初中数学思维导图应用策略解析

初中数学思维导图应用策略解析

杨卫菊

乌鲁木齐市第九十三中学 830025

摘要：数学这门课程需要学生具备相对较强的数学思维能力。在初中数学课程教学活动实际开展的过程当中，初中数学老师应当多重视初中生思维能力的形成，并在实际的题目当中进一步增强初中生的逻辑，有效提升初中生进行解题的能力。在以往的初中数学课程教学中，初中数学老师运用的一些教学方式过于生硬，初中生在这样的学习环境当中难以切实得到提高。对此，初中数学老师决定对课程教学方式进行转变，通过在教学课堂当中灵活应用思维导图，协助初中生进一步沥青数学知识之前的联系，进而进一步提升初中生的数学学习能力。

关键词：初中数学；思维导图；运用策略；探究

引言：思维导图其实是一种思维的可视化工具，在这一工具的辅助教学中，初中生的思路在教学课堂当中可以转变的更为直接与清晰。与此同时可以在教学课堂当中暴露出更多学习方面的问题。在初中数学教学活动实际开展的过程当中，初中生通常会出现一样的问题，就是面对题目知道怎样进行解答，但是不清楚这样解题的依据是什么。面对这些问题，初中数学老师决定在实际开展课程教学活动的过程当中将学生思维的培育进一步重视起来，使得初中生能够更为充分的明确数学课程的本质，进而在参与课程教学活动的过程当中可以得到切实的提高，并进一步提高初中数学课程教学活动开展的质量。

一、应用思维导图，对知识网络进行建构

在初中数学课程教学活动实际开展的过程当中，初中数学老师可以尝试运用思维导图的教学方法来引导初中生建构适合自身学习的知识网络，在知识网络的建构中进一步提高初中生的学习能力。在八年级数学下册的教学中，需要初中生可以充分掌控与三角形有关的内容，并可以有效证明与三角形有关的性质。在对“三角形的证明”这一教学内容进行讲授的过程当中，需要初中生可以充分掌控三角形中几个比较特殊的知识点，重要的内容有：等腰三角形的性质、直角三角形所具备的特殊性质、角平分线在三角形中的应用、线段的垂直平分线在三角形中的运用。在实际进行教学的过程当中，初中数学老师可以采取可视化教学工具来完成这些内容的总结。在最初运用这一辅助工具的授课中，可以由初中数学老师带领着初中生们将思维导图的绘制完成。首先是列出本堂课的三角形的标题，分别列出小标题，小标题中分别展示这一教学内容的几个重点的知识。然后列出几个不同的分支，分支中重点解释自己在学习过程当中遇见的难点知识以及重点知识。这样的教学形式能够将这一教学内容的重点知识更为直观的展现出来，可以使得初中生在进行复习的过程当中更为具有规划性，并可以在框架的展示当中主动的发现自身还有那些知识内容是没有完全学会的，并充分利用自身的课余时间及时的补足自身与班级整体之间的学习差距，将这一教学模式的重要优势进一步展现出来，充分突出思维导图在初中数学课程教学当中的灵活应用。

二、结合思维导图，增强解题逻辑

在初中数学课程教学活动实际开展的过程当中，对初中生的思维逻辑进行培育是现时期的教学重点，在教学课堂当中，初中数学老师要可以灵活的应用思维导图协助初中生进一步意识到数学逻辑的重要性，与此同时在实际的题目当中展示逻辑在数学这门课程当中的重要地位，最终进一步提升初中生的综合素养。比方说，在对“一元一次不等式与一元一次不等式组”这一教学内容进行讲授的过程当中，需要初中生可以精准的寻找到不等式组的解集，并且可以正确的书写出相对应的结果。这一教学内容需要初中生可以更好的掌控数形结合有关的知识，所以在实际进行教学的过程当中，初中数学老师可以采用思维导图辅助教学的形式使得初中生应用这样的可视化工具来进一步总结出自身的解题经验。通过这样的实际训练，初中生可以对自身的结构框架进行不断的完善，并寻找到更加简便的解题方式。在不断的训练当中，初中生发现了不等式的解题技巧，以及怎样更为快速的寻找到对应数的范围，与此同时考虑可以存在快速解题的技巧，并且在教学课堂当中完成经验的分享。这样的课程教学方式协助初中生更为高效的建立了学习的自信心，与此同时初中生也愿意在这样的学习环境当中不断的进行突破，不断的在实际的题目当中进一步增强个人的逻辑，更为高效的提升初中生的综合素养，进一步提升初中数学课程教学活动开展的效率与质量。

三、综合知识运用，自主完善导图

知识的综合应用是初中数学教学的终极目标。在应用思维导图完成教学的重要阶段，初中数学教师可以让初中生独立的完成思维导图的设计，对这一阶段的学习成果进行检验。比方说，在对“平行四边形”这一教学内容进行讲授的过程当中，初中数学老师可以让初中生在教学课堂当中对平行四边形的判定定理以及平行四边形的性质进行总结，并充分结合实际的题目来考察初中生的导图是否具有真实的价值。在这样的自主检验当中，初中生可以发现自身在学习平行四边形知识过程中存有的问题与漏洞，并在实际的题目当中补充出现题目条件较为隐秘时，怎样精准的寻找到已知条件并证明这一图形为平行四边形。通过在课上不断的强化与完善，初中生的综合素养得到了进一步的提高，思维导图在教学课堂当中也得到了极为灵活的应用，最终可以进一步实现将传统的数学与思维导图相结合的新型课程教学模式，进一步激发出初中生的无限潜力。

结语：

总的来说，在初中数学课教学活动实际开展的过程当中，思维导图的应用是极为关键的，不仅可以协助初中生进一步提升学习以及掌控知识的能力，与此同时还可以协助初中生对解题步骤进行有效总结，使得初中生发现更为直接的解题步骤。除此之外还可以协助初中生对知识架构进行重新梳理，并认识到自身的不足，对提升以及培育初中生的思维逻辑有着极为直接的促进作用。

参考文献：

[1]扈正云.初中数学思维导图应用策略解析[J].学周刊,2021(33):97-98.

[2]陈雍.浅论思维导图在初中数学教学中的应用策略[J].考试周刊,2018(65):87.