浅析如何提高学生学习兴趣，提升英语课堂学习效率

浅析如何提高学生学习兴趣，提升英语课堂学习效率

滕园园 新疆和田洛浦县第二中学 848200

摘要：兴趣不仅是老师，更是伙伴，指引着学生进步。为此，教师要结合初中英语的教学特点和初中生的认知规律，采取科学有效的教学手段想方设法激发学生的学习兴趣，使学生乘兴趣之舟，游知识海洋。基于此，本文对培养初中生英语兴趣的重要性以及培养初中生英语兴趣的教学策略进行了分析。

关键词：初中英语；学习兴趣；培养路径；双减政策

1 培养初中生英语兴趣的重要性

英语教育成果理想化的关键点，在于只要让学生对英语学习产生了兴趣，感受到英语的魅力，就会自然而然的花费时间了解与学习英语，让英语基础的学习不再枯燥，并以此为基点让学生的英语核心素养得到全面发展。“兴趣是最好的老师”，要想英语教学效率提高，就必须培养学生的英语学习兴趣。

尽管英语教材的知识是有限的，但相关知识涉及到的文化是无限的，例如《What's the matter?》，本文从知识层面上讲解了关于“生病”后可以应用的英语单词与短语，但从文化角度，课文介绍了外国人对突发事故的处理方式，各种优秀品质如乐于助人有助于培养学生正确的三观。在知识面方面，大多数单元的短文选自各类英语杂志、故事、书籍等，其中蕴含着各国的文化，在学习英语知识的同时拓宽了学生的文化知识面。英语学习思维的培养还有助于学生对语文方面的学习，语言之间的学习思维是相通的，如英语作文的构思、英语听力的逻辑思维、英语阅读的问答等，良好的语言思维让学生做这类题目时如鱼得水，能轻松地掌握文章的主题、关键点。所以老师要认识到英语学习兴趣培养的重要性，在课堂上下关注学生，着力激发学生对英语的学习兴趣。

2 培养初中生英语兴趣的教学策略

2.1 和谐、融洽的师生关系是前提

构建和谐、融洽的师生关系，是激发学生英语学习兴趣的前提。学生只有在内心亲近、尊敬教师时，才会相信教师，才会学习教师讲授的知识和道理。由此可见，良好的师生关系是保证教育教学质量的首要条件。众所周知，在平时的学习中，学生如果喜欢某位教师，往往也会喜欢这位教师的课，并且喜欢模仿这位教师的一言一行。因此，初中英语教师要处理好与学生之间的关系，主动融入学生，建立和谐、融洽的师生关系。

首先，公平、公正地对待每名学生。初中生已经有一定的独立意识和是非意识。他们比较关注教师是如何处理课堂教学中学生存在的问题，如果教师不能够公平、公正地对待他们，良好的师生关系不可能形成。虽然学生不说出来，但是在内心深处会对教师产生抵触心理，学习兴趣就难以激发，英语课堂教学效果就无法落到实处。

其次，要相信学生、关爱学生。英语教师要相信学生能学好英语。由于学生之间存在个性差异，学生英语学习的能力也有区别，教师要根据学生的心理特点和性格特征因材施教。对于优等生，教师不能因为他们成绩好而降低了要求，更应该严格要求，防止他们骄傲自满，使他们优中更优。对于学困生，教师要给予更多的关爱与尊重，充分相信他们。每名学困生就像是一朵迟开的花，教师要相信，他们只要有合适的环境、充足的养分、肥沃的土壤和温暖的阳光，就有可能含苞待放，开出绚烂的花朵。而这土壤、水分和阳光就是教师的尊重、耐心和爱心。

因此，教师要多鼓励学生，让学生感受到教师对他们的关注，这种融洽的关系会让学生有学习的动力，会对英语学习产生较为浓厚的兴趣。

2.2 加强方法指导

初中生之所以对英语学习不感兴趣，大部分原因是没有掌握正确的学习方法，导致在英语学习中处于消极被动中，从而失去兴趣。因此，教师在做好知识技能传授的同时还要加强方法指导，用科学有效的方法为学生的英语学习插上腾飞的翅膀，使学生游刃有余地学习，获得成功的体验，增强学习热情和动力。

