高中物理学习兴趣培养

高中物理学习兴趣培养

孟永乐

泰州市民兴实验中学 225300

摘要：“兴趣是最好的老师”，这句话一直是学习的真理。每一门学科，在学习的时候，如果你对它感兴趣，你就会想要深入了解并且学习。但像高中物理课程，内容比较枯燥，实验比较多，对于一些同学来说，学习起来比较费劲，一看到密密麻麻的数字，或者是实验参数，就头皮发麻，兴趣寥寥，如果想学好高中物理，没有兴趣和好的学习方法，很难掌握到其中的学习技巧。

关键词：高中物理；兴趣；培养

引言

教学是教师教、学生学的双边互动活动过程，学生是学习的主体。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”凡是学生感兴趣的学科，他们就能全神贯注地积极思考，并能主动克服困难。这就要求教师教学中必须采取有效措施，培养学生学习兴趣。

一、兴趣在学习中的重要性

每个人对于世间的万物，都有自己喜欢和感兴趣的，学习也是，如果一个人对学习感兴趣，在学习的过程中受到干扰就越小，如果对某门学科感兴趣，就会自觉去探索新的知识和信息，不断地学习中，会逐渐建立起对自己对学科内容的学习系统，能有效归类和分析所学到信息。一旦形成一个记忆系统，那么在学习中注意力、记忆力都会是最佳状态，能够自我探索，甚至是创新发展。

在对某一个学科感兴趣的状态下，如果学习的效果好，那么就将推动学习者继续学习，如果是学习效果不好，遇到问题解决不了，那么兴趣就会很快被磨光，所以有兴趣只是学习的第一步，如何一直保持着对某一门学科的兴趣，才是学习中要注意的地方。

二、老师应该如何提高学生学习兴趣

（一）移花接木，以情求趣

学生的学习行为常常带有很浓厚的感情色彩，因此，要学生对物理学习感兴趣，首先要让学生对物理老师感兴趣。教师高尚的人格魅力，丰富的知识，幽默、风趣、生动的语言，得体的着装及教态对学生产生很强的吸引力，和谐、轻松、愉快的师生关系，教师对学生无微不至的关怀、真诚的爱更能激起师生情感上的共鸣，学生会很自然地亲近你、敬慕你、喜欢你，从而达到借学生对老师的兴趣之“花”接物理学习兴趣之“木”，产生爱屋及乌效应。另外，在教学活动中还可以采用多种教学手段和方法，如多媒体、实验演示、自制教具、科技制作、介绍科技发展动态等，使学生精神上得到满足。如展示我国科技日新月异的进步：受控热核聚变装置、国家重大科学工程“人造太阳”实验装置、扫描隧道显微镜（STM）、等离子体研究非均匀磁场中的粒子漂移问题、麦克劳德真空计、电磁轨道炮等，然后因势利导把学生已有的对其它活动的兴趣迁移到物理学习上来，激发学生学习物理知识的强烈动机。

（二）胜景迷人，以景诱趣

物理教师应象导游一样，不断向学生展示一些奇异景色，带领他们遨游于物理学的海洋，使他们在获取知识的过程中得到享受，以致于为“胜景”所迷，欲罢不能，留恋忘返。如讲授光学时，给学生讲述“春来江水绿如蓝”的美景，江南春天江河中的流水是那样蓝，惹人喜爱，还有油菜花开季节，大地一片金黄，这些景色都是由于太阳光 (复色光) 被吸收，反射形成的，又如讲光的全反射时，还可向学生讲述美妙无穷的蓬莱仙境——海市蜃楼等，学生一旦感到学习如览胜，处处皆佳境，柔不胜收，就会兴趣盎然，心驰神往。

（三）跳起摘桃，以果激趣

学生总希望自己有好的表现，教学过程中通过提问、设置作业、考试等手段，让学生体会到成功的喜悦。所提问题不能太难，否则，学生经过努力思考仍回答不出，跳起来也摘不到桃，

久而久之，兴趣就会被抑制。问题太容易，学生易如反掌，也会产生懈怠心理，只有难度适中，学生经过一些努力才能作答，就会使他们始终保持旺盛的求知欲，体验成功的喜悦，跳一跳就能摘下桃，他当然就会跳起来去摘，学习兴趣便会激活。

