基于立德树人下的初中语文教学德育渗透策略探究

基于立德树人下的初中语文教学德育渗透策略探究

陈世豪

上海市南汇第二中学

摘要：在如今的教育背景下，德育教育被放在了各阶段教育的首位，对于学生的德育教育成为教学的重点，对于初中生来说，心理叛逆，容易出现逆反心理，就更应该对这一阶段的学生进行德育教育，而语文教学又成为了对学生进行德育教育的一种重要方式。本文分析了目前初中德育教学中存在的问题以及如何在语文教学中渗透德育提出了一系列的措施。

关键词：立德树人 初中语文 德育教育 教学策略

前言：语文的学习成为各个阶段的学生所普遍重视的一门科目，而语文的教学也是目前教育的重点，该如何在实际的教学中，让学生学会到课文中知识的同时，还能够培养技能，提高能力呢，这也是我们在进行语文教学的重点。对于初中生来说，他们本身的年龄阶段是有些叛逆的，面对老师的教育，会反抗，出现逆反的心理让整个教学都没有效率，而作为语文教师，就要利用新教育模式，能够让学生乐于学习，积极学习，提高学生的语文素养，为我国的教育事业贡献自己的力量。

一、语文学科德智融合现状

1.1德育教育的思想相对比较陈旧

在当今社会发展的前提下，在对学生进行德育教育的时候要尤为重视，德育教育贯穿学生的一生，作为教师就更应该注意自己的教育思想。从目前初中学校的语文老师对学生进行德育教育的情况来看，对学生在这方面的就教育仅限于每年按时上下课，不迟到、不早退，不逃课以及不做有损班级和学校的事，没有真正地把德育教育落实到位，也没有深入贯彻德育教育的真正内涵，这就导致班级里有的学生在完成上述简单的要求以后，还会做一些其他的事，尤其是一些比较叛逆的学生，对于事物的分辨能力有限，就容易做一些违反学校纪律甚至是社会要求的事，教师也并没有将德育教育的真正目的落实清楚，严重影响到学校德育工作的开展。

1.2教学方法不合理，不能有效地完成教学目标

在目前初中语文的德育教学中，我们不难发现，教师还是普遍的采用传统的教学方式，按照教材的顺序，一篇一篇的教授学生，在一些与德育教育有关的地方的时候，教师就会根据教材内容进行适当的补充，并没有将德育教育重视起来，这样的教学方式不仅浪费了时间，而且学生一篇一篇的学习和理解，容易造成记忆混乱，到考试的时候教师也没有进行知识的积累，导致学生将所学知识都无法及时地提取出来，得不到及时的应用，这样的教学方式严重影响到了教师的教学质量，还对学生语文知识的学习造成了一定的影响，而且还不能够对学生进行更好的德育教育。另外，教师所采取的教学方法比较落后，无法调动学生的积极性，导致教学效果低下的同时，还无法将语文教学的优势发挥出来，在语文教学中没有将德育的优势发挥出来。

二、语文德智融合的策略方法

2.1加强学科德育的研究

加强学科德育研究可以让语文课堂更加充实，学生不仅可以学到课本上的语文知识，还可以在学习语文的过程中，提升自己的道德修养。目前，很多地方都针对在初中语文中渗透德育教学开展了深入的分析和研究，进行了一系列的案例教学等，然而效果还是不理想，我们也都明白德育对于初中的孩子来说有多么的重要，还是在提高学生的综合能力方面缺乏一定的研究，长期下去，就还是无法改变教师不重视德育教学的现状，所以就要能够按照“教学匠”的方法来对在语文教学中渗透德育的教学方式进行改革，进行进一步的思考和探究，对一些目前教学中所采用的一些合作学习以及探究式学习等方式进行全面的讨论，发现其中的亮点和弊端，更有针对性地与我国初中的教学情况结合，找出符合我们学校当前的实际情况的教学方式，从而找出真正符合我国教学改革的思路和路线，并将其积极应用到我们的初中语文的德育教学中。例如在进行《济南的冬天》这一课的教学的时候，就可以渗透对学生的德育教育，通过感受老舍笔下济南的冬天的美丽，来进一步激发学生热爱大自然的情感，这时候教师要善于引导，将保护环境引入其中，大自然这么美丽不仅需要我们去爱护这些花草树木，更需要我们从自身做起，保护我们的环境，让我们的生活更加美丽。在教学中教师可以举几个破坏环境的例子，让学生有所感触，再结合实际的课堂教学，就会起到事半功倍的效果。

2.2充分挖掘教学中的德育素材

充分利用我们语文教材中的德育素材，从课本出发，对学生进行德育教育。在我们初中的语文课本中，我们不难发现，其中的德育素材有很多，这就要求教师能够善于捕捉教材中这些德育素材，能够在实际课本内容的教学当中对学生的德育教育有所涉及，从而能够保证学生不仅学到了应该学到的语文知识，并且教师渗透的德育让学生的学习兴趣也更高，对提升自己的德育素养，提升自己的综合能力也有着不可忽视的作用。

例如教师在学习《驿路梨花》之前，可以将一些优秀的革命事迹给学生们观看，先让学生在课下自己搜索优秀的实际，在看之前教师提出几个问题，学生带着问题观看，先让学生了解一些背景，在课堂上再结合相关内容去体会雷锋精神的伟大，学习雷锋好榜样，全心全意为人民的优秀品质，这样的教学模式能够大大提高教学的效率，提升学生语文学习的效果，还可以在这样的教学中对学生进行道德教育。

2.3从学生出发，理解知识的基础上进行德育教育

语文学科与德育相融合的过程中，要可以从学生的学习实际出发，了解学生的学习需求，有助于学生对所学知识的理解和掌握。语文的学习重在理解，试想不管是课外还是古诗，我们都是在教授学生方法，让学生学会方法再去理解文章，在其中的教学中渗透德育教育也是一样的，在我们的教学中，要可以从学生出发，了解学生对这一些知识知道多少，在结合实际的学习内容开展德育的教学，从而让人文素质的优势充分地发挥出来；另一方面，在对一些课文或者是有关于德育的内容进行教育的时候，让学生自己去说去沟通和交流，教师要给学生去说的机会，而不是教师自己在讲，学生完全在听，无法全身心参与其中，只有学生自己去交流才知道自己哪一个地方学的不够好，还需要努力，这样一看，学生也了解了自己的学习程度，通过与同学之间的交流，自己对于这一单元所学习到的德育有关的内容更理解，教师还要有更多的时间去琢磨该如何开展教学，学生的语言表达能力得到了进一步的提升。

例如在进行《谁是最可爱的人》的教学的时候，教师可以在课前与学生通过谈话的形式，了解学生对文中的主人公的了解程度，再结合学生的实际情况进行知识的讲解，这样可以节省时间，另外，通过本篇文章，让学生爱国的思想感情得到加深，在课下了解更多的爱国的故事，进而对学生进行德育教育。

三、总结

总得来说，基于立德树人背景下中初中语文德育的渗透，教学的观念尤为重要，作为教师，要利用现有的资源完成进一步的教学的同时，还能够在教学中渗透相关德育的教育，从而更好地服务课堂教学，提升学生的能力水平。

参考文献：

[1]李胜梅.德育教育在初中语文教学过程中的渗透策略探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(17):61-62.

[2]王娟.浅谈初中语文教学中德育渗透的策略[J].课外语文,2020(19):72+74.

[3]代朝凤.浅析初中语文教学德育渗透策略[J].课外语文,2016(01):164.