政法院校法律类课程中思政元素的理析方法探究

政法院校法律类课程中思政元素的理析方法探究

周 茜

武汉警官职业学院 430079

摘要：推进课程思政建设，首要工作就是要将课程中的能帮助学生塑造正确世界观、人生观、价值观的思政元素理析出来。如何理析法律课程中的思政元素去服务于立德树人的任务和目标是法律课教师必须面对的重要课题。本文对此作些探究，希望能为法律类课程推进课程思政建设有所裨益。

关键词：课程思政 法律类课 思政元素 理析方法

一、思政元素是法律类课程思政建设推进的基础与灵魂

课程的思政价值取决于其所蕴含的思政元素。思政元素可以说是推进课程思政的基础，也是一门课程的思政价值的灵魂所在。推进法律类课程课程思政建设，首要任务就是要将其课程中的符合社会主义核心价值观的思政元素理析出来，再结合法律专业知识的讲授使之融入到相关专业人才培养的立德树人的目标任务之中。

法律类课程是政法类院校几乎所有专业的专业核心课程或专业基础课程或公共基础课程，是政法类院校之特色所在。进入新时代，实行全面依法治国更是突显法律类课程在现代职业教育育人体系中的重要性。在法律职业人才培养中，如何用习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平法治思想作指导，以政治认同、国家情怀、法治意识、公民人格、道德修养和坚定社会主义法律（治）文化自信为顶层内容体系构架，通过课程思政建设进行社会主义核心价值观的教育引导，促进法律类课程教育落实好立德树人这一根本任务，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，是政法类院校教育的使命担当和应尽之职责。这也是我们理析法律类课程思政元素的出发点。

二、法律类课程思政元素的理析方法-以《刑法》课程为例

《刑法》是政法院校很有代表性的专业课程。从社会主义核心价值观的顶层内容体系构架及时代发展需要出发，对《刑法》课程思政元素我们可以从国家、社会、公民个人和与时俱进四个价值维度去理析探究。

（一）从国家价值体系维度去理析《刑法》课程思政元素

《刑法》作为国家确认的规范，其首要价值就是宣扬并维护国家根本利益。首先从《刑法》的立法宗旨上看，其落脚点在“保护人民”，其蕴涵的与之相关联的思政元素就是我们党和国家所倡导的“以人民为中心”、“从人民利益出发”、“一切为了人民”的基本理念基本思想，人民是我们的立国之本；从《刑法》所规定的任务上看，其首当其冲的是“保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度”，而这些都是国家的根本利益所在，其蕴涵的则是国家利益至上、人民选择的国家根本政治制度必须坚决维护，任何人都不得侵犯，国人都要以维护国家根本利益为己任等思政元素；从《刑法》所确认的管辖制度上看，其无论是关于属地、属人管辖的规定，还是关于保护、普遍管辖的规定，其中心理念都是强调国家主权独立与完整问题，而维护国家主权的独立、完整与统一天然就是国人所必须承担的责任；从《刑法》分则规定的“危害国家安全罪”并将这一类罪排在刑法分则所规定的十大类罪之首来理析，其昭示着国人对国家保持忠诚的责任与义务，任何人在任何时候都不得背叛国家利益。以上观念同时还可以引申到政治制度认同、民族认同、国家意识、国家情怀等思想理念上去，激发出广大青年学生的忠诚爱国的思想，等等。

（二）从社会价值体系维度去理析本课程思政元素

《刑法》的社会价值就是要以刑罚手段促进理性和谐社会的创建，维护公平正义的社会秩序。从《刑法》所确立的基本原则上看，“罪刑法定”、“平等适用刑法”、“罪责刑相适应”等刑法原则所体现出来的价值取向，就是当今党和国家所倡导的法治、平等、公正等社会主义核心价值观在刑法上的反映和要求，也可以说是这些核心价值观念在刑事法律中的运用和实践指引；从《刑法》关于对危害公共安全罪、破坏社会主义市场经济秩序罪、妨害社会管理秩序罪等类罪的打击处理来理析，其所蕴涵的就是要追求在全社会建立一种稳定和谐的社会秩序，让人民有一个理性、祥和、健康的安居乐业的环境，提高全社会的幸福指数。从《刑法》关于民族自治地方刑法适用变通的规定看，它所蕴涵的则是在我们这个多民族国家大家庭中对少数民族自治地区政治、经济、文化特点的尊重，维护的是民族大团结的和谐局面，等等。

