我是时间小主人——家园携手培养大班幼儿时间观念的实践研究

我是时间小主人——家园携手培养大班幼儿时间观念的实践研究

刘帅

杭州钱塘新区江湾幼儿园

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们尝试通过家园共育，对大班幼儿进行时间观念培养的系列实践活动，邀请家长参与并落实到各项活动中，引导幼儿初步建立时间观念，为今后在小学生活中养成按时、守时、惜时的良好行为习惯打下扎实基础。

关键词：家园共育 幼小衔接 大班 时间观念

一、幼儿时间观念的现状

在幼儿园的一日生活中，时间观念体现在每个环节的点点滴滴中，如：幼儿能否按时来园，不迟到；在盥洗时，能否自主安排好先后顺序，不拖拉；在自由活动时间，能否自主安排与利用时间，及时处理个人生理需要等，这些环节中的教育契机，正是渗透着对大班幼儿的时间观念的培养。但在观察中，我们会发现，结果却不甚理想，许多孩子对时间无概念，不会合理的规划和统筹自己的时间。

二、培养幼儿时间观念的意义

在幼儿园的一日活动流程中，没有严格的作息要求，幼儿对于时间的概念仅限于早晨、中午以及晚上。然而大班幼儿即将进入小学，所以对于完全没有规律的时间以及任务布置的完成等都应该有更高的要求。针对这个情况，我们尝试通过家园共育，对大班幼儿进行时间观念培养的系列实践活动，邀请家长参与并落实到各项活动中，引导幼儿初步建立时间观念，为今后在小学生活中养成按时、守时、惜时的良好行为习惯打下扎实基础。

三、大班幼儿时间观念培养的策略研究

（一）确立家园共育培养大班幼儿时间观念的方案设计

随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的贯彻和落实，家庭和幼儿园之间的合作关系这样一种教育理念，得到了越来越广泛的重视。对于家庭和幼儿园而言，家园共育是一个共同受教育的过程，仅靠幼儿园单方面的力量是难以实现的，需要幼儿园和社会各方面，尤其是和家庭通力合作、共同努力，才能促进幼儿身心全面和谐发展。

1、家园共育培养大班幼儿时间观念的目标设计

培养大班幼儿时间观念的目标：1.认识时钟，知道时针、分针所代表的具体意义。2.能够按时来园，不迟到。3.有自主安排与利用时间的意识，能够合理分配时间。4.能在规定的时间内完成任务，不拖拉。5.知道时间的宝贵，学会珍惜时间。

2、家园共育培养大班幼儿时间观念的内容安排

针对大班幼儿年龄特点和培养大班幼儿时间观念的目标，开展了一系列提高幼儿时间观念的教育活动，比如：上学不迟到、一分钟有多长、家园教研、亲子阅读等。

（二）形成家园共育培养大班幼儿时间观念的有效策略

对于大班幼儿时间观念的活动落实也不仅仅是幼儿在学校里面得到一定的学习，更离不开家庭中父母的点滴培养，和幼儿园达成一致的规划。要想实现这样的家园共育，必须提高认识，转变观念，摆正关系，同时，还需通过一些行之有效的联动策略。

1、来园时间登记卡

教师反馈：

我们开展了“上学不迟到”的活动，分别划分了四个时间段。8：00之前、8：00—8：15、8：15—8：30，8：30之后，在8：15之前都是准时来园的幼儿，老师会给予一定的奖励。活动落实后，孩子们都对早上来园时间有了清楚的认识，并且都能够准时来园，杜绝了迟到现象。同时在来园插牌子的过程中，孩子们也慢慢学会了看钟，知道了几点、几分的概念，活动也延伸到了一日生活中。

家长反馈：

我家加多宝从小起床就不是特别利索的那种孩子。现在，孩子说：“妈妈我明天早上7:30之前一定要起床。”他连续三个早上都做到了，我到点叫他，他一点不含糊就起来了。第三天晚上，他提出新要求：接下来要7:20起床，8:15进校。孩子的变化让我十分高兴。通过班级微信群，我们知道培养孩子们时间观念是非常重要的，了解教育动态，老师们也会及时的将活动落实下来。

