趣味教育理念在小学数学教学中的运用研究

趣味教育理念在小学数学教学中的运用研究

徐维

仪陇县赛金镇小学校 四川 南充 637671

摘要：对于小学时期的教学而言，数学课堂的构建应当重视对学生现阶段认知特点以及学习规律的掌握，对于教学方法的选择应满足学生学习的需求以及实际教学目标要求，这样才能够更好地体现出数学知识的魅力，更好的培养学生对于数学知识学习的热情与兴趣，使其能够更加主动的参与到课堂学习中，体现自身的主动性。趣味教学法对于小学教学而言，尤其是小学数学教学，有着推动教学质量不断提升的作用，满足了现阶段小学生的学习需求。本文主要以趣味教育理念在小学数学教学中的运用为中心，展开相关的分析与探讨，希望在实际教学期间学生能够真正的在课堂上收获数学知识，实现自我能力的提升。

关键词：趣味教学；教学理念；小学教育；数学学科

引言

传统的教学方法以灌输知识为主，学生在课堂上处于弱势地位，随着时代的发展以及教育改革教育的前进，这种方法已经无法满足现代学生对于学习的需求了，逐渐被时代的洪流冲散，被越来越多新的方法所代替。在现代化课堂不断创新的基础上，对于数学学科的教学而言，教师在进行课堂设计的过程中应当从学生的角度出发，满足学生身心发展的需求，拉近教师与学生之间的距离，注重师生之间的交流，活跃课堂氛围，使得课堂教学中充满趣味性。总而言之，在这一过程中，主要是为了能够实现学生创新意识、思考能力、学习能力的全面发展。

一、趣味教育理念在小学数学教学中实施应注意的问题

（一）打破传统教学观念束缚

对于小学数学教学而言，在其中应用趣味教学法能够满足新课标对于小学数学提出的新要求，调动学生对数学知识学习的热情，将学生的自主学习性激发出来，教师也能够在此基础上更加顺利地展开各种教学活动。作为小学阶段的数学教师，起着奠定学生数学基础的作用，应当以身作则的去打破传统教学观念的束缚，了解到趣味教学法对于数学课堂教学质量提高的作用，在数学课堂实际教学的过程中以趣味教学法为引导，实现趣味数学，开展有效的素质教育，密切注意学生对于数学态度的变化，从情感认知的角度让学生发自内心的爱上数学。

（二）充分认识趣味教学手段作用

对于小学数学教师而言，应当意识到小学数学教学的过程种，“趣味”的重要性，以及如何使用多种教学方法，将数学课堂的“趣味”体现出来。而且应当注意的是，趣味数学课堂的形成其目的是为了学生能够更好的理解数学知识，提高数学效率。因此，在进行小学数学趣味课堂构建的过程中，应以内容的丰富为主，不能仅停留在表面。仅有花哨的外表而缺乏灵魂，也是无法完成高效教学的。

二、巧妙运用趣味教学法展开教学实践

（一）创造教学情境，提高学生学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，他们尚未形成成熟的心理，缺少自我约束能力，很多行为的时效性较短，总是因为个人喜好而改变想法。因此，为了能够将这一特点的优势发挥出来，并在此基础上使得学生增加对自身的约束能力，再进行实际教学的过程中，教师应以实际生活问题为引导，展开对数学问题的分析，使得学生在这一过程中形成对数学知识学习长久的动力，产生一定的兴趣。进行课堂氛围创造的过程中拓展学生的思维。

例如，在进行“钟表的认识”这一知识点的学习时，为了保证学生在学习的过程中能够顺利的区分时针与分针，了解钟表中数字的意思。在教学期间，加大师生间的互动，拉近老师学生之间的距离，提高学生的课堂参与度。教师可以用一个简单的钟表作为课堂教学工具，向学生们展示各个数字表达的含义。同时，课堂提问也是学生融入教学情境非常有效的方法，在课堂上提问，上学、午休、放学的时间分别应当怎样用时钟进行表示，利用提问的方式，使得学生对数学知识的学习产生兴趣^[1]。

（二）丰富教学方法，锻炼学生综合发展

在现代化教学背景的影响下，除了在考试中获得理想成绩外，实践能力的提高也相当的关建。对于教师而言，自身更应当注重这一点，进行实际教学期间，不仅要教授学生理论知识，更重要的是培养学生的实践能力。在信息时代的影响下，多媒体教学融入课堂，成为了教学的有效辅助工具，对于小学数学教学模式的改革有一定的推动作用。在这一过程中，教师可以发挥出多媒体设备的作用，吸引学生学习的注意力，不断丰富课件内容，在其中添加视频、动图等吸引学生。

例如，在锻炼学生“认识图形”的能力时，在课堂上向学生们提问，黑板的形状是什么？同学们喜欢玩的篮球、足球、乒乓球是什么形状的？随后通过多媒体设备将各种具有代表性的图形展示出来，运用这种简单的形式，实现学生发散性思维的提升。除此之外，在学习了基础的理论知识后，为了可以巩固知识，以游戏为载体进行知识的练习也是非常重要的，如孩子和大人都非常喜欢的“你画我猜”等，在这一过程中不仅展开了有效的实践，也实现了思维能力、动手能力的和谐发展，使得学生更好的与课堂内容相融合^[2]

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（三）开展趣味课堂，培养学生学习能力

教学的开展应当以引导为主，一味的填鸭不仅会压制学生的天性，教学效果也不理想。小学阶段的学生，正处于天真烂漫的时期，选择正确的方法，培养学习兴趣，对于他们未来的发展十分关键。为了能够满足新时代教学的需求，教师也应当开动脑筋，选择不同的方法实现趣味课堂的搭建，激发学生对于数学知识学习的好奇心，保证他们在这一过程中实现学习能力的提高。无论是角色扮演还是课堂互动，又或者是自己动手制作道具都是开展趣味课堂的有效途径，也是提高学生学习能力的好助手，因此需要教师与学生共同参与，不断完善课堂整体性^[3]。

结束语

对于小学数学而言，在新课标教学理念的引导下，对于教学内容的完善，教学方法的创新，创建恰当的教学情境，使得数学课堂在这一过程中充满了新鲜感，赋予了数学课堂新的生命力，也使得学生更加愿意参与到数学课堂活动中，保证了对数学知识学习的兴趣。趣味课堂的构建，不仅活跃了课堂氛围，在娱乐的同时使得学生能够获取知识，掌握课堂要领，收获数学技能，提高课堂教学效率，这满足了课程改革的要求，也与新时代小学教学需求相一致，致力于全面培养学生，实现综合实力的提高。

参考文献：

[1]黄维华.生活教育理念下的小学数学教学研究[J].黑河教育，2018（11）.

[2]宋若菊.新教育理念下小學数学生活化教学初探[J].数学学习与研究，2017（8）.

[3]王玉莲.数学故事让数学课堂不再枯燥[J]教育实践与研究（A）.2016（02）.