小学英语对话式教学的实践探析

小学英语对话式教学的实践探析

刘佳平

宿迁市宿豫区文昌小学

摘要：由于小学阶段学生的接受能力、思维意识能力、年龄都较低，因此，大多数教学模式和教学方法无法起到相应的作用，改革教学方式迫在眉睫。近年来发展迅速的对话式教学能够启发学生的思维意识，进而提高学生的英语学习能力，所以对话式教学对小学英语教学带来了相应的教学价值。

关键词：小学英语；对话式教学；价值；策略

一、小学英语对话式教学价值

（一）创设语言环境

英语作为一门语言，需要学生进行掌握，通过对话式教学将自己身入其境感受到英语的魅力。英语教学过程中，听是关键环节之一，这是一个接收英语知识点的过程。在进行对话式英语教学时，要做到接收和输出合二为一，在进行输出之前，必须要先听，然后再进行模拟讲述，以此确保学生可以说出流利且发音标准的英语。在进行对话式英语教学过程中，教师首先需要创设出轻松愉悦的英语环境，给学生一个交流的空间，同时在交流、沟通中学会直接用英语进行思索和表达。英语教学和学习是相得益彰的，对话式英语教学方式可以将教学和学习完美结合起来，利于学生提高英语水平。

（二）营造轻松的学习氛围

英语对话式教学可以确保学生和老师之间的沟通、互动，最大化激发学生对于英语的学习兴趣，同时吸引学生对于英语学习的注意力。对于性格内向的小学生而言，在初次了解和学习英语时会产生焦虑不安、急躁的情绪，而这种对话式教学可以让这部分学生放松心情，逐渐更加自如地表达自己。小学英语对话式教学主要是以学生的需求为教学重心，确保学生能够在对话式教学的过程中积极学习。

二、小学英语对话式教学的策略

（一）灵活创造对话情境

小学英语对话情境是结合英语对话教学方式的入手点，小学英语老师在教学前，要了解和掌握每一单元英语教学的主要内容和重点部分，同时准确分析出学生在小学英语对话过程中的思绪和情境，才能够确保小学英语对话式教学的价值能够彰显出来。目前在小学英语教学过程中，要适当讲述教材中的词汇言语，在传授知识的过程中还要开拓英语对话情境，感受英语所带来的的情感情境。另外，教师在小学英语对话式教学的过程中，还能让学生感受到学习英语的重要性和积极作用。因此，老师在小学英语对话式教学的过程中，要创造对话情境，以对话、交谈为主要部分，改变小学英语的教学方式，提高英语老师的教学效率，同时激发小学生对于英语的学习兴趣。

例如，在学习“animals”的单元时，可以为每名学生发放一个喜欢的动物玩具，让学生被动物玩具的形象所感染，渐渐融入英语教学课堂情境，接下来让学生之间相互讨论，慢慢让学生用英语描述出动物玩具的特点和动物名称，通过一连串的英语对话交流，让学生能够掌握和理解这一单元的教学意义和知识点，同时还能够加深对于动物的认识，通过英语对话和描述让学习变得更有意义。另外，小学英语对话式教学可分为小组进行，这样，学生就可以分为小组进行沟通和交流，避免了小学英语对话式教学出现混乱的局面，最大化提高了学习的英语学习效率。而且，在小组学习的过程中，学生可以互相探讨和交流，更有利于小学生打破自身的限制性，真正成为英语学习的主人。

（二）课前导入话题感知对话文本

在进行小学英语课程教学时，课前导入也是英语教学过程中的关键环节之一，通过这一教学环境提高学生对于英语内容的兴趣，逐渐提高学生的参与感。因此，在进行小学英语对话式教学时，可以融入课前导入教学环节，将学生的注意力转变到英语教学课堂中去，以此确保英语教学的顺利展开。总而言之，在运用小学英语对话式教学时需要认真对待课前导入环节，老师应设计出吸引能力强的课前导入，让小学生能感觉和知觉英语对话文本，激励学生的学习自觉性。可从以下几个方面进行课前导入，第一，复习式课前导入，老师依据对话内容带领学生复习所学英语知识点，再引入新的英语知识点，帮助学生建立起新旧知识点之间的关联；第二，游戏式课前导入，这个阶段的学生过于活泼好动，在教学过程中采用游戏教学方式可以吸引小学生的兴趣，将注意力快速集中到课堂教学中去，

（三）将英语歌曲引入对话教学

在小学英语对话式教学过程中，可以运用英语歌曲的教学策略引入对话教学，俗话说，“音乐是人类的灵魂”，在英语课堂上引入英语歌曲可以提高学生对于英语的关注情况，通过英语歌曲可以改变学生的上课氛围，可以感染学生的上课情绪，快速吸引学生的注意力，让学生被英语歌曲所吸引，同时还可以放松学生的心情，让学生全身心投入到英语学习中去。由于小学生的年龄较小，不能够快速消化掉复杂且呆板的教学模式，同时还会导致学生对学习失去乐趣，如果在课堂教学过程中，增加歌唱英语歌曲的环节，可以提高学生学习英语的自主性，让学生能够快速且牢记英语知识点。英语教学过程中，将英语歌曲引入课堂对话教学，能够帮助学生理解和掌握复杂的英语知识难点，在唱歌的过程中体会到学习的快乐。

（四）重视对话式教学的延展性

小学英语对话式教学是一种相对敏捷、不呆板的组织形式，老师应充分发挥英语对话式教学模式的优势，扩宽英语对话式教学模式的可扩展性，使对话的过程能给学生的综合语言素养带来磨练和提高。老师可以先依据小学英语教学主旨为学生设置明晰的对话中心或交流任务，然后根据学生的完成情况延长教学。如果学生普遍掌握了这一对话，那么老师就可以进一步进行教学散发，从原来的辩论中延伸，延伸出一些全新的英语问题。这样可以更深入唤醒学生的思维，强化学生之间的沟通、探讨和对话过程，使学生在这样的教学实践中更充分地提升自己的语言能力。从而将课堂对话内容延伸到现实生活中，进一步提炼和升华英语语言知识，该方法从教材的教学主题出发，设计对话过程，合理延伸对话讨论，可以锻炼学生的语言应用能力和互动能力，充分发挥对话教学的优势。

（五）总结学习成果

在进行小学英语对话式教学过后，每个小组之间应讨论和分享自己所学知识的情况，同时让小组之间相互交流和评价，让每个学生明确自己在对话式教学过程中的不足之处。需要注意的是，虽然学生在自主学习后可以获得相应的知识，但知识体系是分散的、非系统的，教师必须引导学生系统地学习。另外，在总结和交流的过程中，老师要注重自身的带领作用，帮助学生纠正发音等问题。在这个过程中，老师可以帮助学生根据自己的特点建立正确、合理的学习方法，学生也可以在小学英语对话式教学结束后归纳和回顾自己英语学习情况，反复多次进行记忆，以达到更好的学习效果。

三、结束语

综上所述，在小学英语教学过程中，可以采取对话式教学模式，创设出轻松活跃的对话情境，通过课前导入方式让学生感知对话文本，将英语歌曲引入对话教学，还需重视对话式教学的延展性，同时教学结束后，学生之间要相互总结和学习，以此提高学生的英语学习能力。

参考文献

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