宁夏吴忠市盐池县第二幼儿园
摘要:幼儿教育阶段,社会实践活动广泛开展,有利于拓展幼儿眼界,增强见识,并培养其良好的责任心、公德心与自信心。所以,幼儿园教学期间,教师务必对社会实践活动保持重点关注,结合幼儿身心成长与发展规律,探寻科学合理的教学方法策略,切实提高教学实效性,以此培养幼儿身心健康发展。对如何有实效地开展幼儿园社会实践活动,有利于幼儿园社会实践活动的高质量开展,切实提高教学实效性,以促进幼儿身心健康成长。
关键词:幼儿园;社会实践活动;实效
前言:社会实践属于幼儿园教学的关键基础构成,社会实践活动的高质量开展落实,可帮助幼儿增长见识,使其获得丰富的社会实践体验,对幼儿成长发展有着十分重要的影响和教育意义。所以,幼儿园教学期间,教师需对社会实践活动加以重点关注,转变革新思想观念,认识到社会实践活动的重要教育价值,科学组织社会实践活动,使社会实践活动能够充分发挥教育作用,为幼儿带来丰富的社会实践体验,增强自理能力的同时,促进幼儿身心健康发展。
1幼儿园社会实践活动的重要意义
幼儿园教学期间,社会实践活动的高质量开展具有重要的教育意义,针对幼儿群体,认知能力存在明显不足,认知事物多凭借直接经验与感官,获取知识、经验方面,则表现出随机性与非科学性特点。此外,幼儿活动区域,以幼儿园、家庭和社区等为主,结合行为认知特点,所以,幼儿园教育需紧密联系幼儿生活,应重视通过社会实践活动,引导幼儿积累丰富经验,这也对幼儿成长发展有着至关重要的教育意义[1]。所以,幼儿园开展社会实践活动,一方面,可培养幼儿优秀行为习惯和道德品质。针对幼儿群体,面对事物难以保持长时间高度集中,特别是重复性课程内容,兴趣更是大受影响。针对社会实践活动,形式多样且内容丰富,使幼儿产生新鲜感,并对此产生强烈好奇和探索欲,培养其良好主观能动性。同时,促使幼儿主体作用得以有效发挥,并通过教师的正确引导,促使幼儿更好的参与其中,并积极创新,实现认知领域的有效拓展,并懂得明辨是非与道理,培养其优秀的行为习惯和道德品质。另一方面,可培养幼儿良好的适应社会生活能力。针对幼儿群体,社会环境对其成长发展有着重要影响和作用,学会融入社会也成为幼儿需学习掌握的基本技能。通过开展社会实践活动,由教师负责组织学生走出课堂,或邀请各职业人员进入幼儿园开展演示教学等,促使幼儿能够积累丰富生活经验,培养幼儿良好的适应社会生活能力,培养幼儿全面健康发展。
2幼儿园社会实践活动的教学策略
2.1科学制定方案,充分保证可行性
社会实践活动的高质量开展,科学的方案设计显得尤为重要,部分社会实践活动,由于方案并不具备良好的可行性,以至于活动流于形式,以至于活动开展无法保持连续性,实效性难以充分保证。如此,浪费教学时间的同时,幼儿无法接受相应的社会实践教育。所以,开展社会实践活动期间,教师务必实现制定科学可行的活动方案,以此为活动开展提供可靠保证。
为确保方案科学可行,有关活动目标,需对此加以充分明确,并保证合理可行。有关方案内容设计,则需基于目标为主,以此对活动全过程提供科学正确指导。目标设定环节,需重点关注以幼儿为本的标准原则,基于知识获取、情感体验和技能发挥等层面,对档案作出优化完善。有关活动对象、时间与地点,则需对此加以合理选择,确保活动良好的可操作性。针对时间选择,以晴朗、温度适宜的天气和时间为主,为幼儿身体健康提供良好保护。有关活动地点选择,需对周围环境加以重点关注,应避免存在不安全因素。有关活动内容选择,直接关乎方案是否可行,所以,教师需实现组做充分准备,保证活动顺利有序开展,并保障学生安全的基础上,高质量开展社会实践活动。
除此之外,有关活动方案,需对内容作出具体明确,教师还需对可能出现的突发事件加以综合考虑,实现制定应急方案,保证实践活动得以顺利有序开展。同时,基于幼儿特点,使其实施合理的指导与帮助,促使幼儿对活动表现出良好积极性,切实提高活动实效性。
2.2捕捉幼儿兴趣点,发现教学切入点
社会实践活动高质量开展实施,教师需善于捕捉幼儿兴趣点,以幼儿兴趣点、关注点为基础,以此准确找到活动切入点,如此,促使幼儿能够获得良好的社会体验,增长见识的同时,实现视野的有效拓展。比如,组织带领幼儿参观气象局,气象局不但由很多展示图片,同样由各种各样的观测仪器设备,有效吸引幼儿注意力[2]。此时,教师应对此加以重点关注,结合幼儿此方面的兴趣,为幼儿介绍气象方面的相关知识。同时,可邀请气象局工作人员,负责完成仪器设备的简单操作,条件允许情况下,同样可组织幼儿开展实践操作,如此,使幼儿能够加深活动体验,充分保证活动实效性。
2.3完整记录细节,积累丰富经验
针对社会实践活动,教学活动去哪过程,教师需对加以仔细完整记录,为后续活动开展积累总结教学经验。与此同时,还需重点对活动作出综合教学评价,对活动存在的问题及其原因作出客观思考分析,针对性地制定科学合理的方法措施,为活动高质量开展实施提供基础保障。活动开展全过程,对活动细节进行记录期间,同样可引导幼儿记录,如此,保证结论结果的完整性与真实性,促使幼儿能够获得更加深刻的直观体验。比如,组织带领幼儿走访社区老人院,聆听老人们讲述教育意义深刻且生动趣味的人生往事,幼儿的居多使老人们受到感受,针对此方面细节,郡守活动评价所需关注的方面,教师务必对此保持重点关注,并引导幼儿仔细认真记录,加深活动情感体验,以此充分保证活动实效性。
结论:综上所述,幼儿园教育阶段,社会实践活动的组织开展,有利于幼儿认识、能力与情感的全面均衡发展,拓展视野的同时,在社会实践体验中收获幸福快乐。同时,培养幼儿懂得遵守社会基本规则,进而在生活、实践中得以成长进步。幼儿园教学期间,教师应当保持高度重视,转变革新思想观念,促进社会实践活动得以高质量开展,切实提高实现性,以此促进幼儿全面健康发展。
参考文献:
[1]张庆玲.试论如何有实效地开展幼儿园社会实践活动[J].速度(下旬),2019,000(02):123-125.
[2]李玲玲.如何有实效地开展幼儿园社会实践活动[J].当代家庭教育,2019,000(34):1-1.