巴南区新建小学健康教育的现状调查与发展对策

巴南区新建小学健康教育的现状调查与发展对策

刘前胜，龚娜

巴南区星澜汇小学；重庆市巴南区

摘要：本文运用文献资料法、实地考察法、访谈法、问卷调查法以及数理统计法，对重庆市巴南区新建8所小学的健康教育工作开展情况进行了研究。研究得知，巴南区新建小学的健康教育工作存在教学缺少远期计划、教学课时量较少以及教案准备不充分等情况。本文提出了制定长远的教学计划、合理配置教学课时、充分准备教案、丰富教学内容以及积极宣传健康教育课程等发展策略。

关键词：重庆市；巴南区小学；现状调查

1.调研结果

（1）课程开展情况

由表1可知，70%的教师未制定学期教学计划，60%的教师在教案准备方面未做充分准备。这说明，教师在健康教育教学工作方面准备得不充分，不利于教学效果的提升。超七成的教师每周只在学校内开设4学时以下的课程量，导致学生接触健康教育课程及教学活动的机会较少，无法激发小学生的主动健康教育活动的参与意识。

（2）师资力量情况

由表1可知，巴南区新建小学健康教育教师绝大多数为男性，40岁以下的教师占有九成。同时，健康教育教师的学历层次较高，其教学年限多集中于8年以下。并且，其他学科教师兼任健康教育教学的情况比较普遍，有近一半的教师未接受过健康教育专业培训。不利于健康教育工作的积极开展，为教育效果的提升设置了障碍。

（3）掌握相关知识情况

由表3可知，巴南区新建学校小学生对于健康理念的知识有着较高的掌握水平，但其对于充分睡眠、科学安排作息时间、疾病预防以及应急避险知识等知识的掌握水平并不高。这说明，该区小学生未能够通过健康教育课程，提高对于相应知识的掌握水平。

（4）小学生养成健康行为情况

由表4可知，巴南区新建小学生普遍具有良好的健康行为意识。不过，还是有部分小学生在积极参与体育运动、多吃果蔬以及少吃垃圾食品等方面，未树立起健康运动的意识。这说明，巴南区新建学校小学生未能够通过健康教育课程，规范个人的行为意识，为其健康生活设置了障碍。这也表明，巴南区新建学校学生家长未能够与学校一道，共同监督学生的健康行为。社会的宣传导向与监督机制，能够协助学校监管小学生的健康行为。

2. 结论

（1）学校层面：重庆市巴南区新建学校小学健康教育教师的教学年限普遍不高，多数教师未接受过健康教育方面的专业培训，许多学校存在由其他学科兼任健康教育教师的情况。这说明，巴南区多数新建小学校对于健康教育课程的开展情况不够重视，使得相关课程由教学经验偏低的年轻教师兼任，导致健康教育课程的开展效果不佳。

（2）教师层面：重庆市巴南区新建小学健康教育学科教师的学历层次较高，以本科学历为主，拥有一定的教授相关知识与理论的基础。同时，该区70%的教师未制定学期教学计划，60%的教师在教案准备方面未做充分准备。因此，重庆市巴南区新建小学校对于健康教育课程的开展并不重视，为教育效果的提升设置了障碍。

（3）学生层面：巴南区新建学校小学生有一定的健康理念，拥有良好的健康意识。但小学生在充分睡眠、科学安排作息时间、疾病预防以及应急避险知识等知识的掌握水平并不高。这说明，校园健康教育工作的开展效果并不理想，既不利于小学生掌握更多的健康教育知识，也不利于其形成正确的健康行为意识。

（4）家长层面：巴南区新建小学校只有部分小学生能够积极参与体育运动、多吃果蔬以及少吃垃圾食品，还有多数学生的健康行为意识不突出，未形成健康的行为习惯，导致小学生在养成健康行为方面还存在一定的不足之处。这也说明，学生家长未能够与学校一道，共同监督学生的健康行为，不利于健康教育工作的积极开展。

3. 建议

（1）协助教师制定长远的教学计划

重庆市巴南区新建各小学校应该以提升小学生健康意识为原则，以促进其养成健康行为为目标，构建符合小学生认知的健康教育教学体系。同时，还应该提升对于健康教育课程的重视程度，以笔试考试形式与行为考试行为为基础，提升校园健康教育体系的约束力。各小学校的领导还应该提升健康教育意识，并聘请专业的教师担任健康教育教师，督促任课教师制定月度教学计划、学期教学计划以及学年教学计划，使小学生能够在六年的学习时间内完成健康教育知识的学习，以此提升健康教育的课程地位，为健康教育效果的提升夯实基础。

（2）合理配置教学课时

重庆市巴南区新建各小学校应该根据不同年龄段小学生的生理及心理发育情况，合理配置各年级健康教育教学课时，为小学生充分接触健康教育课程提供机会。例如，各小学校可以以每个班级每周接受3学时健康教育课程为目标，并结合各小学校的实际情况，科学地配置教学课时量。

（3）积极参与健康教育课程

学生是开展教学活动的基础。因此，重庆市巴南区新建各小学校的相关学科教师，应该围绕学生，以游戏式教学、互动式教学或情境式教学模式为基础，开展健康教育课程，以确保小学生树立起积极的健康理念，并形成正确的健康行为。同时，学生应该秉承积极参与健康教育课程的理念，主动参与到课程活动之中，为形成健康意识与健康行为夯实基础。

（4）与学校一道构筑监管体系

重庆市巴南区新建各小学校心理健康教师应该以心理健康、行为健康、生活健康以及疾病预防为着手点，与学生家长一道，构筑学生健康教育体系，以此完善小学生的品质与人格，进而激发其主动学习健康教育课程的潜力，提升小学生主动学习的意愿。并且，教师与家长还应该科学运用健康教育课程活动，消除小学生自卑、焦虑、自闭、网瘾以及忧郁的不良情绪，为小学生健康发育提供保障。

参考文献

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