如何利用大数据做好小学数学精准教学

如何利用大数据做好小学数学精准教学

吴小月

海丰县实验小学 广东汕尾 516400

摘要：近年来，随着现代信息技术的发展，通过运用数据手段实现行业的跨越式发展成为了可能。社会的方方面面都越来越多的受到数字信息技术的影响。在此背景下，笔者结合自身教学经验在本文中就如何利用大数据进行小学数学精准教学做出一些浅析。

关键词：大数据；小学数学；精准教学

引言：

数学是我国学生学习的最重要任务之一，数学能够学好对于培养学生的思维逻辑能力具有重要的推动作用。现代电子信息技术的蓬勃发展正为数学教学的发展提供了新的可能，由于数字化具有可见性、精准化的特点，数学教师们通过将大数据思维运用到数学教学上，也能够高效的实现学生教学任务的个性化与精准化的分析，从而依托大数据实现数学教学的降本增效。作为数学教师，必须尽快认识到数字技术对于数学教学的深远意义，掌握相关教学方法，推动数学教学课堂的改革，最终帮助学生更好的学好数学。

1. 大数据手段数学教学的作用分析

1. 通过大数据，了解学生学习进度

在传统的数学教学模式中，数学教师对学生的学习情况难以掌握^[1]。对于每一位学生的学习情况难以做到详尽的把握。究其原因在于数学教师作为个体，面对多数的班级学生，要同时关注到所有的学生学习，其精力是不够的。因此，这往往导致教师只能把精力放到少数学习成绩好的学生上，而其他关注少的学生在没有教师关注的情况下，学习效率会下降，特别是在教学数学这类更多的需要教师指导的科目。而通过大数据思维与数学教学的结合，利用系统的数据分析方法，可以有效地减少数学教师关注学生学习所耗费的精力，同时增大教师的关注面，让教师可以关注到每一位学生的学习情况。其具体的操作有多样的方法，比如，在教学一元一次方程时，为了解每一位学生的学习进度，数学教师可以制作方程冲关小测进行数据摸底。教师在学生学习了一元一次方程的解法后，在课堂布置十到二十道的解一元一次方程题目，其难度可以从易到难，保持梯度上升。通过记录不同学生的解题数目，就可以总结出在一元一次方程学习上目前班级各学生的学习进度。当然这种观察记录法，仅仅是静态的，不能反映学生的动态学习情况^[2]。要保持数据的真实性，教师有必要制定多次的不同方式的测试以得到更多的数据进行汇总。

2. 通过大数据，分析学生学习不足

大数据的理念还可以用于帮助数学教师发现学生在学习上的不足，例如，数学教师可以运用学科测试的方法，精确地帮助学生锁定其知识面短板，教师再针对学生短板制定相应的教学策略^[3]。具体而言，比如在学习“三角形”这一章的有关知识后，教师就可以根据三角形这一章的知识点进行针对“多边形”“内角和”“全等三角形”“等腰三角形”等不同知识点的测试。然后记录学生们在不同知识点题目的相应作答情况，从容了解到学生哪方面还存在短板，然后根据暴露出来的短板进行针对性教学策略的调整。这种大数据的思维教学其实质上在于通过大数据的数据收集与分析与情报整合，推动教学方案对学生学习情况的精确化调整，从而确保教学收益的最大化。

2. 依托大数据手段进行精准教学的策略

什么是“精准教学”？在传统的教学方式中，由于数学教师不能具体的掌握每一个学生的学习情况，所以教师的执教方案是针对整体学生的。由于不能考虑到个体学生的情况不同，这种笼统的教学必然就导致部分学生的不适应，从而造成整体教学质量的下降。而精准化的教学，就在于利用大数据的思维，通过收集数据，分析数据，掌握个体学生的学习情况，对教学策略进行调整。而要实现大数据的精准教学，必须在教学方案的制定、教学执行中的管理、教学后的课后作业等多方面进行。

1. 精确化教学方案

要通过大数据手段实现精准教学，首先要确定精准化的教学方案。在一般的教学方案中包括教学目标、教学重难点、教学方法、步骤、教学时间分配等环节。通过利用数据思维，这些环节在制定时应当确立明确的侧重点。比如，教学目标的设立在于明确教师的教学内容。在没有大数据视为分析的情况下，教学内容的制定往往依据于数学教师的经验判断。而运用大数据的数据分析思维后教学目标的设立就可以从学生的真实学习情况出发，帮助学生实现更有效益的知识学习。

（二）精确教学过程

为提高教学收益性，数学教师在进行数学教学过程中还要注重精确其过程。教学过程的精确可以分为两部分，一是对教学群体即学生的精确教学。二是对教学内容的精确教学。对学生的精确教学关键在于对学生的分类教学。由于数学学习本身对逻辑思维、领悟力的要求，不可避免的会导致不同的学生学习能力的不同。数学教师在教学过程中要看到并利用这种差异性，提高自己的教学效率。比如，教师可以根据不同学生的学习能力水平为学生划分为不同的教学目标，为水平较高的学生制定更激进、更高难度的教学内容；为水平一般的学生制定更容易学习、理解的内容。通过这种分类教学可以确保所有的学生保持进步的状态，最大化学习的效益。

教学内容的精确教学在于对教学目标的具体和数据化把握。以一元一次方程的学习为例，在传统的教学模式中，数学教师在向学生讲解所有知识后就可以认为结束了一章节的内容学习。而精确化教学内容可以让教师明确具体的教学内容是否在学生中得到的普遍的认识为标准进行判别，教师可以通过课堂测试了解某一知识点如一元一次方程解法在学生中的掌握率，在得到数据支持的情况下才可以认为结束了这一知识点的教学。

（三）依据数据，优化作业

为了巩固精确化教学的成果，数学教师在课后根据数据反映的情况有必要进行相应的课后作业布置。在布置课后作业的过程中，教师同样要注重数字精确思维的运用，比如，教师可以根据学生的学习情况布置个性化的作业。比如对学习进度较落后的学生布置简单、可以巩固课堂知识的作业。对于学习进度较快的学生布置难度更高、可以扩展其思维的作业。通过这种针对性的作业，可以有效地发挥作业对于每一位学生巩固其知识的目的。

三、结束语

总之，在当今数字化技术新奇的背景下，数学教师也要与时俱进，通过对学生学习过程中产生的数据进行分析、思考，了解学生的真实学习情况，结合教学目标制定更符合学生学习情况的教学方案并实行，最终实现提高学生数学学习效率的目的。当然，大数据与数学教学的结合仍没有权威的、标准的理论参考。本文的一些做法也仅是笔者个人的分析，数学教师群体要结合自己的教学情况做出最符合自身教学情况的判断。

参考文献：

1. 何晓红, 王敏军. 依托数据分析 落实精准教学——基于大数据的小学数学精准教学的操作与实施[J]. 浙江教育技术, 2018(4):4.

2. 陈婷. 论基于大数据的小学数学精准教学策略[J]. 华夏教师, 2020(1):2.

3. 曹玉峰. 精准化教学:基于"大数据"的视角分析[J]. 小学教学研究, 2020(17):3.

作者简介：

吴小月（1983.2-）1983.02，女，汉，广东 ，本科，海丰县实验小学，小学数学一级教师

研究方向:小学数学