信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策

信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策

贾俊梅

河南省汝州市煤山街道办事处望嵩小学 467599

摘要：网络时代的到来，信息技术已经运用到了各个领域，在义务教育课程标准的要求下，小学音乐也将多媒体技术运用日常教学中，但信息技术在小学教学的应用中仍存在着问题，本文对此提出相关解决对策

关键词：信息技术；小学音乐；解决对策

信息技术在小学音乐教学中的应用，对课堂氛围的营造起到了至关重要的作用，小学生的身边充斥着电子化的信息，音乐课堂上的多媒体教学可以将学生的注意力引入到课程内容中来，还可以帮助教师提升教学效果。小学音乐老师应该将信息技术和音乐教学内容有机的融合在一起，利用信息技术来让小学生感受到音乐的情感，音乐的韵律，从而让教学成果充分的展现出来。

1. 信息技术在小学音乐教学中存在的问题

1. 培训管理不到位

国家提倡信息化教学与传统教学相结合，各地方为了推行政策，基本上给各级学校都配备了多媒体教学设备，虽然配备了信息化设备，但是由于使用不当和保管问题出现设备损坏的现象，很多的设备都处于不能使用的状态。另外虽然当前学校要求教师对设备进行使用，但是因为传统教学方式和教师实际操作能力的影响，导致部分小学音乐教师对从多媒体的使用出现抵触心理。还有的部分教师将多媒体变成学生的放松工具，利用多媒体播放电影和与课程无关的音乐等，导致学生对教师在运用多媒体在教学时失去兴趣，对课堂知识也就无法完全掌握。学校没有给信息技术设施在教学中的运用做好使用培训和使用管理规定，导致教学出现问题。

2. 多媒体运用不当

小学音乐教师过分的依赖于多媒体教学，将音乐教师的主导地位完全忽视，学生的主体地位也受到了影响。在小学音乐的教学过程中，教师将各式各样的教学软件和课程解析用多媒体的形式进行展现，在课堂教学中，学生开始的主要学习途径从老师变成了多媒体，教师过于依赖多媒体进行教学，导致教师在教学过程中逐渐弱化，教师变成辅助教学。有的音乐教师在设计多媒体教学的课程中，缺乏创新和设计，导致课程内容过于死板，让学生无法对将要学习的音乐知识提起兴趣。这样既不能发挥出多媒体教学的优势，也无法让学生真正体验到学习音乐的快乐。信息技术在课程中表现效果的好坏直接影响着师生间的互动情况，会导致学生对课程产生无法理解的情况。

2. 信息技术在小学音乐教学中的对策

1. 完善教学条件，配备管理措施

学校要创建良好的教学条件，将信息化教学设备完善，以确保小学音乐信息化教学的更好开展。相关部门要加强对学校内信息设备的投入，确保设备可以正常的运行，做好设备储备和维护工作，为小学音乐的信息化教学提供良好的环境。学校要制定相关的校规去规范多媒体的使用，从各方面对多媒体的使用进行管理，针对教师课上使用多媒体进行要求，对多媒体的播放内容做到限制，让教师有制度可以遵循，为教师、学生创建好的教学环境。

2. 开展培训，提高教师的综合素养

教师对信息化教学知识的掌握程度，严重影响着小学音乐信息技术化教学的成果。学校要开展培训，针对实际情况展开对对媒体教学的培训，通过集体培训，互相分享来让小学音乐教师对信息技术的运用更加醇熟，帮助教师走出知识盲区，让教师传统教育模式中脱离出来，敢用、会用多媒体进行音乐课程教授。教师也要树立学习的目标，不断经过学习来充实自己，从校内培训，教师交流和网上课件等各种方式上将自己对信息技术教学的使用用力得到提升。只有音乐教师有完备的小学课程信息化教学能力，才能更好的让学生在多媒体课程中，感悟到音乐的魅力。

3. 合理运用多媒体教学

信息技术是在我们教学过程中运用到的一种教学方法，它可以帮助学生学习音乐进入音乐，但是教师要充分明确教学目标，要突出音乐的特点。小学音乐教师在采用信息技术进行教学的时候要根据教学内容的实际情况，灵活的运用多媒体技术。像音乐欣赏可以让学生培养欣赏的能力，为了提高学生的鉴赏力，可以用多媒体进行音乐的欣赏，可以让学生在音乐的世界中发挥想象力。在新课导入的时候，可以设定情景，调动学生的积极性。例如在《丰收欢乐而归》的课堂导入中，小学音乐教师可以利用多媒体播放丰收视频、图片。让学生能够在课堂导入后，说出图片及视频表达的感情，引导学生用自己的语言去表达情感。然后再播放歌曲《丰收欢乐而归》，在播放的时候可以选取相应的视频作为背景，让学生可以充分理解歌曲想要表达的感情，最后由教师进行总结补充。这样可以让学生对音乐的感知能力得到加强，还可以营造出积极向上的音乐课堂氛围，帮助学生快速的进入音乐情景中。

音乐教学中涉及到的音乐器材较多但是大多学校不能将乐器全部配备齐全，教师也不可能掌握全部乐器的演奏，此时多媒体技术就成为了最好的教学用具，利用多媒体视频将需要给同学们了解的乐器展示出来，让学生从多媒体展示上了解到乐器的详细情况，对乐器的形态及使用状况有最基本的认识。这样既可以让同学认识乐器，还可以帮助同学了解到乐器演奏的代表性曲目，开阔学生视野，让学生感受音乐在信息技术化教学的乐趣。

4. 将学生作为信息化音乐教学课程中的主体

小学音乐教师要将学生的自主性充分的开发出来，这是新课标对教师的要求。当下信息技术的速度化教学，在音乐教学的过程中，师生间的互动已经产生了问题，让教师的主导性受到冲击，学生也不再作为课堂上的主体，教学过程中的主导和主体都念成了信息技术。在进行小学音乐信息化教学时，教师可以利用预习的方式方学生主动学习，让学生了解下节课要学习的内弄，给学生充足的时间去对课程进行理解和观看视频，让学生了解到下节课会讲的内容，学生做好预习后也会充分的融入进音乐课堂中，让学生将不了解的问题记录下来。上课时音乐教师将设计好的教学课件和课程进行充分的融合，把握好多媒体教学在课程中使用的时间，要保留教师讲解、学生提问的时间，教师要将学生放在主体性的位置上，帮助学生去学习音乐，欣赏音乐，感受音乐的情感。信息技术只是辅助教师进行讲课的工具，它可以帮助音乐讲师将学生带入到课堂中，但是教师切记要将学生作为课程的主体，引导学生去学习。

结束语：信息时代的到来，教师要有正确的教育观念，根据教学内容和学生实际情况去合理的运用信息技术教学。利用信息技术去给学生创建优异的音乐氛围，将小学生的兴趣、积极性充分的调动起来，在这个教学过程中让教学效果得到提升，还可以培养学生的审美能力，让学生的精神世界得到熏陶。