习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想研究

习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想研究

徐蕙璇

广东舞蹈戏剧职业学院 广东广州 510075

内容摘要：美育是党的教育方针的重要组成部分。立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署。2013年党的十八届三中全会提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。 构建以学生发展为中心的教学模式，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。强调在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升核心素养，帮助学生形成艺术专项特长

关键词：习近平新时代中国特色社会主义；艺术教育；思想研究；

党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党的指导思想。习近平新时代中国特色社会主义思想根据理论结合实际的深刻内涵系统回答了在新时代背景下坚持和发展什么样的中国特色社会主义以及怎样坚持和发展中国特色社会主义，并且对经济、政治、法治、科技、文化、艺术，教育等各个方面做出了理论分析和政策指导。其中表明，教育是社会发展的基石。艺术教育对于社会发展来说非常重要，习近平总书记对文艺工作者高度重视，激励文艺工作者把握时代精神，不断创作精品，为党和人民提供强大的精神激励，要肩负起启迪思想，陶冶情操，温润心灵的重要责任。

一、习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想的理论渊源

（一）马克思主义思想。最早在1845年到1846年间，马克思在《德意志意识形态》中论述了人类物质生产与精神生产分工的形成，提出了“思想、观念、意识的生产”。其中也强调了艺术的是生产的一种特殊形态，是一种精神生产。“艺术生产”思想的发展是伴随着马克思主义学说的发展而不断发展，到了晚期,马克思不仅从哲学的,甚至更从艺术本身的乃至政治经济学的角度对艺术进行更为广泛的涉及。他在《〈政治经济学批判〉导言》中对艺术本身的阐述:“关于艺术,大家知道,它的一定的繁盛时期决不是同社会的一般发展成比例的,因而也决不是同仿佛是社会组织的骨骼的物质基础的一般发展成比例的。例如,拿希腊人或莎士比亚同现代人相比。就某些艺术形式,例如史诗来说,甚至谁都承认:当艺术生产一旦作为艺术生产出现,它们就再不能以那种在世界史上划时代的、古典的形式创造出来。”马克思不仅把艺术直接作为生产,而且还以双重肯定的语式加以强化。如果说以前马克思大都是着眼于社会物质生产而指出精神生产的被动性和从属性,这时马克思则把视点转移到艺术本身,第一次明确指出它的发展与物质生产发展不平衡性和相对独立性,这种论述是对艺术发展规律的丰富与深化。

（二）毛泽东思想。毛泽东文艺思想是马克思主义中国化在文艺领域的结晶。实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想“活的灵魂”，在文艺思想方面与之相对应的是文艺的实践性、人民性以及民族性内涵。在今天市场化、网络化、全球化情境下，坚持毛泽东文艺思想的人民性、实践性和民族性，是实现文化“中国梦”的必然要求毛泽东教育思想。毛泽东同志在《实践论》中说：“人的社会实践，不限于生产活动一种形式，还有多种其它的形式，阶级斗争，政治生活，科学和艺术的活动。毛泽东主张文艺的民族性与现代性相统一，强调文艺的民族形式和民族风格，这在全球化时代十分有意义。艺术要与民族结合，离不开艺术思想指导，即艺术教育。

（三）邓小平理论。邓小平同志是“改革开放”的政策倡导者，而改革开放与我国艺术教育的迅速发展有着密切的联系。邓小平文艺理论的一个重要思想，是在新的历史条件下明确提出文艺必须为人民服务、为社会主义服务的根本方向，明确指出不继续提“文艺从属于政治”这样的口号。文化艺术丛属政治，就离不开对文化艺术的教育指导。这既是对党的文艺方针的重大调整，又是对马克思主义毛泽东思想文艺思想的重大发展。

（四）“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是以江泽民通知为核心的领导集体的思想理论，表达了对教育事业的重要观点，对艺术教育具有一定的指导作用。按照邓小平理论的基本路线，对国际和国内政治、经济、文化做出全面分析和实践，为实现社会主义现代化建设的发展占了，提出了“科教兴国”的国家战略。

