小学体育课中游戏活动的心理效应

小学体育课中游戏活动的心理效应

黄赛

成都市新都区繁江小学校 610501

摘要：小学生思维方式比较发散，体育游戏活动与学生的心理健康效应密切相关。在开展小学体育教学过程中，教师应充分利用小学生发散性思维的特点，展开体育教学，促进学生全面发展。小学体育教师在小学体育课中要采用多种游戏活动的方式，让学生进一步锻炼运动，提高身体素质，不断激发学生的学习兴趣，通过游戏活动促进学生身心健康的发展。本文主要阐述了体育游戏在小学体育教学中的优势以及体育游戏的内涵和特点，分析了小学体育游戏活动的心理效应。

关键词：游戏；小学；活动；心理

引言

在教育不断深化改革背景下，教师在体育教学中应充分利用多种方式展开游戏活动，体育游戏活动能使学生得到充足的体育锻炼，促进学生心理健康发展。在开展体育教学过程中，教师要根据小学生的心理特点、性格、爱好，进一步开展教学内容，尊重小学生身心发展的规律。在体育课堂上要充分发挥体育游戏活动的优势，让每一位学生能够主动积极的参与到游戏活动中，在游戏中能够认识自我，提高团队合作意识与竞争意识，促进学生的身心健康发展。

一、体育游戏在小学体育教学中的优势

当前人们对小学体育教学的质量要求越来越重视，在新时代背景下教师要不断扩展体育教学的方式和手段，丰富体育教学内容，不断提高体育教学的能力。教师在体育课堂中要对小学体育教学中体育游戏的应用进行研究，要充分利用体育游戏进行教学，教师要注意选择体育课堂上的运动量和运动形式，培养学生的反应能力和体能素养。

在小学体育课中进行游戏活动，主要有以下几个方面的应用优势，其一，小学生具有极强的可塑性，体育游戏具有竞争性、趣味性等特点，体育游戏应用在小学体育教学中，符合小学生的心理和喜好。其二，体育游戏具有丰富的内容和形式，可以使学生心理得到高度的满足。其三，在开展体育游戏时，体育游戏普遍为集体游戏。学生在具体的游戏过程中承担一定的角色与责任，能进一步培养学生的参与意识、竞争意识，提高团结合作的能力。其四，体育游戏在小学体育教学中可以充分激发学生的学习兴趣，让学生主动融入到游戏的氛围中，进一步提高课堂教学质量，可以对学生进行良好思想品德的科学培养。其五，通过体育游戏活动能使学生严格遵守道德规范和游戏规则，使其意识得到训练。还有利于学生养成良好的体育运动习惯，使学生能够掌握各种运动技能^[1]。

二、体育游戏的内涵和特点

在新时代背景下，体育游戏是体育运动的一种表达方式。在学生进行游戏活动时，可以促进学生智力和体力的共同发展。将游戏与体育进行有效的融合，促进学生增加体育锻炼的欲望。让学生能够通过游戏的形式激发学生的感受，可以激发学生感受到不同的心理效应。体育游戏活动所包含的基本特点有技巧性、竞赛性、活动性、优美性、客观性等，通过这些特写可以引导学生形成健康的心理品质。

三、小学体育游戏活动的心理效应尝试

（一）在游戏竞技中提高学生的自信心

体育游戏大多属于任务驱动型，多为集体游戏，在当代背景下学生可供选择的体育游戏种类较多。在游戏的过程中可以培养学生的多种能力，在单人竞赛中能够培养学生的好胜心，提高学生的自信心。在游戏竞技中可以将学生分为不同的小组，通过小组共同完成游戏任务，在任务进行过程中能够进一步锻炼学生的沟通能力，让学生体会相互合作的重要性，在游戏中可以展现自我价值，通过自我价值的实现进一步增强自信心。此外。教师在教学过程中要对学生给予肯定以及鼓励，当学生遇到内部成员以及教师的鼓励时，会进一步增加自信心，产生积极的心理效应。而且教师可以在活动结束后进行总结，再次进行表扬，可以进一步提高学生自信心，培养学生不服输、不放弃的体育精神^[2]。

（二）在游戏娱乐中缓解学生情绪

当下小学生受整体环境的影响，压力比较大，情绪不稳定。部分家长为了让孩子得到全面的发展，给孩子报了各种辅导班，增加了学生的学习负担。此外，教师和父母对学生不够关注，经常用分数来衡量学生的学习能力，容易让学生产生不良的情绪。过体育游戏的形式可以进一步缓解学生的情绪，让学生不良的情绪能够及时得到释放。学生有效融入到游戏中，可以进一步可以尽情的玩耍，促进学生身心健康的发展。教师在体育游戏教学中，要转变传统的教育观念，重视学生的主体性，扩展学生的体育运动种类，不断激发学生的运动兴趣，引导学生积极参加体育活动。

（三）不同学生接受游戏教学产生的体验不同

教师在教学过程中应根据小学生的特点、心理、爱好，针对性的进行教学，合理设置游戏内容以及游戏规则，在进行游戏过程中可以让学生自由自主的进行游戏，让学生能够完全有效的融入游戏中。教师在新时代的背景下，要充分考虑游戏内容是否符合学生的爱好以及兴趣，教师要根据具体的实际情况不断调整和完善教学计划以及教学内容，提前做好游戏相关设施设备的准备，不断推进游戏教学的实用性以及有效性，使小学体育教学的课堂教学目标和教学内容更为实际。

（四）提升学生的学习兴趣，满足学生的心理发展需求

传统的体育教学会使得学生在教学过程中感到教学内容枯燥，对教学内容也掌握不好，学生的体能以及身体训练得不到保证，小学生在体育游戏中具有极强的可塑性，体育游戏在小学体育教学中的应用，可以更好的避免掉这些缺陷。体育游戏在小学体育教学中的应用，可以更好的符合学生的心理发展需求。在新时代背景下，教师要让学生在体育游戏中更好的掌握体育内容，激发学生的体育乐趣以及爱好，让学生个性、思维都能够得到发展，进一步提高体育的教学质量，促进学生身心健康发展^[3]。

结束语

综上，体育游戏对小学生心理健康的有着重要的影响。小学生在成长过程中，通过游戏可以满足学生的心理发展状况，对学生的心理健康发展起到积极的作用。通过游戏形式可以进一步提高小学生的睡眠质量，让小学生的身体得到锻炼。比如，可以有效实现自我平衡性以及灵活性。在体育游戏活动过程中，小学生通过游戏活动，可以进一步增强竞争意识、合作意识，可以让学生保持一种身心愉悦的状态，促进学生价值观的正确形成。

参考文献

1. 钱利民. 差异化游戏活动在小学体育课堂教学中的应用[J]. 体育师友, 2021, 44(1):2.

2. 王兴亮. 小学体育课中游戏活动的心理效应尝试[J]. 数字化用户, 2017, 23(039):172.

3. 马世强. 小学体育课中融入体育游戏的必要性[J]. 魅力中国, 2018(39).