（三）从个人价值体系维度去理析本课程思政元素

《刑法》所规范的对象绝大多数都是公民个体的违法犯罪行为，刑罚处罚也主要是针对有违法犯罪行为的公民个体进行。刑法之所以要处罚公民的犯罪行为，其实质上是隐含着对公民进行正当行为的价值要求，或者说是对公民进行正当行为的指引。《刑法》一方面是要打击犯罪行为，而另一方面则是要保护被犯罪行为所侵犯、破坏的对象客体的利益、关系，而这些受《刑法》保护的对象客体的利益、关系就是《刑法》对公民进行正当行为的指引，也就是我们要去挖掘理析的其隐含的思政元素。我们教师就是要善于从《刑法》规定处罚的犯罪行为的对立面或对向思维中，也就是受《刑法》保护的、对公民（自然人）进行正当行为指引的方向中去挖掘出该课程中所隐含的思政元素。比如，《刑法修正案（十一）》增加的侮辱、诽谤或者以其他方式侵害英雄烈士的名誉、荣誉犯罪，此既表明国家对这类犯罪行为要进行惩处，也隐含着以国家名义对英烈的尊崇和以法律的名义对英烈的捍卫，目的是要在全社会营造出尊崇、颂扬、学习英烈的良好氛围，塑造革命英雄主义价值观，这也就是我们教师在课堂上要提炼出来的与课程特点相关联的思政元素。以此方法我们还可以从《刑法》处罚各种犯罪行为的目的指引中理析出隐含着的、与个人价值观塑造相关联的思政元素，如爱护公私财物的观念、维护公共秩序的意识、正确行使权利和尊重他人正当权利的思想、履职尽责与担当作为的品格、诚实守信用的价值追求、廉洁自律观念、保密意识，等等。

（四）从改革、创新、发展的维度去理析本课程思政元素

任何事物都是发展变化的。我国《刑法》自1979年7月第五届全国人民代表大会第二次会议通过，1997年3月第八届全国人民代表大会第五次会议修订，后又经过了1999年12月、2001年8月、2001年12月、2002年12月、2005年2月、2006年6月、2009年2月、2011年2月、2015年8月、2017年11月和2020年12月共十一次修正，先后对新时期出现的新的犯罪形态如恐怖主义、极端主义、危险驾驶、非法利用信息网络、非法从事人体基因编辑克隆、严重危害国家人类遗传资源安全、严重破坏自然保护区生态环境资源等犯罪行为均纳入刑法打击范畴。同时，对刑事责任年龄、刑罚执行的方式也进行了修订完善。我国刑事法律的这样一个形成与发展的过程，既是我国刑事法律不断完善、成熟的过程，也是我国《刑法》所具备的与时俱进的精神品质，更是符合新时代所要求的改革、创新、发展的主基调，当然也可以成为课程思政推进中的思政元素。

3. 结语

推进课程思政建设，让各类课程所固有的特殊价值与思政价值同向同行，使之更好地服务于立德树人的人才培养任务和目标，是当前各学科教师必须面对的重要课题。本文以《刑法》课程为例理析探究其所蕴含的思政元素，目的是想为非思政课程推进课程思政建设提供一种参考。不论什么课程，只有挖掘理析清楚了其所蕴含的思政元素，才能有效地推动该课程的课程思政建设。

周茜，女，1963.10，汉，湖北武汉，研究生，副教授，刑事执行、社区矫正。

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