焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究

焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究

郑佳

中国人民解放军联勤保障部队第 964 医院 精神心理科 吉林 长春 130062

摘要：目的：分析焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的应用效果。方法：本次研究将选择我院80例消化内科患者为对象，按护理方法将其分为两组，各组患者40例，比较两组患者的护理效果。结果：护理后，观察组各项指标均优于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：将健康教育应用到焦虑抑郁型消化内科患者中可提升患者的护理效果，改善患者的生活质量的评分。

关键词：焦虑抑郁型消化内科；患者；临床健康教育；效果研究；分析

消化内科疾病多为慢性疾病，受患者经济条件、家庭关系、社会压力以及自身疾病影响所致[1]，为缓解患者焦虑抑郁症状，应采取科学的护理手段，促进患者身心健康发展[2]。现报道如下：

1. 资料与方法

1.1一般资料

选取2019年1月~2020年1月我院消化内科收治的患者80例资料回顾分析，按护理方法将患者分成两个组，每组患者40例。对照组男患30例、女患10例，平均年龄40岁，采取常规护理；观察组男患20例、女患20例，平均年龄45岁，采取健康教育，两组基本资料比较，差异不显著，具有统计学意义。

1.2方法

对照组采取常规护理。

观察组采取健康教育：

当患者入院后，护理人员应与患者及时沟通交流，加强对病程、性格、生活习惯、健康知识的了解，对健康宣教方案合理制定，根据患者的病况选择多种形式的健康宣教方式，例如：口头交流、录像资料[3]。为了缓解患者的不良情绪，应加强心理疏导，耐心倾听患者的诉求并给予指导。同时根据患者的疾病特点，制定科学的饮食方案，避免暴饮暴食习惯的形成，以清淡、细软、易消化食物为主[4-5]。

2.结果

2.1比较两组患者的总有效率

观察组总有效率（95.00%）显著高于对照组（75.00%），差异有统计学意义（P<0.05）。

表1比较两组患者的总有效率

观察组总满意率（90.00%）高于对照组（70.00%），差异有统计学意义（P<0.05）， 详见表2

表2比较两组患者护理满意度

护理前，两组两组患者ADL评分、生活质量评分无统计学差异，(P>0.05)；护理后，观察组各项指标均优于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）详见表1。

表3 比较两组患者的NIHSS评分、ADL评分和生活质量评分（分，±s）

3讨论

消化系统疾病通常为慢性疾病，治疗时间相对较长，对患者生活造成严重影响，导致焦虑、抑郁情绪的发展，将健康教育方式应用到消化疾病患者中，可改善不良症状，改善其负面的情绪[6]。

观察组总有效率（95.00%）显著高于对照组（75.00%），差异有统计学意义（P<0.05）。

综上，将健康教育应用在焦虑抑郁型消化内科患者中，可提升护理干预的效果，改善患者的生活质量评分，值得临床应用与推广[7]。

参考文献

[1]杨远超,李媚.临床健康教育在焦虑抑郁型消化内科患者中的应用效果观察[J].临床合理用药杂志,2020,13(07):132-134.

[2]王惠芬.焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究[J].人人健康,2019(02):22+24.

[3]李晓博.焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究[J].现代医学与健康研究电子杂志,2018,2(17):160-161.

[4]王敏芹,王秀英,金萍,杨茹.焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(75):208.

[5]李楠.健康教育在焦虑抑郁型消化内科患者的应用效果研究[J].中西医结合心血管病电子杂志,2016,4(06):96+98.

[6]张林莉,严琼,黄萍,曹敏.伴焦虑抑郁消化内科患者行临床健康教育的效果研究[J].国际精神病学杂志,2016,43(01):122-125.

[7]高聪颖,吴锦秀,周雪微,厉小小.焦虑抑郁型消化内科患者临床健康教育的效果研究[J].实用预防医学,2014,21(12):1531-1533.