初中语文阅读教学问题和应对办法

初中语文阅读教学问题和应对办法

杨国川

浙江省诸暨市姚江镇直埠初中 浙江 诸暨 311800

摘要：众所周知，初中是学生进行语文深入学习的重要阶段，阅读是语文教学中非常重要的教学内容，学生的阅读越来越引起教师和家长的广泛关注。可以说没有阅读能力的发展，学生的各学科就得不到长足的发展。然而在现实的初中语文的教学中，阅读教学存在着或多或少的问题。故本文重点谈谈初中语文阅读教学问题和应对办法。

关键词：初中语文 阅读教学 问题 策略

一、初中语文阅读教学的问题

（一）读写分裂

读写一体是新课标的新的课程要求，也是语文教学系统教学的重要体现，然而现今的初中语文的教学模式中，读写生硬割裂，阅读和写作的单独教学，这样的教学过程让学生产生误解，认为阅读和写作没有必然的联系，而读写结合可以让学生在一节课学到两节课的内容，这种多维度双目标的课程设置一方面节省了学生的学习时间，另一方面也让教师的教学质量得到提升，教师可以深度反思自己的教学成果，为接下来的教学创新提供实践基础。

（二）阅读能力的片面发展

对于初中学生而言，阅读和写作的能力一直是他们的学习难点，很多时候因为学生个体的差异性和个性化，教师根本无法在单独的阅读或者写作课上对学生进行全面的培养，所以学生的阅读能力的发展无法同步发展至写作能力上，这就造成了学生阅读能力的单向发展，写作能力的发展能力十分不均衡。

（三）缺乏阅读教学的技巧分析

随着新课改的实行，随之而来的对学生的素养表达有了新的要求，所以教师的深度教学就有了进一步的高标准的要求，然而在传统的教学中，教师采用的权威的教学方式，照本宣科和让学生抄笔记的方法居多，学生无法将课本的知识进行个性化的加工，特无法形成自己独特的见解，这样的学习的过程是对学生学习积极性的重大打击，也对学生的自主创新能力进行扼杀，不利于学生的核心素养的达成。

二、初中语文阅读教学的有效策略

（一）在阅读中养成仿写的习惯

阅读是语文学习的重要方式之一，通过不同的阅读技巧，朗读，齐读，默读等等方式可以增加学生对于需要的感知和把控的能力，但是这种能力如果单单只进行阅读，则就会一直停留在学生的口头上，所以教师要趁着学生阅读的热情，在阅读中要求学生进行有意义的仿写活动，比如在部编版七年级的教材<<春>>中学生通过认真品读文章，感受到春天的独具特色的美后，教师可以组织学生进行仿写，结合本单元的习作<<热爱生活，热爱写作>>进行联系生活中的春天的美景和美好的食物，回忆起春天的美好情感，通过这样的阅读和写作相结合的过程不仅能让学生的作文有话可说，而且从学生的生活化场景，让学生在阅读能够结合生活细节，带动积极情绪，能把阅读的情感投射到写作的热情中来。

（二）阅读能力带动写作能力

初中生正是出于十分叛逆的时期，学生在这个时候都有着自己对于世界对于人生的独特的看法，学生往往特别关注自己内心的情绪和想法，所以这个时候教师要鼓励学生多多进行写作，通过写作发展自己阅读面和知识的片面性，以此来刺激学生进行深度的阅读，从阅读中吸取养分，深化自己的思想。比如在部编版教材<<学会记事>>的习作课中，教师可以鼓励学生把自己对于某件事情的看法通过文字尽情的表达出来，尽量把自己所有的感情都抒发出来。这种方式学生不仅可以让学生抒发自己的感情，而且学生在阅读自己的文章时可以回到本单元的优秀文章中对比自己的写作内容，比如可以阅读学习本单元<<秋天的怀念>>一文，学习作者的记事技巧和方法。

（三）加强技巧学习

初中生的阅读途径和渠道是非常多的，学生不仅可以通过阅读教材中的经典课文，或者一些著名的文学名著来开阔自己的视野，而且还可以通过精读来吃透教材和课外读物中的写作的技巧和能力，学生在对文章进行解剖和分析中，是最容易让学生从中学到可以借鉴的技巧和能力的，比如在部编版教材<<猫>>一文中，学生在反复阅读中，明白了作者如何通过描写手法来突出文章的中心，所以这些技巧和方法学生是可以进行借鉴的。这样的阅读技巧的分析师有助于学生阅读能力的深度表达的。教师在进行技巧的学习的过程中，一定要注意方式和方法的新颖，比如可以采用学生小组课题研究的方式，让学生亲自参与到阅读技巧的学习中来，通过自主探究和小组合作的方式，增加自己对于阅读技巧的分析和探究过程，形成属于自己的知识结构，除此之外教师也可以帮助学生利用思维导图进行知识的总结和归纳，帮助学生形成知识的系统性，只有这样才能激发学生的积极思考和，促进学生积极的学习欲望，帮助学生减轻阅读的的畏难情绪，帮助学生更好的面对阅读，养成良好的阅读习惯和阅读素养。

三、结语

综上所述，在初中语文的教学中，要注意阅读教学能力的高质量发展是非常重要的，只有让学生在阅读的环境中形成语感，把握学生阅读的现状和最近发展区的发展，把阅读与写作有机联系起来，提高阅读的技巧和能力，从学生的基础状态和心理特点出发，让学生能够用正确的学习状态面对阅读，能够应积极的状态认识到阅读的重点和难点，促进自己阅读能力的全面提升。

参考文献：

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