浅谈农村幼儿教育均衡发展的内核构建

浅谈农村幼儿教育均衡发展的内核构建

王雪银

江苏省徐州市铜山区棠张镇前谷堆幼儿园

摘要：农村幼儿教育的均衡发展首先要对地域有清晰认知，是发生在农村这个特定的环境中，要区别于城市幼儿教育，结合实际情况进行探索。随着教育普及，对各个阶段的教育都有不同的要求，幼儿教育也是其中重要的一环。但是相比城市幼儿教育的蓬勃发展，农村幼儿教育的均衡发展相对滞缓，因此构建农村幼儿教育均衡发展的内核很有必要，需以此来指导其发展。

关键词：农村幼儿教育；均衡发展；内核构建

农村教育发展存在先天劣势，因此对农村教育的发展应该更加重视。幼儿教育阶段是幼儿性格养成和潜能开发的关键时期，这个阶段学业任务轻，为孩子的兴趣培养提供了充足的时间。但是由于农村地域的特殊性，导致时间利用率极低。本文从农村幼儿教育的现状，教育均衡发展的的意义和内核构建的策略三个方面来进行探讨。

一、农村幼儿教育的现状

农村幼儿教育一直都处在一个无足轻重的尴尬地位。因为农村的幼儿园通常被视为陪伴孩子吃喝玩乐，让幼儿教师代为看管以便让家长腾出时间可以专心工作的地方，家长看中的是它的监护作用，往往会忽视它的教育作用。加上幼儿园地处农村，教育设备相对落后，周边的配套设施少，与城市存在明显的信息差，家长不重视孩子的兴趣培养，师资力量薄弱，导致幼儿视野得不到开拓，潜能得不到开发，思维得不到发展，与其他同龄孩子相比，从小就拉开了差距，更不利于他们自信心的培养。

二、农村幼儿教育均衡发展的意义

农村幼儿教育均衡发展，充分利用幼儿园的教育教学资源，有利于培养幼儿各方面的兴趣，找出幼儿的天赋针对性地进行初步的的开发。有利于培养幼儿的生活技能和学习能力，促进幼儿综合素质的发展。有利于教学相长，提升农村幼儿教育水平。有利于减少城乡幼儿教育发展差距，促进教育公平。有利于幼儿亲近自然，在轻松愉悦的环境中茁壮成长。

三、农村幼儿教育均衡发展内核构建的策略

1.重视人才培养，增强师资力量。

幼师在幼儿教育中扮演着重要角色，他们往往是在幼儿园中陪伴幼儿时间最长的群体，对幼儿的成长有着极大的影响。幼儿时期孩子的学习方式主要表现为模仿学习，在家中孩子的模仿对象是父母，在幼儿园里孩子的模仿对象是幼儿教师。幼儿教师不仅扮演着知识传递者的角色，同样是幼儿性格养成和习惯培养的支持者、合作者、引导者。由此可见幼儿教师的重要性。但是由于农村教学条件差，设施陈旧，工资待遇远不如城市，造成了农村幼儿教师数量的缺失，以及由此带来的师资质量的参差。

因此，幼儿教育要重视起对幼儿教师这类人才的培养，打牢幼儿教育均衡发展的坚实基础。幼儿园可以定期开展教师培训，助力教师掌握更多、更全面的技能教授孩子。培养幼儿教师的责任心，对每一个孩子都认真教导，关注他们的安全和身心健康。培养幼儿教师的进取心，把幼儿教育看作重要的挑战，激励幼儿教师在挑战中提升自我，砥砺前行，追求更高的境界。

2.因地制宜，发展特色幼儿园。

农村这个特殊的地域，有着得天独厚的让孩子亲近自然的条件。如今教育追求全面发展，对孩子教授的不仅是书本上的知识，更要注重对孩子实践能力和价值观念的培养。农村幼儿教育可以依托广阔的土地和种植的经验，帮助孩子培养有别于城市幼儿教育的兴趣爱好和技能。

比如，教师可以带领孩子去踏青游玩，领略四季不同的风光。可以组织孩子一起在幼儿园周围种树种花，甚至是蔬菜水果，帮助孩子亲身体验蔬果的特点，锻炼孩子的动手实践能力，教导孩子食物的来之不易，要学会珍惜，引导孩子树立绿色环保的理念。可以教会孩子画画技巧，用画来描绘风景和心情，锻炼孩子的观察能力和绘画能力。

3.家园协同，助力幼儿均衡发展。

幼儿的均衡教育责任不仅在幼儿园，家长的榜样和陪伴作用同样很重要。家长要从孩子幼儿时期就学会观察孩子的天赋，并且有意识地引导培养。还要以身作则，为孩子树立正确的形象。农村的教育资源虽然和城市相差较大，但是在幼儿时期，仅需对孩子的潜能进行初步地开发。家长可以配合教师，家园协同，共同助力幼儿的均衡发展。

比如，幼儿园定期举行亲子活动，家长可以陪同孩子一起做游戏，了解孩子在幼儿园的生活。家长还可以把这些益智游戏带到家里，自行抽出时间陪孩子一起玩耍，为孩子营造一个快乐、轻松、充实、不孤单、天真的成长环境，保护孩子的童心和想象力，激发孩子的创造力，培养孩子落落大方的处事原则，帮助孩子找到真正的朋友。

四、结语

农村幼儿教育虽然占比较少，但是有其存在的价值，它更贴近农村生活，教育资源的改善，是真正对农村美好建设添砖加瓦。对幼儿的呵护和关爱，不分地域，构建农村幼儿教育的均衡发展的内核，有利于缩小城乡幼儿教育水平差距，促进教育公平，真正做到教育惠及人民，让幼儿在农村也能有一个舒适的成长环境。

参考文献：

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[2]毛娜艳.农村地区幼儿教育现状及改善措施探析.成才之路,2019(27):66-67.

[3]何微微,浅谈农村幼儿教育发展弱势[ C ].中国教育发展战略学会教育,2019:15一16.