强化复习实施，巩固学习效果

强化复习实施，巩固学习效果

黄敬水

山东省潍坊市峡山生态经济开发区王家庄街道泛海希望小学

摘要：积极地强化课后的复习和归纳，是小学语文教师避免学生知识回生、巩固课堂教学效果的有效途径。小学语文教师要充分理解上好复习课的重要意义和价值所在，积极地讨论和研究如何才能让复习课堂更加高质量和高效益，以更好发挥复习课型的效益，服务学生语文核心素养的全面化培养。本文将结合笔者的经验积累，从以下四个基本方面入手就如何高质量的上好小学语文复习课开展讨论和研究，期望可以找到上好小学语文复习课的规律和对策，更好服务学生在语文课堂的有效化学习。

关键词：小学语文；复习课；高质量；策略；研究

当前，上好复习课已经成为每一位小学语文教师的基本共识，也是小学语文教师助力学生温故知新的有效渠道，但从目前的复习实施情况来看，还存在较多突出的问题，且这些问题分布于复习教学的各个环节和模块，在很大程度上制约着复习课效益和质量的提升。需要小学语文教师积极地强化问题意识，并结合复习课实施过程中遇到的问题，探索解决问题的对策和方法，以更好提升复习课型的质量和效益，为每个学生高质量的语文学习奠定坚实的基础。

一、创设情境，明确目标

如何在复习课开展初始环节便能够激发学生复习兴趣和指引学生复习方向，是每一位小学语文教师所要认真考虑和研究的重要课题，也是有效强化复习实施，更好提升复习效益的冠军所在。而目前的复习实施过程中往往存在目标不明确和学生兴趣不高的突出问题，影响到复习效益和质量的不断提升。需要小学语文教师积极地结合复习实施过程中存在的各种问题，积极地通过创设有效教学情境和明确具体学习目标来更好的进行复习导入，继而让学生带着浓厚兴趣走进课堂的复习之中。

例如，在复习《一个豆荚里的五粒豆》模块内容时，语文教师可以借助微课视频向学生展示一个情景剧，并在情景剧中将文章以小故事的形式进行趣味化和精彩化呈现，让学生在赶快情景剧中激发复习兴趣，进一步激发学生的复习欲望，同时对该节课的重要复习目标进行明确，如复习该节课的具体生字词；复习文章的基本内容；复习文章的写作特点等，继而为后续精准复习实施指引方向。

二、回顾梳理，构建网络

积极地构建知识体系，是小学语文教师在复习实施过程中强化学生认识、提升复习效益的主动选择，也只有让学生理清复习内容，进行知识点体系的梳理，才能更为清晰化了解哪些是复习重点、哪些是复习难点，继而在课堂进行更为精准和有效化复习。还需要小学语文积极地强化认识，并在复习实施过程中注重回顾梳理，有效构建知识点体系，促进复习效益的不断提升。

例如，在复习《一个豆荚里的五粒豆》模块内容时，语文教师可以运用思维导图或者逻辑大纲图为学生展示具体的知识点体系和构成，如教师可以借助思维导图展示本节课包含的具体知识点：生字词、文章阅读理解内容、拓展延伸内容等，同时在思维导图的第二个分支对节点进行发散，如对于“文章阅读理解内容”模块，教师可以分条将这些内容进行具体阐述，并进行具体案例的列举，如文章的包括多少个段落、每个段落包括哪些内容、文章的大意是什么等等，让学生清晰化把握该节课的复习体系构成。

三、查漏补缺，巩固深化

积极地强化复习环节的查漏补缺，进一步提升复习实施的精准性和针对性，是每一位小学语文教师实现复习效益提升的关键与核心所在，也只有更加强化查漏补缺，才能避免“木桶效应”的发生。还需要小学语文教师积极地重视起复习中的查漏补缺，积极地引导学生哪里不会学哪里，进一步提升复习的效益。

例如，在复习《一个豆荚里的五粒豆》模块内容时，教师要在复习实施过程中通过课堂巡视和课堂互动交流的形式，对班级不同学生的基本复习情况进行把握，如了解学生在复习中遇到的问题、存在的瓶颈环节，并积极地为学生指引改进的方向和策略，明确具体的改进规划，并结合实际的需要为学生制作各种复习检测题目，引导学生结合自身存在的薄弱环节进行检查，同时结合检查反馈回来的信息进一步帮助学生进行查漏补缺。

四、分组训练，反馈堂清

在复习环节积极地开展复习练习和复习检测，进一步在反馈和改进中实现复习效益的提升，同样是小学语文教师有序和有效推进复习实施的重要路径所在。还需要小学语文教师积极地结合复习的基本现状，进一步引导学生开展高质量的分组训练，并做到反馈堂清，进一步提升复习的效益和质量。

例如，在复习《一个豆荚里的五粒豆》模块内容时，教师在进行了一轮复习之后，要积极地将不同层次的学生进行小组划分，并为学生设计符合其认知能力的复习检测题目，让学生开展分层练习，并积极地强化对学生的分层指导，进一步破解学生在分层学习中遇到的各种突出问题，并进行有针对性解决，同时在检测过程中引导学生实现互相交流和互帮互助，如引导提高层次学生，积极地监督学困生的复习，并积极地为学困生指引改进的方向，督促学困生认真完成复习检测内容，继而积极地解决上一个环节中的遗留的问题，更为有效的强化复习实施。

综上所述，进一步提升复习课型的效益和质量，是每一名小学语文教师的基本共识，也是小学语文教师帮助学生温故知新和助力核心素养培养目标落实的有效渠道。还需要小学语文教师进一步重视起复习课型，积极地探索有效开展复习实施的对策和方法，并在具体的复习实施过程中创设情境，明确目标；回顾梳理，构建网络；查漏补缺，巩固深化；分组训练，反馈堂清等，更好强化复习实施，不断提升复习课型的效益和质量，服务学生语文综合素养的全面化培养。

参考文献：

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[3]詹萍.关注学情，合理制定轻负高质的复习策略[J].散文百家(新语文活页),2020(05):7.