核心素养下小学英语对话教学策略探析

核心素养下小学英语对话教学策略探析

阮慧

陕西省安康市白河县教研室 725800

摘要:小学英语对话教学是新课程标准的要求，对话教学首先是要求学生对英语对话知识有一定的基本了解，其次教学目标是希望可以通过对话教学提高学生的实践能力和口语能力，以及表达能力。口语交际并不是看上去那么难，对于小学对话教学，内容大都简单易懂，而且要设计的有趣，贴近学生的生活，让学生可以养成生活对话的习惯，将学习带入生活中在快乐中学，而且有同伴的陪伴，学生更容易去投入到学习中去，这有利于互相提高彼此成绩，快速提升交际能力。

关键词:核心素养；小学英语；对话教学；策略探析

前言:随着社会的发展，不管是对于国家，还是学生个人，都需要学习英语，这样广泛学习可以拓宽自己的眼界，而且在多方面要求下，小学生学习英语变成一件必须的事。但是对于英语来说，其实它是一门与汉语完全不同的语种，学习起来比较困难，而且英语比较复杂难懂，更多的是依靠英语文化的，所以在学习英语的过程中，不光是学习需要，还需要学习英语文化，这个过程里，就需要提升小学生的学习乐趣，让学生更加投入英语的学习。通话对话教学，可以让英语课堂更加活跃，这有利于发现英语的实用价值。

一、设计教学情境

对话的实践性要求英语对话必然出现在生活实际中，而且大多数都是在生活实际中出现的。同时交际教学法认为“情境是环境中的一部分”；“情境对受教育者的认知、情感和行为具有激发、优化、调控与促进功能”。所以教师应该将对话教学与生活实际联系起来。教师应该创设多种对话情境，且利用生活中常见的事和物提供“真实情境”展开对话，布置对话要求，让学生自由发挥，再进行判断。这个过程中，教师要合理引导启发学生，引导学生模拟对话联系，也可以设置有趣的对话教学片段，让学生学习规范的对话教学是怎样的。要提高学生的学习兴趣，教师还需要展开必要的英语故事和动画教学。找到典型主人公对话，供学生学习。尤其是在关键时刻，对于模糊的单词，学生找不到合适的单词形容时，教师要给学生大胆猜测的机会，让学生自由探索，这样才能记忆深刻。

例如，在三年级英语《Hello!》一课中，首先这句话出现在两个人见面打招呼中，在不同的时间出现，对话略有差别，比如Good afternoon! Good morning! Good evening! 对方要说出自己的名字，介绍自己，My name is...或者I am...或者直接说出自己的名字。不同的情境，对话内容是有差别的，教师需要告诉学生这些差别，让学生注意。如果是一个朋友介绍另一位朋友给他的朋友认识，这两位朋友互相不认识，在开始还要说这句话，Nice to meet you！表达自己的开心愉悦，给予对方尊重，对方还需要回Nice to meet you，too.

二、多样化教学，提升学生学习兴趣

课堂内外都是教师提高学生学习兴趣的时间。教师不仅可以在课堂中讲述专门的要点以及创设情境，还可以布置一些实践作业，在上学或者放学途中，在操场，美术室等等，都是进行英语对话的时间。为了让学生更好的放松，教师还可以在下课时间为学生播放英文歌，提升学生学习英语兴趣。教师还可以以班级为单位，举行演讲比赛、朗读比赛以及唱歌比赛等，鼓励学生多方式学习英语口语，这对对话教学很有帮助，学校方面还可以举行双语主持，让学生体会到口语的魅力，这也会丰富学生的课余时间，学生投入时间去学习了，就会有成就感，会越来越喜欢学习英语。这也会提高学生个人能力，培养其表达能力，不知不觉中学习了英语口语。

例如，在六年级小明来到加拿大读书这一课，有关小明的个人介绍。教师可以把这一课设置成一个演讲比赛，介绍自己，这有利于协调同学关系，营造和谐的课堂氛围，也方便让学生学习个人特质的英文词语，能够提升学生的学习兴趣。首先是Holle,everybody!介绍我的名字，在哪个年纪哪个班级，喜欢什么运动，自己是一个什么样的人，最后结语，I hope that every one of you will love me.表达对学生的期望，自己感谢学生和老师的聆听。

三、抓住对话教学机会，提升学生核心素养

在国内外新形势以及对学生人生长远发展的角度来看，对话教学是提升学生核心素养的机会。对于为什么要养成英语对话的习惯，首先从口语说起，口语是为了学会怎么发音，这很重要，因为口语不好，不会正确发音，就无法进行交流，别人听不懂，只能和自己交流，也不具备实用价值，无法提升学生的思维能力，没有机会走出世界。其次是进行对话，对话是将思维和说联系起来，就是说脑子里想什么，就要用英文说出来。这挺难的，养成习惯是因为很难，所以要一直在练习，一直在熟悉场景变换，说适合的句子。教师可以提供学生一些娱乐性的对话，比如英文电影和英文书籍这些，学生通过每天学习练习，不断增强自己口语能力，这样还能将自己的心情放松，提高自己学习英语的兴趣，树立责任担当精神、学会学习、实践创新精神，在这个过程中，学生还需要每天都记录，记录自己不会的句子，什么场景需要什么样的句子，遇到不会表达的词语也要好好学习。

要培养学生英语习惯，在家里需要父母帮助，普通的吃饭，Mom, I am going to eat.我要去上学了，I am going to school.类似的个人行为，都可以通过英文表达出来，这样有利于培养自己的情境应对能力，以及把生活的物品用英文单词表达出来，不知道的要查出来记下，慢慢记录，好好学习，这就是英语学习的习惯，平时学生也可以看一些英文歌，简单的生日快乐歌，学生可以在同学生日的时候学会唱。语言能力、文化意识、思维品质、学习能力是英语学科的四大素养，在对话教学下，这四大素养都能在学生身上得到一定提升。

结语:如果要学好英语，就需要去实践，因为对于英语本身来讲，英语是一个实践性很强的科目，不实践就只是停留在理论，那英语的学习毫无价值。对话教学可以让学生高频率参与课堂，体会到学习英语的魅力，对话教学也为学生实践、提高个人的交际能力提供了平台，在这个过程中，学生不仅可以和自己对话，也可以和老师对话，也可以和同伴对话，要保证学生学习英语永远是一个动态的过程，它是具有实践性的，这保证了它的实用价值。在这个过程中，学生还会收获很多快乐，发展英语思维，拓宽视野。

参考文献

[1] 刘娜娜. 谈小学英语对话教学方法[J]. 百科论坛电子杂志,2020(11):892-893.

[2] 李红艳. 小学英语对话教学策略研究[J]. 读与写,2020,17(1):121.

[3] 周小琴. 小学英语对话教学有效策略探索[J]. 中外交流,2020,27(18):343.

[4] 李瑾. 小学英语对话教学话题的设计[J]. 教学与管理（理论版）,2017(5):107-109.