与学生共成长

与学生共成长

田鑫

齐齐哈尔市第一中学校 161005

时间过得真快，随着时间的推移，现已从教15年。回想这15年的教育生涯中，从刚参加工作时对教育事业充满热情和好奇，时常还伴随着紧张和不安的情绪，到现在对待学生如“慈母”一般的教学态度，真是变化很大,感触很深，教学中的点点滴滴也经常在脑海中回想。其中有快乐、有无奈、有遗憾，同时还有很多的收获。这样的教学经历使我慢慢变得成熟、稳重，也正是在与学生不断交流，不断反思中得到了教学的上的变化。

回想在刚参加工作的时候，由于刚刚大学毕业，还为完全摆脱“学生的身份”同时和学生年龄的差距很小，所以在上课的时候是充满活力，热情洋溢的。但由于对教学经验不足，所以在教学引领方面和知识内容深度方面还不够严谨不够成熟。有时学生提出的问题，自我感觉没给学生讲清楚。出现这样的问题后，我就利用课余时间去听课，记笔记，学习老教师的教学方法。每堂课课后都及时做好课后反思，总结课上存在的不足，时间久了就慢慢变成了一种习惯。在课堂上也越来越自信。时光荏苒，岁月如梭。在现在的教学中，随着年纪的增长和阅历的增加，我对待学生就有一种“慈母”的感觉。所谓的“慈母”，是与学生沟通很亲切，更能了解学生所说所想，能多一些宽容和理解，能关注每个学生的性格特征和思维特点，因材施教，在教学中不断调整教学方法。

事件一：“说话”

在某节美术鉴赏课上，正当我讲到文艺复兴时期的绘画特点的时候，我提出一个问题。文艺复兴时期，复兴了什么？开创者（先驱代表）是谁？学生回答出文艺复兴，复兴了人文主义思想，以人为本的思想。认为人不再是高高在上的神的形象，而是真实存在的人的形象。对于学生来说，这样的回答很直接，很好。那么开创者（先驱代表）是谁呢？有学生就大声回答：但丁。这时我及时提醒他们，在艺术领域文艺复兴时期的先驱人物是：波提切利。他的代表作有《春》和《维纳斯的诞生》，同时我还针对作品介绍了他的艺术特点和创作风格。正当我给学生讲授作品的时候，发现有几个学生在底下窃窃私语，我请她们不要说话。可是过了一会，他们还继续谈论着。我让其中一个学生站起来，询问她为什么说话。她说，我们老师之前说过，但丁就是文艺复兴先驱，我们说的有什么不对啊。我问她，你能列举出但丁在文艺复兴时期有哪些代表作品么？学生没作答。我接着说，但丁的确是文艺复兴时期的引领者和开创者，但是他是在文学领域，而我们今天学习的是艺术领域文艺复兴的引领者，是波提切利，之后的文艺复兴三杰是达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。学生经过我的再一次讲解，知道自己将知识弄混淆了，就坐下了。我也没再多责备，反之觉得应该课下好好查阅资料，补充一下教学内容。在下课后，我马上查阅了但丁的相关资料。首先，文艺复兴是指发生在14世界到16世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。“文艺复兴”这个概念在14--16世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。那么出现的文坛三杰（文艺复兴前三杰）就是但丁、波特拉克、薄伽丘。其中但丁就是文艺复兴时代开拓人物之一。通过课堂上学生的“说话”，使我对教学有了更深层次的研究和探索，同时也掌握了更多与教学相关的知识。

事件二：“课件”

对我影响很深的是一节全省公开课展示。由于我是代表我市参加比赛，所以我的压力很大。这不仅仅是代表我个人，同时还代表我校以及市里领导对我的信任和希望。这节课讲授的是《中国古代陶瓷艺术》，这节课需要与中国传统文化相结合。在备课的时候，我查阅了相关的资料。作为引题这部分就是重中之重，俗话说“题好一半文”。我引用的是中央电视台《探索.发现》节目的一段话：“在人类文明的进程中，用泥土制陶是全世界共有的远古创造，而瓷器却是中国人独有的发明，瓷器的出现不仅赋予了陶以矿石元素的光鲜相应，更为之融入了艺术的灵魂。古代中国人到底是怎样发现这种曼妙迷离的美，他们又是怎么将这种美发掘到了极致的呢？”通过这个引题，可以直接引入本节课的教学，学生带着疑问和不解，期待着答案，这就充分体现了教学中多媒体课件的左右。在课件制作上，有视频展示、图片展示、超链接运用和各种特效的结合，增强了教学的灵活性，同时也激发了学生的积极性和能动性。特别是在最后一个教学环节，利用多媒体剪辑软件，将中央电视台一档《鉴宝》节目展示给学生。学生通过本节课知识的运用，加上《鉴宝》节目中对于两件收藏作品的介绍，非常踊跃的发表自己对于这两件陶瓷艺术品价值的看法。在他们各抒己见的同时，加深了对知识的理解与运用。其实教学的目的就是能更好的运用到平时的生活之中，丰富学生的视野，增长见识，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观和审美观。我也在制作课件时不断学习，查阅资料，调整图片的样式和播放手段，使学生和评委老师能更直观更清晰的掌握教学内容，达到有效教学的目的。

其实在这十年多的教学之后，还有很多有趣的事，每次经历后，我都会及时反思，查阅资料，得到收获，慢慢成长。虽然现在的我没有了最初的“稚嫩”和“激情”，但是我得到了“成熟”和“坦然”。坦然的面对每一个学生，每一节看似熟悉的教学内容。但是我不会因此放松对自己的要求，我依然会全力以赴的认真对待每节课的教学。因为学生在不断变化，我也在不断成长。只有努力才不会被现在这个变化飞速的社会多淘汰。感谢学生的成长，让我更有动力，更有信心，更有责任的去研究教学，探索教学方法。我希望我会一直与学生共同成长，希望我们的明天会更好！