（五）科学发展观。2003年，胡锦涛同志提出“坚持以人为本，梳理全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。以人为本是科学发展观的第一要义，是教育政策实施的根本依据，强调人民利益和人民需求的重要性。是以科学发展观为指导，不断满足人民群众日益增长的文化艺术需求。着重表明人的全面发展是科学发展观的主要目的，促进人的协调发展是其基本原则。科学发展观为深化教育体制改革提供了重要机遇，也为促进以艺术教育体系的全面发展指明了正确、科学的方向路径。

二、习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想的理论内涵

（一）理论背景。习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观中的教育观和艺术教育思想为指导，通过结合社会主义建设和人类社会发展规律的深刻探索而形成，是马克思主义中国化的最新成果。从国际层面看，教育是民族振兴的基本路径，也是社会进步的主要途径，全民教育素质的高低关乎国家的未来。由于艺术教育与素质教育的紧密关系，艺术教育事业成为了提升全民素质的重要思想指导。同时，注重艺术教育发展也是推动我国经济发展的重点事业之一，不仅有利于从容应对国际性的各类思想冲击，也有利于提升国际影响力，增强中国的软实力。从社会层面看，为提高素质教育，发展艺术教育，教育体系的结构在逐渐产生变化。艺术教育，是一种提高个人素质、修养的新兴教育，随着中国第三产业的发展，艺术教育已经逐步占据教育体系的主要地位，而除了北京电影学院、中央美术学院等高等艺术院校外，还有很多权威培训机构在不断促进此板块的发展。

（二）基本原则。推动艺术教育的高质量发展，要保证方向的正确性。首先，坚持党的全面领导，牢牢抓紧中国共产党全面领导的基本原则，跟随正确的领导方向。其次，巩固马克思主义的指导地位，坚持马克思主义的政治信仰，深刻理解马克思主义的观点，在实施艺术教育体制改革时运用马克思主义的辩证思维来分析和解决问题，扎实推进艺术教育发展。再次，坚持红色教育的传承，在艺术教育体系中加大红色传承的学习和宣传工作，培养爱国主义情怀，根植爱国主义文化，将红色基因植入艺术教育体系中。最后，培养合格的社会主义建设者和接班人。艺术教育以培养高技术人才和合格的社会主义建设者为基本落脚点，在艺术教育过程中加强德育培养，包括个人品德、社会公德、职业道德和家庭美德，全方位深化立德树人的根本任务。

（三）基本含义。在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。因此，广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。

三、习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想的主要内容

（一）坚持立德树人的根本任务。党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”德是国家兴旺之本，是人的立足之根，育人的根本在于立德。因此，品德教育是教育事业中的重要内容。不论对于艺术教育还是普通教育来说，立德树人是实施教育工作的首要前提。要想发展好艺术教育，那么就要贯彻落实立德树人的根本任务，为发展艺术教育奠定坚实的德行基础，推动艺术教育良好发展。

（二）全方位推动艺术教育高质量发展。艺术教育与基础教育是两种不同的教育类型，二者有所区别。基础教育的功能是为提高全民族的素质奠定基础，它强调的是基本素质的培养，而不是专业或某些专门人才的培养，而由于艺术教育其针对性和特殊性，受外部因素的影响较大，容易依赖社会外部因素，会因社会外部因素的变化而变化。因此，要推进艺术教育的高质量发展，就必须在由政府主导、企业配合以及全社会的共同努力下来推动艺术教育的高质量发展。政府要加强宏观统筹，对艺术教育的发展方向进行整体规划，将其纳入经济发展的主要因素中。同时，积极推出人才计划，研究艺术教育人才培养政策，扶持企业协同社会各界力量举办艺术教育相关活动，全方位推动艺术教育高质量发展。

（三）深化产教融合，优化艺术教育结构。艺术教育作为我国经济发展的第三产业，与经济发展密切相关。艺术教育也及其富有针对性和多样性的特点。推动艺术教育发展，要针对产业类型，优化艺术教育的结构。各艺术教育学院应及时进行市场调研，做好市场对接工作。针对市场需求发展艺术教育特色，取消与市场对接不密切的专业，专业调整随社会经济产业结构的更新而不断变化，力图打造精品化艺术教育。大力推进产教融合，优化艺术教育结构，构建特色艺术教育体系。