众所周知，阅读是初中英语教学的重难点，因为阅读是一个复杂的生理、心理过程，需要学生将语言符号表象化、意义化，从而正确理解阅读内容。但受传统教学理念的影响，很多教师在教学中一味地讲解生词、提炼语法、补充词组、分析句子结构，阅读课上成语法课，面对条条框框的语法知识学生的学习兴趣顿减，阅读能力也未能得到有效的提高。为此，教师可以引导学生借助思维导图发展阅读能力。思维导图是一种可视化的表达发射性思维的工具，具有图文并茂、直观形象的特点，能够刺激学生的思维反应，开发大脑潜能。学生借助思维导图能够在信息与图像的切换中梳理阅读思路、捕捉关键信息、加深理解。

以Unit 13“We’re trying to save the earth”section A 3a一课为例，文章介绍了人们捕杀鲨鱼带来的后果，学生通过阅读全文，可以培养环保意识。为了激发学生的阅读兴趣、激活思维，教师将思维导图穿插在阅读教学中，收到了理想的教学效果。如阅读前，教师从喝鱼翅羹入手，引导学生利用思维导图进行“头脑风暴”。中心词汇是“shark’s fin”，依次有“Shark fin soup practice”“ The nutritional value of shark fins”等分枝，将学生的注意力成功地吸引到阅读教学中，奠定良好的阅读基础。读中教师引导学生提取关键词，捕捉主要内容、信息等，构建篇章结构图式，设计思维导图，引导学生深度挖掘文本内涵，突破阅读重难点，训练学生的逻辑思维能力。学生分别找到“cut off”“throw back into”等关键词汇，教师以此为起点，指导学生抽丝剥茧，围绕这些关键词汇概括出各个段落的主要内容，进而提炼出文本的中心思想。教学的最后教师借助思维导图将文本内容、语言知识和思维能力有机结合，从而实现学生阅读能力、分析能力、表达能力和思维能力的有机转化，达到提升高阶思维品质的目的。

2.3 巧用信息技术授课，提高英语学习氛围

信息技术授课指的是运用多媒体、手机软件等现代工具辅助教学，在现代社会老师可以利用这些信息技术为学生们介绍各国文化。在英语方面，美国的好莱坞文化更是深受学生们的喜爱，如超英电影、科幻片等，老师可以通过播放这类影像吸引学生对外国文化的兴趣，借此可以教授学生相关的英语知识，还可以起到调节紧张压抑的课堂氛围的作用。

例如，在教授《Will people have robots?》一节课中，本节课的课堂主旋律为学生介绍了机器人，这种具有神秘科幻风格的文章激发了学生的探索兴趣，因此可以播放相关电影片段如机器人瓦力、终结者等，通过加深学生对机器人的印象，让学生对本节课的学习充满热忱，以此通过热忱促进学生主动学习。同时老师可以播放无中文字幕的英文电影，让学生通过图像与英文来猜测大概意思，老师在旁纠正讲解，以此提高了英语的学习氛围。在运用信息技术授课时，还可以巧用多媒体来辅助讲解题目，如将所讲题体现在白板上，老师可以更细致的讲解题目。在英语作文方面，老师还可以将优秀的作文作品展示在投影仪上，对学生产生了鼓舞的作用。多种运用信息技术授课，让课堂变得丰富有趣，减少了学生对英语学习的抵触，让学生对即将学习英语课程的内容充满期待。

2.4.把“双减”作为一项重要任务，提升教育教学质量

一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节课，做到每节课充分准备，储备知识丰富，能力训练到位。打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂。

二是加强课后服务，满足学生个性化需求。丰富课后服务，让学生的校园生活多姿多彩，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性。

3 结束语

随着新课程改革的逐步推进和不断优化，教育理念和教育模式也在不断的更新和发展中，趣味教学凭借可以有效发挥学生的主体性得到了重视。提升初中英语课堂教学的趣味性，有利于激发学生兴趣和引导学生积极主动参与到课堂教学环节中，学习知识的本质出发点应该是兴趣，只要学生对英语教学内容产生了兴趣，课堂教学就会顺利开展保证了英语课堂教学质量。

参考文献：

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[2]谢晓菁.初中英语教学课堂导入设计思路分析[J].英语教师,2021,21(18):65-67+74.

[3]罗玉芬.刍议有效提升初中英语课堂教学效率的方法[J].青海教育,2021(Z3):81.