教育信息化背景下校本研修机制微创新

教育信息化背景下校本研修机制微创新

李定本

四川省广元市 朝天中学

摘 要：课堂教育教学效益的提高必须依赖于教师的专业发展，而教师专业发展的水平又主要取决于教师研修的水平和质量。本文以教育信息化背景下农村普通高中教师校本研修工作推进机制入手，探索在“学校推动研修”发展的前提下，在“教师自动研修+同伴互动研修+专家领动研修+外学促进研修+区域联动研修”的外力推动和作用下“1+5”校本研修机制微创新，激扬教师专业发展活力，促进师生成长和学校发展。

关键词：“1+5”校本研修机制 ,微创新,教师专业发展,教育信息化

正 文：核心素养是学生适应终生发展和社会发展应具备的必备品格和关键能力，学生核心素养导向的课堂教学活动，才是教育的家、教学的根。教育教学效益的提高必须依赖于教师的专业发展。教师专业发展就是教师的生命，教师的生命品质提升又主要取决于教师教研修的水平和质量。农村普通高中基于自身教育信息化应用发展现状和教师信息技术应用能力实际，构建基于教育信息化背景下创新校本研修机制，总结实践经验，推进应用改革。

一、“1+5”校本研修机制的内涵

为快速适应新时代教育信息化发展趋势，破解我校教育教学质量低下难题，立足学校教师现状，经过学习和实践，在学校“差异研修、共同发展”的理念指引下，我们根据校本研修践行路上的各级各类、各种样式的学习实践活动和所达成的实际效果，提出符合农村普通高中实际的“1+5”校本研修实践机制（如下图）。

“1+5”校本研修实践机制是指学校机制组织、管理和保障下，通过“教师自动、同伴互动、专家领动、外学促进、区域联动”等基本方式推动校本研修工作有序开展，在教育教学教研活动实践中相互渗透交融，整体协同共进，促进教师专业发展。

二、校本研修实践机制下研修活动方式微创新

（一）学校推动研修强保障

年龄学科不同、文化层次不同、技术手段差异，教师观念需求、个性发展、研修效果不尽相同。教师校本研修强调方式和手段，强调途径和策略。学校始终居于主导地位，通过“三导——督导、引导、指导”全力推动和保障“教·研·修”一体化策略校本化实施持续健康发展。

（二）教师自动研修求发展

“专业发展幸福感”积极心理品质是教师个体健康成长的根本因素和发展前提。在教师自觉、自为、自省、自控，科学定位发展目标，选择合适发展内容，采取正确发展措施，自我学习、实践、反思、研究。教师可以从激发内在研修需求，线上线下自主阅读，自主领悟自我内省三个方面实现自主自动研修。

（三）同伴互动研修助发展

学科教师充分挖掘身边的资源，采取“1+1”、“1+多”、“多+多”等形式，建立线上线下互动机制，搭建互动平台，开展互动活动，互帮互学，交流共享，取长补短，互助发展。学科教师可以从建立学科教学互助小组、中青年教师、骨干教师、名师结对互学互助小组、网络同伴互助研修等方面实现同伴研修。在教育信息化背景下，QQ、微信、网络平台等网络同伴研修工具，打破了时空的界限，打破了年龄的界限。教师以网络课堂、课程、教材、教学问题研究为活动载体为引领，广泛参与、自由研讨，互动分享。网络研修常态化，资源利用有效化，学习手段多样化，观念更新及时化，网络与现实的有机结合，实现专业的二次成长。

（四）专家领动推发展

专家的授课、讲座等引领下，以学科教育教学中的重难点问题为抓手，在解决实际问题中得到了锻炼和提高。教师可以从校内学科教学名师、“请进来”校外教育教学名家、网络平台教育教学专家的线上线下课堂、讲座等三方面实践。

（五）外学促动为发展

在学校或主管部门的安排下，以集体外出培训和针对性外出培训为桥梁，教师走出去聆听教育教学领域内的讲座，接受他们的教诲，观摩同行的课堂，向同行交流学习，返校后进行学习、交流、实践。

（六）区域联动赢发展

以校内外各级各类联合教育教学研讨活动和竞教活动为载体，广泛交流，资源共享受，联动发展，提升教师整体素质。可以从区域内校际间联教活动、区域性竞教活动、前瞻性跨区域跨国考察交流活动三方面实现区域联动。

三、几点建议

紧紧围绕教育信息化大环境，以“教师发展为先、学生成长为本，实践基于信息技术支持下的校本研修策略，必须结合学校校本研修实际和教师专业发展新要求，分析并践行通过信息技术促学校校本研修方式转变的可行性方式或途径，坚持在做中提升，做中完善。

首先，在教育信息化大背景下，教师必须坚守“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的专业理念，不断提高自身的职业素养。

其次，教师必须结合新课改、新课标、新高考、新教材等在信息时代中呈现出的新特点、新要求，深入学习，创造性地开展工作。

再者，在信息技术支持下开展校本研修时，教师必须重视对教育教学的反拨作用。利用信息技术彰显的强大生命力，吸引学生学习注意力，发展学生个性，促使学生自主学习的思想意识、学习方式方法和策略的改变，提高学习效率，提升学生终身学习能力。

最后，在农村普通高中，教师要真正改变校本研修工作力不从心的现状，在学校在推进教育现代化进程中，在实践中不断思考、不断补充、不断完善、不断丰富其内涵。

参考文献

[1]中共中央办公厅、国务院办公厅.《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》

[2]谢忠新.《信息技术支持下教师专业发展策略研究》[J]《中国教育信息化》,2009（07）：17-20.

[3]孙力飞.网络环境下的校本研修[J].牡丹江教育学院学报,2007（01）：82-83.