“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径探究

“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径探究

韦懿珍 广西省河池市天峨县第二小学 547300

摘要:"双减"背景下促进了教育新政策的出台,双减的有效落地促使学校内外发生了旗帜鲜明的教育改革。尤其在小学阶段作业负担重,课外各种类型培训班、特长班、辅导班更是让家长应接不暇、怨声载道,教育生态环境很不理想。在小学语文教学中发现,双减政策已经促使教师和家长都在寻找可以有效帮助小学生减负提质的教育方法。在双减政策的要求下,在尊重学生主体地位的同时，研究教学方法的多样化。掌握小学生的学情特点是创新设计教案的前提，不断丰富作业形式,提高作业设计的实效性。本文将基于双减背景,浅谈在小学语文教学中落实减负提质的教学路径,以期为小学语文教学提供参考价值。

关键词:双减背景;小学语文;减负提质;提升策略

传统教学中依赖作业这种形式巩固新知家长是比较认可的，但是随着国内教学出现明显的内卷，家长发现生活中总是存在没完没了的作业和辅导，作业反而成为家长诟病的形式了。在小学语文教学中,灵活丰富的创新作业模式必将在双减的背景下走进课堂,课堂教学设计实现了知识和能力的双提升,语文教学效果显著提升。

一、开展信息化教学、注重学法指导

双减政策对教师提出了更高的要求,语文教师要思考将课堂教学打造的生机勃勃的教学策略,不断丰富自己的教法和学法指导方案。只要教师实现了创新教学和思维的拓展,学生才能够按照教师的引导展开想象的翅膀,翱翔在知识的海洋。为了能够减轻学生课后的复习压力,现在的小学语文注重提高课堂教学,通过教师有效的学法指导帮助学生提升课堂学习效率,这也是减负提质非常关键的环节。教师在备课阶段的准备要充分一些,根据三维教学目标研读教材内容,清晰自己的讲课脉络,创新设计教学形式。一般教师会借助现代化的教学手段来帮助自己导入新课。之后教师要让学生参与进来，知识与能力的教学目标通过学生自学效果要比教师讲授好,学生更容易记住。教师指导学生进行课文标注,落实勾划的学法是非常实用的。

例如，三年级上册中学习《大青树下的小学》这篇课文时，教师要通过开展信息化教学和注重学法指导两个办法提升课堂教学的效果。在导入新课环节，教师可以应用多媒体设备播放一首大家耳熟能详的歌曲，随着“爱我中华”的音乐响起，学生们也会跟着音乐变得活跃。这是幻灯屏幕上出现了五十六民族的图片，不同民族的形象展示在学生面前，开启了学生了解傣族、阿昌族、景颇族等在课文中出现的民族风俗。最后教师板书“大青树下的小学”点题。之后，教师指导学生将课文中的一类字和二类字进行勾划,为下一环节教学做准备。

二、合作互动式教学,增强学生的参与度

小学语文课堂中,教师作为应该成为组织者和引导者,在双减背景下为学生创设自主探究合作学习的课堂情境,来激发学生学习的兴趣。^【1】小学生好奇心强、求知欲旺盛,在教师的引导和帮助下,通过与教学内容关联性的教学情境来激发学生的学习热情,只有学生感兴趣了,才能在课堂学习中发挥自主性,才能够进行探究学习,才会实现真正意义的减负提质。能够引导学生进行探究学习的情境一定不是一个选择题而是一个比较开放的命题,要能够激发学生的思维能力、想象力。例如写作教学《写日记》的课堂上,教师要善于将写作的方向转换成学生熟悉的生活场景,日记记录的是学生身边的人和事,学生自然又话说。教师组织学生进行分组,就“我身边的好人好事”这个主题分享日记,学生在开放的氛围中自由交流,先把故事讲出来,再转化为作文,写作教学自然水到渠成。

三、学生自选作业,作业设计丰富化

双减背景下改变最为显著的就是作业量越来越小,甚至不留作业。没有了作业环节,学生课堂的知识是如何在课后进行巩固的呢?教师发现,让学生自选作业,设计出丰富的内容可以实现减负体质的目标。要在设计作业时充分考虑到学生的学情特点,在设计作业时可以采取学生自选作业的形式,不断丰富作业内容,没必要千篇一律,一成不变。根据课上教学内容的完成情况,设计开放式的作业内容,让学生自己设置作业主题。比如,在教学完《大自然的声音》这节课时,教师让学生自己设计作业内容。这时候,有的学生设计的内容是背诵课文中描写大自然中风和水的的精彩语句,并进行仿写;有的学生设计的内容是根据课文为风和水画像,充分发挥想象力。学生踊跃发言,积极参与作业设计,教学效果有了显著的提升。

总之,在双减的教育政策下,为学生减负,为家长减负,整顿课外辅导机构等措施其终极目的是落实以学生为本的教学观,实现素质教育的目标。小学语文是学生重要的基础学科，可以影响其他学科的理解和学习，学校和语文教师务必在把握双减的政策优势，不断深入研究减负提质的教学方法。可以通过现代信息技术提升小学语文教学水平，为学校教育注入无限活水；开展互动式的合作教学，发挥学生的主体作用。教师要不遗余力的带动学生们热爱学习，推动学生语文核心修养和综合能力的不断提升，在小学语文教学中走出一条减负提质的教学之路。

参考文献 ：

[1]王育新.浅谈小学语文作业的设计与优化[J ].基础教育参考,2019(19).

[2]徐颖.减负增效 作业创新——论小学语文家庭作业的优化与创新[J].考试周刊,2021(04):43-44.

[3]高宝林.“减负增效”环境下构建小学语文教学“新三态”的实践研究[J].新课程,2022(01):45.