小班幼儿生活区经验的指导策略

小班幼儿生活区经验的指导策略

丁琳

张家港市实验幼儿园

摘要：幼儿时期是养成孩子良好行为习惯以及行为意识的关键阶段，生活是满足幼儿基本生理需要的主要活动之一，在幼儿的一日活动当中占据着重要的地位，如何有效的指导幼儿在幼儿园当中进行正确的生活活动，是当下幼儿老师应该思考的主要教育问题。教育应该从娃娃抓起，幼儿老师应该从小班的幼儿生活活动入手，建立起完善的生活区管理理念，通过恰当的管理，让孩子们养成良好的行为习惯以及自理能力。本文将主要探讨有关于小班幼儿生活区经验的相关指导策略。

关键词：小班幼儿；生活区经验；指导策略

引言：幼儿园当中的生活活动是幼儿一日活动当中的重要组成部分，并且贯穿于幼儿的整个生命历程。处于小班的幼儿们并不具备自理能力以及独立生活的能力，这就需要老师充分发挥自身的引导作用，给予孩子们正确的指导，在有效缓解孩子们刚入园的担忧心理以及焦虑心态的同时，有效培养孩子们的独立能力。通过与学生家长的共同配合，让孩子们能够处于温馨舒适的生活环境之下，让孩子们能够在成长的道路上不断前行。

一、建立生活规范

对于小班幼儿生活教育，应该从树立常规的生活规范做起，让孩子们能够适应从家庭走进学校，从熟悉走到陌生。通过建立起良好的生活规范，能够让孩子们更快的适应独立的，有纪律的幼儿园集体生活，这不仅能够让孩子们更快速的适应，没有家长陪伴下的生活活动，同时也能够让孩子们养成健康的心理以及健全的人格，不仅有助于孩子们的身心发展，同时有利于孩子们今后的社会发展道路。在幼儿园的特定位置，可以适当的张贴一些生动有趣的图片，来帮助孩子们意识到特定位置的特定规则^[1]。例如在餐厅和卫生间可以张贴一些洗手的图片以及海报让孩子们意识到饭前洗手的重要性。通过相关图示的吸引，让孩子们能够在轻移默化之中，有序的学习到各项生活常识以及良好行为习惯。老师在带领同学们进行生活活动的过程当中，也可以适当的传授一些良好的生活习惯，例如在带领同学们进行饭前洗手时，可以与同学们一起一边看着墙上的图示，一边讲解洗手的步骤：从首先开始搓起，一直绕到手背，然后双手交叉揉搓指尖和手腕，最后再拿清水冲洗干净，用干净的纸巾或者毛巾擦干手上的水。通过建立起生活规范，让孩子们能够在小班生活活动当中养成正确的行为习惯，对外界拥有正确的认知。

二、开展趣味生活游戏

处于幼儿园的孩子们还十分的稚嫩，对于外界的事物并不具备正确的认知和理解，并且孩子们的注意力很容易受到外界新鲜事物的吸引。老师在带领孩子们进行生活活动的过程当中，可以充分利用孩子们的这一特殊心理以及行为特点。在带领孩子们进行小班幼儿生活的过程当中，老师可以利用一些贴近生活的游戏来培养孩子们的生活习惯。幼儿老师可以根据班内的实际情况，组织孩子们开展游戏活动，来强化对于孩子们行为习惯的培养。小孩子们很愿意玩儿过家家的游戏，老师可以尊重孩子们的想法和意见，参与到孩子们之中，与孩子们一起进行过家家的游戏^[2]。老师在和孩子们一起游戏的过程当中，可以进行适当的引导，例如让孩子们学会当遇到客人时，应该先问好，运用礼貌用语将客人引导到家中。通过利用趣味生活游戏，帮助孩子们学会运用正确的礼貌用语，并且能够将生活中的情境迁移到角色游戏当中，再将角色游戏引入到生活习惯的培养环节当中。属于小班的幼儿们还有许多无法掌握筷子和勺子的用法，此时，老师可以利用挖土机来帮助孩子们学习如何利用勺子进行吃饭。在引导孩子们进行游戏的同时，完成生活教育，利用具有趣味性的形式，帮助孩子们理解正确的行为习惯。老师在引导的过程当中，不应该喧宾夺主，应该给予孩子们充分的表达空间和表达时间，让孩子们能够展示自我，表达自己的想法和意见。这样不仅能够锻炼和培养孩子们的创造力和想象力，同时还能够让老师及时察觉到孩子们的学习需求以及心理的变化。

三、积极开展家园合作

幼儿园固然是幼儿教育的主要阵地，但是家庭以及家长也是督促和巩固幼儿独立生活的重要渠道之一。幼儿老师应该与学生家长保持良好的沟通和交流，通过幼儿园与家庭之间的有效合作，让孩子们能够设身处地的感受到家人的关怀以及老师的培育，让孩子们能够处于温馨舒适的成长环境之中^[3]。通过家园合作能够让学生家长更加了解老师们的教育理念和教育办法，然后在家庭当中利用同样的办法给予孩子们正确的引导和教育，逐步培育起幼儿的生活自理能力。幼儿园可以定期的邀请学前教育讲师和家长到幼儿园来参加幼儿教育讲座一方面能够让家长了解更多的幼儿教育常识，另一方面也能够增进幼儿园与家长之间的沟通和交流，同时也能够让幼儿家长了解孩子们在幼儿园当中的一日生活表现。不仅能够消除家长的担忧心理，同时也能够提高家长对于幼儿老师的信任程度。除了定期召开幼儿教育讲座之外，幼儿园也可以定期的邀请学生家长走到幼儿园当中，与孩子们一起进行亲子活动。通过亲子活动，不仅能够加深孩子们与学生家长的沟通和交流，同时也能够让家长更加了解幼儿的思维方式，能够真正的设身处地的换位思考。以孩子们的视角，利用孩子们的方式看待世界，解决问题，拉近学生家长与孩子们之间的距离，缓解家庭矛盾。通过小班幼儿老师与学生家长的共同努力，实现对于幼儿生活习惯的良好培养，为孩子们今后的发展奠定基础。

结束语

孩子们在幼儿园的生活活动在孩子们的成长生涯当中，占据着无法替代的地位，只有让孩子们在生活活动当中潜移默化的养成良好的行为习惯，才能够让孩子们逐步养成正确的人生观和价值观。对于幼儿的教育并不是一朝一夕的过程，这需要幼儿家长与老师的共同努力，也需要孩子们的通力配合。班儿幼儿生活活动的指导，不仅要关注孩子们的行为习惯，更要重视孩子们的身心健康，要时刻关注孩子们的学习动态以及心理变化，时刻保持警惕的心理，让孩子们能够在幼儿时期埋下健康的种子。通过幼儿园的活教育以及家庭生活对于幼儿的共同影响，让孩子们能够逐渐意识到外界的温暖以及关注。

参考文献

[1]杨澄耐. 幼儿园一日生活中同伴互动行为观察研究[D].西南大学,2020.

[2]李培杰. 一日活动中主配班教师合作的个案研究[D].山西大学,2020.

[3]孙豆豆. 高瞻课程在幼儿园实施的行动研究[D].山西大学,2020.