如何让小学数学教学更有效

如何让小学数学教学更有效

宋倩茹

济南市历城区文博学校，山东 济南 250100

摘要：课堂教学是师生共同参与学习和发展的过程。小学阶段，学生活泼好动，40分钟的课堂，很多时间浪费在管理学生纪律方面，导致教学效率偏低。因此，教师应该重新定位教学目标，以学生为主体，利用学生活泼好动的特点，采取多样化教学手段，精心设计教学环节，让小学数学教学更有效。基于此，本文通过举例论证、分析论证等方法，将教学活动分为三个阶段，分别开展优化策略。期望为后续研究如何让小学数学教学更有效提供参考价值。

关键词：小学数学；教学优化；策略

前言

完整的教学活动包括课前、课中、课后三个环节。小学阶段，学生正处于活泼贪玩的年龄，对客观事物抱有好奇的心理，因此教师应该立足教材内容，根据小学生身心发展特点，精心设计预习、课堂教学、课后练习各环节，从而激发学生对数学学科的学习热情，提高教学有效性。

一、预习环节：利用微课开展翻转课堂

互联网时代，信息技术为创新教育教学模式提供了技术保障，微课成为新时代背景下教育教学重要手段。翻转课堂是一种全新教学模式，旨在通过调整课堂内外时间，将学习主动权交还给学生，进而优化教育效果。利用微课开展翻转课堂教学活动，可以有效提高小学数学教学效率，学生提前了解数学重点知识和难点知识，教师在根据学生掌握情况合理安排课堂教学活动，帮助学生全面完成教学任务、达成教学目标^[1]。

例如，在学习《图形与变换》一课时，利用微课进行翻转课堂学习，微课录制时间保持在7分钟左右。教师进行教材分析，《图形与变换》是义务教育阶段二年级下册中的教材内容。教材内容主要有“钝角、直角、锐角”，教学目标是帮助学生理解图形之间的关系，培养学生空间想象力。在了解教材相关内容基础上，教师针对课时安排、图形关系、图形拼接等重点内容对《图形与变换》进行课前微课录制^[2]。首先，教师运用iPad中educreation工具，对教材重点内容进行特色标注。用黄色标注图形中的钝角；用紫色标记图形中的锐角；用绿色标注图形中的直角。用加粗字体方式在每一个“角”的旁白处插入文本框，标记具体的度数，如在直角处标上90°。在基础图形讲解完成后，教师插入一个简单的表格，将图形中不同角的特点进行归纳总结，帮助学生整体形成图形思维。其次，专业知识细化到位后，利用互联网收集三角尺、三明治、小红旗、八角帽、手指比OK的图片资料，让学生观察图片中的锐角、直角、钝角。同时教师在录制微课时，一边讲解一边在白纸上画出不同图形，再通过折纸方式向同学展示图形变换的过程^[3]。最后，将网址链接加入微课最后页面，学生点击链接，直接跳转到在线测试平台，检验预习效果，提交审核，预习测试题不宜设计过难，主要以激发学生学习兴趣为主，如教师列举5张图片，学生从中找出锐角、直角、钝角的个数；教师选择四个三角形，学生触屏调整三角形位置，拼接新的图形。教师根据检测结果设计课上教学活动，学生通过知识学习验证预习测试题。

二、课堂环节：创设情境开展探究教学

小学学习时期是学生认识启蒙的萌芽阶段，教学任务主要是激发学生认同感，促使学生形成正确的价值观。数学是逻辑性学科，对学生的理解能力和思维模式有一定的要求。小学生思考方式简单、直观，没有形成系统的逻辑思维，对数学中一些性质、概念、计算很难产生共鸣^[4]。因此，教师应该利用小学生身心发展特点，创设学习情境开展探究教学。

第一，创设生活情境。教师通过创造生活场景，引起学生态度体验，进而将教材内容与生活紧密联系起来，促使学生运用数学知识指导实践。例如，在学习《认识人民币》章节时，教师设计综合商场教学情景。教师提前准备各种面值、版本的人民币，将课桌布置成柜台形式，同时摆放明码标价的商品；安排学生分别扮演商店老板和顾客；在深入参与过程中，引导学生认识人民币以及理解更新版本的意义；最后，帮助学生正确认识人民币通货价值以及折射的金钱观，从而在生活中形成科学的消费观念^[5]。