（四）提升艺术教育现代化水平。

1、转变教育观念

教育观念是对教育的根本看法，对教育教学实践活动具有指导和统领作用。艺术教育同基础教育相比具有独特的办学模式和特点，在新的历史条件下，应当树立起培养创新精神的艺术教育观念、整体化知识教育观念和“做人”、“做事”相结合的艺术教育观念。学校艺术教育是要通过让学生在学习绘画、音乐、舞蹈等过程中拓宽知识面，提高审美境界和艺术修养，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，成为具有崇高理想和伟大目标的建设社会主义现代化的一代新人。

2、提供有力保障

为满足艺术类课程教学的需要和课外艺术教育活动的需要，学校应按照《中小学校办学条件标准》，配备齐全的艺术教育设施、设备。比如：学校应设有专业舞蹈教室、音乐教室、书法教室和美术教室，配备电子琴、钢琴、电钢琴、手风琴、架子鼓、合唱台、美术用的画板、画架等绘画工具。学校应设有可以进行节目排练、节目展演等大型活动的场地，为学生的艺术展演提供良好的硬件设施。另外，学校还应计划每年都能筹措资金添置艺术教育设施、设备。

3、加强师资培训

要采用多渠道培养方式，壮大艺术教师队伍，建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。一方面是通过实施“国培”、“农培”计划，有针对性地培训现有兼职艺术教师，提高教师的教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要；另一方面，录用和分配教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。通过培训、录用和合理分配等形式要尽快使每一所农村学校都有一定专业水平的专兼职音乐、美术教师，使艺术教育能够正常开展。

4、强抓课堂教学

课堂教学是艺术教育的主渠道，也是学校进行美育教育的重要环节。首先学校应严格执行《中小学课程计划》，开齐、开足音乐、美术等艺术课程。要求艺术教师把握好课堂教学的每个环节，坚持“集体备课、课堂教学、听课、教学反思”，注重指导过程，以探索、实践生成式课堂教学为主要研究方向，扎实开展教研组活动，加强随机听课，建立反馈机制，撰写教学反思，找出薄弱环节，对症下药，共同提高。比如在音乐课中采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法：“听”——引导学生专心听音乐；“唱”——指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”——让学生欣赏大量的中外名曲；“动”——让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，边听边画”，把音乐、绘画、工艺融为一体，激发了学生的兴趣。这样既培养了学生的乐感，又给人以美的熏陶、美的教育。

其次，要加强学科渗透教育。培养学生的审美能力，不仅仅是专业教师的责任，各科教材都是各个领域中美的极致，所以每个学科都应认真挖掘美，各科任课教师应使学生在学习过程中体会到美，不能使学生感到枯燥，这才是艺术教育的真正普及。比如语文课，教师把语文、音乐、美术有机地融在一起，课文的挂图、多媒体的动态演示，配上有感情的朗读，学生很快就领会了课文内容。通过学科渗透，学生不但能加深对课文的理解，还能获得美的感受，领略了自然美、音乐美、色彩美、语言美，同时还激发了学生丰富的想象力。

结语：

习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想具有深刻的理论内涵。习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观中的教育观和艺术教育思想为指导，以坚持党的基本原则、巩固马克思主义指导地位、坚持红色传承和为社会主义建设培养合格的接班人为主要原则，具有丰富的理论内涵和现实意义。习近平新时代中国特色社会主义艺术教育思想理论丰富。其中，坚持立德树人是艺术教育思想理论的根本任务，有利于为发展艺术教育奠定坚实良好的德行基础。其次，要全方位推动艺术教育高质量发展，由政府、企业和社会团体共同发力。再次，深化产教融合，优化艺术教育结构是为艺术教育体系注入全新活力的关键措施，有利于构建特色艺术教育体系。最后，提升艺术教育现代化水平建设，提升艺术教育在教育体系中的重要性。

参考文献：

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