2、家园教研联动

对于大班的家长来说，最关心的问题莫过于幼小衔接活动的开展，因此，我们在学期初召开了家长教研联动活动，围绕 “如何培养大班幼儿时间观念”这一问题作出了具体的讨论与分析，在活动中，各班老师和家长畅所欲言，分别从幼儿园是怎么做的？家长又是怎么做的？两方面进行了分享，在互动交流的过程中，为今后幼儿的教育发展目标达成了一致性。

案例：家园教研联动之《如何培养大班幼儿的时间观念》

问题：幼儿常常会在玩娃娃家、早上运动、自由活动、画画等活动中觉得时间过得特别快,对于喜欢的事情时间往往显得不够用。那么幼儿应该如何统筹好自己的时间,为自己做一个规划呢?

刘老师：在家中也不妨和幼儿制定一张作息时间表,每天睡觉前用小印章做自我评价。第一，明确告知幼儿为什么要知道时间。第二，设定闹钟,父母不要反复催促。第三，每天给幼儿自由支配的时间,大人太多限制反而让幼儿养成拖拉的习惯。第四，给予适当的奖励,奖励幼儿最在乎的东西。

4、亲子课堂延伸

大班阶段，幼儿园会适当安排一些亲子课堂活动，让家长能了解孩子的学习进度与安排，动手与幼儿共同完成一次亲子作业。其目的在于了解幼儿在园的学习情况，关注幼儿的学习品质和任务意识。

案例：亲子课堂延伸之《绘本阅读：费朗索瓦和消失的时间》

老师：你什么时候觉得时间不够用？

幼儿：玩娃娃家时，玩了一会会就结束了。

幼儿：早上运动的时候，还有画画时，时间特别不够用。

老师：那你们什么时候又觉得时间过得特别慢呢？

幼儿：在出去玩的时候排队的时间过得很慢。

幼儿：在家学英文，做算术题的时间过得慢，怎么都结束不了。

老师：看来在做自己喜欢的事情的时候，时间过得很快，在做自己不喜欢的事情时，时间过得很慢。

幼儿：是的，但是为了赶快做我们自己喜欢的事情，就必要把我们不喜欢的事情快点做好。

幼儿：我为了能快点看电视，每次回家就会把妈妈留给我的作业做完。

幼儿：如果做不完，到了看电视的时间我就不能看了。

家园互动感悟：从和幼儿的对话中我们可以发现，孩子们渐渐对怎么规划时间已经有了明确的认识，知道不能只做自己喜欢的事情，不做动脑筋学习的事，要学会合理分配和珍惜自己的时间。开始学着增强时间意识，掌控时间，做时间的主人。

四、研究成效与反思

（一）幼儿发展

我们随机的在四个平行大班中各抽取了10名幼儿，共40名幼儿，对“时间观念”进行了评价，可以看出幼儿在活动后对时钟的认知能力都已基本具备，并且在合理的管理时间与珍惜时间上也有了一定的认识与提高。

（二）家长变化

在家园互动过程中，家长的变化也是很大的。有的家长说，我们从思想上更重视幼儿的时间观念的培养，通过幼儿园关于时间观念活动的层层推进，我们有了更好的方法和途径，在家也能培养孩子的时间观；有的家长说，从活动中，我们发现了自身在教育幼儿上的一些问题，通过家长们共同支招，老师解决困惑等方法，帮助我们真正梳理起培养幼儿时间观念的坚定信念，为循序渐进地帮助幼儿逐步建立正确的时间观念奠定基础。

（三）后续思考

《幼儿园工作规程》中明确规定：“应建立幼儿园与家长联系的制度。”可见，家长工作已成为幼儿园的工作任务，在组织教学活动中难免会有需要家长帮忙协助的地方。因此，我们需要制定一套有计划性和系统性的管理制度和管理手册对家长和教师的行为进行正规指导。幼儿园可以结合工作实际，广泛征求教师和家长意见和建议，制定切合本园实际的制度细则，出台幼小衔接管理手册，保障家园合作的有序进行。

【参考文献】

1、家园合作的操作策略[J].朱晓燕. 教育导刊（幼儿教育），2004（06）

2、《3—6岁儿童学习与发展指南》解读.李季湄 冯晓霞. 人民教育出版社，2013（03）

3