中职语文职业精神渗透教育探究

中职语文职业精神渗透教育探究

杨琼

江苏省常州技师学院 江苏省 常州市 213000

摘要：随着我国教育的改革，中职院校教育教学受到了社会的广泛关注，对专业人才的培养是中职教育的主要教学任务。在中职教育当中，语文学科所占的比例较大，因此，教师可以在语文教学中渗透职业精神教育，为学生就业发展打下基础。基于此，本文对中职语文职业精神渗透教育进行探究，为教育工作者提供参考。

关键词：中职语文；职业精神；教育

引言：现阶段，社会各界对中职教育的关注度越来越高。中职学生的年龄比较小，容易收到外界的各种诱惑而迷失自我。再加上，教师在教育教学当中，对职业精神的教育渗透不到位，导致许多中职学生在就业当中的优势较小。对此，中职教师要采取有效教学策略，在课堂中渗透职业精神教育，培养学生的就业优势。

1. 中职学生在职业精神方面存在的问题

从中职院校的现状来看，大部分学生为独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，在专业课程学习中，只有三分钟热度，未对自身日后的发展树立长远目标。还有一部分学生的价值取向存在偏差，对理想抱负嗤之以鼻，只讲究利益，缺乏社会责任感，并且对学生所要承担的学习义务不以为然。在学习和生活方面缺乏上进心和恒心，遇到困难时，不是想方设法的解决问题而是逃避问题，严重影响自身能力的提升，导致中职院校的教学效果和就业率降低。此外，中职学生年龄比较小，受到的学校教育比较少，分辨是非的能力较低，容易受到互联网等外界不良因素的影响，导致其素质比较低，自制能力差。

与此同时，中职学生对专业知识和专业能力的培养重视度不足，不仅对基本知识的学习不上心，还缺乏实干精神。在实践课中，只是要求的步骤进行实践，并不对其进行思考。在实际工作当中，遇到相关问题无法独立解决，从而导致企业对中职学生的能力存在质疑，影响了中职院校的就业率。再加上，中职学生的不定性，对企业的忠诚度不足，容易反复跳槽或离职，用人单位也会对其产生不满情绪。

2. 中职语文职业精神渗透教育中存在的问题

从中职院校的教育情况来看，其对职业精神渗透教育的重视度不足，各个院系的教师在职业精神渗透教育方面的积极性比较低，缺乏对职业精神教育如何渗透到中职语文教学中的研究，忽视了培养学生的职业精神。中职院校盲目的将提高就业率作为教学的主要目的，而忽略了学生身心健康的发展，导致职业精神渗透教育工作开展缺乏良好的条件。中职学生在就业时，由于缺乏职业精神，就业优势比较低，学校盲目提高就业率的教育教学，不仅没有达到目的，还造成了适得其反的效果。

除此之外，中职语文教学模式单一的现状也严重影响了职业精神渗透教育的开展。在课程改革当中，要求各个层次的教育都要贯彻和落实以人为本的教学理念，但是许多学校并没有达到这一要求。对于语文学科来说，其具有理论性和理解性较强的特点，如果只是一味的宣读课本中的内容，会营造出枯燥无聊的课堂氛围，从而降低学生的学习注意力和积极性。在中职语文教学课堂当中，大部分教师采取的仍然是宣读课本的方式，即使在课堂中渗透了职业精神，教育学生的学习意识也比较差。并且语文教学和职业精神教育二者在课堂之间的融合比较生硬，造成了原有语文课堂教学质量的下降。

3. 中职语文职业精神渗透教育的有效措施

1. 课堂教学引导形成职业精神

中职语文学科在中职教育中占据重要的地位，其不仅能够提高学生的语文素养，还能够引导学生树立正确的价值观念。中职语文教学与普通高中教学内容存在较大差别，中职语文教学主要是以就业为导向，增强语文教学的实用性，使学生能够将语文教学的内容与其他学科以及专业知识有机融合在一起，在提高语文素养的同时，发展学生的就业优势。因此，教师在语文课堂教学中，可以根据文章内容引导学生形成职业精神，增强学生的职业意识。