第二，创设闯关情境。教师根据小学生学习特点，将闯关情境与数学知识相融合，简单直接的将学习难点展示出来，帮助学生“稳、准、狠”突破教学难点。例如，在教学《有余数的除法》时，教师设计“骑士与公主”闯关情境。教师设计闯关路线图，沿路安排关卡与机关；选择5名学生参与首轮闯关，把奖品作为“公主”放在终点；教师公示提前准备的数学题，数学题诸如5除以3等有余数的除法运算，学生根据每道题目的余数选择前进1格或者2格；每格都精心安排除法运算，在不断前进过程中，帮助学生直面学习难点，永不放弃，最终赢回“公主”。通过闯关教学，学生勇于面对困难，直至突破难点。

三、练习环节：应用游戏布置趣味习题

一提到电子游戏，就会想到“沉迷游戏”、“网络成瘾”等负面新闻，虽然不提倡学生打游戏，但是信息时代，无论怎样“严防死守”，学生依然对游戏人物、游戏内容了如手掌。因此，教师可以利用网络游戏对学生的黏性，挖掘游戏资源，在课程结束后组织开放性练习活动，利用学生们熟悉的游戏，精心设计趣味习题，将数学问题简单化，同时激发学生学习热情，提升教学质量。例如，小学阶段会遇到追及相遇的方程问题，一直是数学教学重难点问题，学生很难理解方程式关系和追及与相遇的逻辑，逐渐失去学习兴趣。因此，教师可以应用经典游戏《王者荣耀》，为学生设置问题情境，开发学生思维与学习能动性。习题设施成：“后羿开局在下路发育，一路升级打怪，到5级后发现可以放大招，此时鲁班在上路打架，于是后羿开大向鲁班放大招。如果后羿射箭的速度是20m/s，后羿与鲁班之间的直线距离是80米，那么1.后羿的箭需要多久才能射到一动不动的鲁班？2.后羿队友看见后羿放大招了，帮助后羿吸引鲁班注意，诱导鲁班向箭的方向奔来，箭的速度依然是20m/s，鲁班速度是5m/s，此时后羿的箭需要多久才能射到鲁班？3.鲁班向后羿奔跑的过程中发现了后羿的箭，然而鲁班的技能在冷却中，极速跑或者闪现也无法使用，此时刚好可以调转方向往回跑，速度是7m/s，这种情况下，后羿多久可以射到鲁班？”。教师通过一系列的追问将追及与相遇问题呈现出来，通过《王者荣耀》中的游戏人物，创造问题发生的背景，一方面引起学生兴趣，学生可以积极思索答案，另一方面丰富教学内容，增加课堂容量，提高教学效率。值得注意的是，如果教师利用多媒体技术，将系列问题以动态形式展现出来，会更加优化教学效果，加深学习内容的印象，发挥事半功倍的作用

^[6]。

结束语

综上所述，小学数学是基础教育阶段的重要学科，也是小升初考试重点考查内容。虽然小学数学教材内容简单，但包含的是数学学科的基础知识。因此，教师应该充分认识数学学科的重要性，立足小学生身心发展特点，教学过程中不断创新。利用信息技术、游戏教学、情境教学等方法优化数学教学效率，为学生创造良好的学习氛围，从而培养学生数学思维。

参考文献

[1]蒋静.趣味游戏，让小学数学教学活动更有效[J].数学大世界(上旬),2021(10):89-90.

[2]杨鸿.深度学习，让小学数学课堂教学更有效[J].黑河教育,2021(09):62-63.

[3]陈婷婷.论如何让小学数学教学变得更有效[J].学苑教育,2020(16):17.

[4]刘丹.“巧”问引思，让小学数学课堂的教学更有效[J].天天爱科学(教学研究),2020(03):14.

[5]杨莉秀.如何让小学数学教学变得更有效[J].试题与研究,2020(09):72.

[6]高菲菲.探究活动让小学数学课堂教学更有效[J].数理化解题研究,2020(08):56-57.