（四）设计实验，以险引趣

在教学活动中，可以精心设计一些险象横生的实验，纸上得来终觉浅，让学生直接参与，体现学生的主体地位，体现实验的优势，刺激学生的感官，引发同学们的兴趣和好奇心。如学习圆周运动时，用易拉罐制作一个水流星，让学生上台表演，看水是否流出。又如讲动量定理时，可以用一个纸盒罩住一块厚厚的海棉，教师将鸡蛋高高举起，后又“失手”落入纸盒中，在学生一片“破了，坏了”的惊呼声中，教师迅速接住反弹的鸡蛋，让学生看鸡蛋完好无损，此时学生跃跃欲试。又如在讲机械能守恒定律时，可以用一铁块做成一单摆，让学生靠墙而立 (无退路)，让铁块刚好接触该生鼻子，然后让铁块静止释放，在同学们唏嘘声中，铁块摆过来刚好触及鼻子，有惊无险。

（五）搭桥引渡，以路养趣

有些学生由于基础知识的缺陷，象一条河，斩断了由旧知通往新知的通路，使得他们不敢问津，即使偶有学习愿望，却又因无路可走而却步，此时老师应及时发现学生知识上的盲点，通过耐心补课、个别辅导等形式，搭起一座知识的桥梁，铺平由旧知通往新知的路，把他们慢慢引渡过去。例如学习牛顿第二定律，学生若对物体的受力分析不会进行，则讲述牛顿第二定律就会成为空中楼阁，教师只有给学生补习受力分析，使学生知识连贯起来，才能培养学生的学习兴趣。

（六）拨云见日，以例生趣

在教学活动中，教师可以向学生展示一些具体的事例、生动的故事，提出一些悬念，引发同学们思考，然后通过讲解，拨云见日，揭示这些现象中所蕴藏的物理知识，激发学生兴趣。例如水火是不相容的，但我们却可以用冰取火：在一个寒冷而晴朗的冬天，取一大块冰，磨成一个冰透镜，拿到室外去，迎着阳光，在透镜的焦点上放一些干木屑，木屑就会燃烧，这就是凸透镜对光线的会聚作用。又如在组织学生收看宇宙飞船发射升空及运行等情景时，组织学生提问、讨论：杨利伟为什么可以站住睡觉？吃东西时为什么必须将食物全部送入口中才能吃到？原来他处于完全失重状态……

（七）课外活动，以动索趣

课外活动是学生深化物理知识的乐土，内容丰富、形式多样，象电工、无线电、航模、摄影、驾驶、木工、焊工、电脑等等，如学生参加航模活动，从最简单的弹射飞机模型做起，再做牵引飞机模型、橡皮筋动力飞机模型、发电机动力飞机模型、无线电操作飞机模型，最后到电脑操作飞机模型，通过这些活动，学生理论结合实际，学到了很多空气动力学、无线电、电脑的知识，还可以掌握木工、焊工的许多实际操作技能。在这些活动中，学生所学到的物理知识得到了实际应用，学习兴趣油然而生。

（八）一题多变，以异拓趣

物理习题，很多来源于实际，它象千变万化的物理现象一样，风姿多彩。一题多解者有之，一题多变者有之，一题多问者亦有之，只要我们多方探究，千条路中找捷径，会发现其奥妙不尽，趣味无穷，在此不再举例。

总之，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或竞争等外来目标。”(布鲁纳语) 在教学过程中，只要我们寓教于乐，启智于趣，学生就会变成学习的主人，而不是学习的奴隶，就会变被动学习为主动学习，就一定会收到很好的教学效果。

三、结语

在高中物理教学中要从培养学生学习兴趣上入手，教师也要做好教育研究工作，在综合学生特点与个性的基础上来为学生营造出浓郁的课堂氛围，转变学生的学习积极性，让学生感受到学习物理知识的乐趣，实现高中物理教学目标。

参考文献

[1]单永奇.浅议高中物理学习兴趣的培养[J].读书文摘，2017(5):300.

[2]詹子聿.高中物理学习兴趣的培养[J].教学管理与教育研究，2017，2(2):29-30.