例如，在教学中职语文《学业•职业•事业》一文当中，主要是讲述这三种“业”的关系，文中先对学业、职业和事业的含义进行解读，再阐述三者是三位一体的观点，引导学生理解事业的成就需要依靠学业和职业，若空有学业和职业没有事业，就会感觉人生空洞，缺乏成就感，而学业和职业也是互相依存的关系。除此之外，文中还告诫学生，要根据自身特点选择学业和职业，才能够更好的成就事业。对此，教师在讲解本篇文章时，可以将文章中晦涩难读的句子用白话或事实来举例说明，引导学生对学业、职业和事业三者之间的关系进行理解，并以自身现状为基础，分析当前学业对日后职业和事业发展的影响，引导学生树立远大的目标。随后，再根据当前的就业现状，让学生了解自身想要的职业与其应该具备的职业精神，并以文章为主题，让学生了解如何坚持职业精神。文章中提到，成就事业需要遵守两种基本道德行为，一种是公道公里，另一种是操守自己的职业道德。通过文章对两种基本道德的表述，引导学生形成自身要具备的职业精神。教师还可以利用那些腐败的高位人员因未遵守职业道德而被判入狱的例子，告诫学生，如果不具备良好的职业精神，只追求个人利益，不顾大局，最终会导致害人害己的结果。教师通过语文课堂教学内容引导学生形成职业精神，使职业精神渗透教育巧妙的融合在语文课堂当中，从而为中职语文教育教学提供新思路，促进中职院校的教育教学质量。

2. 课下作业渗透职业精神

中职语文教学不仅要在课堂中渗透职业精神教育，在课下作业中渗透对职业精神的教育也十分重要。在这个互联网迅速发展的社会，应聘书和简历的撰写显得尤为重要，这就需要利用语文课堂来增强学生的写作能力，使学生的应聘书在众多应聘简历当中脱颖而出。对此，教师可以在课下作业当中布置写作任务，并在写作任务当中渗透职业精神，将二者有机地融合在一起，在提高写作能力的同时，也加强了职业精神教育。

例如，教师可以以“创业精神”、“小小创业者”、“最敬佩的创业者”等为主题，布置课下写作内容。学生在课下可以利用网络、书籍等途径，寻找和收集自己感兴趣的创业事迹或创业精神，还可以主动去拜访自己身边的创业者，对其进行一个小小的采访，利用手机录音或文字记录的方式记录谈话内容，为写作提供有效素材。在写作过程中，学生会不自觉的对创业事迹或创业者身上所渗透的职业精神进行分析，进而潜移默化的使学生形成职业精神。这种写作类的课下作业，不仅可以帮助学生积累写作素材，也可以通过对创业者设计的深入了解，间接地加强职业精神教育，为学生日后就业奠定良好基础。

3. 课外活动强化职业精神

除了课堂教学和课下作业两方面外，课外活动也是强化学生职业精神的重要途径。在中职语文教育教学当中，教师可以开展相关的课外活动，在活动中渗透职业精神教育，不仅培养了学生的职业精神，也落实了学生是教学活动主体的新课改要求。

例如，中职语文教师可以开展“模拟面试”活动、“如何加强职业精神”演讲活动等。可以通过面试模拟，让学生了解到企业的面试流程和对应聘人员的要求，在面试过程中，教师要向学生提问有关职业精神的问题，引导学生对职业精神进行思考，强化职业精神渗透教育。中职院校还可以与相关企业进行合作，开展“职业精神”调查活动，让学生去企业中进行采访，使学生能够实际了解到不同员工、不同岗位的职业精神。通过这些课外活动，让学生深入了解企业需要的是爱岗敬业、尽职尽责的人才，进而强化职业精神渗透教育。

结论：总之，在中职语文教学中，渗透职业精神教育是增强学生职业精神的重要途径。中职语文教师在语文教学中采取有效措施，加强职业精神渗透教育，在提高学生语文素养的同时，树立职业精神。

参考文献：

[1] 李仕祺. 语文教学与中职学生职业精神的培养[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018, (21):241.

[2] 姚艳慧. 职业精神渗透法在中职语文教学中的运用探究[J]. 现代职业教育, 2021, (25):94-95.

[3] 袁正龙. 职业精神在中职语文课堂教学中的渗透研究[J]. 课外语文, 2020, (31):42-43.