新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

曾湘雯

晋江市尚志中学 福建晋江 362214

摘要：在新课程教学改革的推动下，越来越多音乐教师都注重提升课堂教学的有效性，而创新音乐课堂教学的模式、丰富课堂教学内容是有效提升音乐课堂教学质量的重要途径。所以，本文主要探究在新课改背景下，促进初中音乐课堂实现教学创新的策略和方法，希望能够为广大音乐教师提供有用的信息和参考。

关键词：新课改；初中音乐；课堂教学；创新模式。

引言：随着我国新课程教学改革的不断推进，初中音乐课堂越来越重视对学生音乐核心素养的培养。音乐教学的开展，不仅能够陶冶学生的情操，同时，音乐还可以增强学生的审美能力发挥学生的创造力。所以，老师们一定要发挥音乐课程教育的价值，通过创造新课堂形态充实音乐课堂内涵，进而提高中学音乐课堂的实效性。但通过实际的音乐教育实验研究表明，目前中国初中学生音乐教学的实际状况还不容乐观。一方面原因是多数学生的器乐基本功并不好，在中国传统应试教育的作用下，老师都忽略了对他们音乐能力的训练,所以初中阶段的学生，在小学就没有形成音乐基础，在初中养成就会存在一定困难。另一方面则是课堂教学的方法相对传统、单一，无法有效激发学生参与音乐学习的主动性，学生只是被动地听教师讲解，无法激发自己的音乐审美能力，形成创新意识，所以音乐核心素养也得不到完善。根据这些情况，音乐教师就必须要创新初中音乐课堂教学的形式和内容，通过开展音乐教学提升学生的综合素养，实现初中音乐学科育人的目标和价值。

1. 重视课前导入，提高学习兴趣

在初中音乐教学中，课前导入也是一项比较关键的教育环节，如果在上课堂之初，老师就可以准确的把握学生的兴趣点，集中学生的注意力，从而培养学生对参与音乐教学的浓厚兴趣，那这节课就必定是获得成功的。所以，音乐老师要关注课前导入环节，通过联系学生的学习特点与课程目标，有针对性的选择课前导入内容，从而抓住学生的注意力也为以后的课堂教学奠定了一个很好的基础。

比如，在教学人教版，初中音乐七年级上册《红旗颂》这节内容时，教师可以利用多媒体教学设备，给学生播放有关“红旗”的作品，如《绣红旗》、《五星红旗我爱你》、《五星红旗》的音乐片段，然后让学生仔细的观赏和聆听，让学生们自由的交流和讨论，归纳出这一组歌曲所具有的共同特点。经过学生们的总结和概括，同学们都认识到了这几首歌曲都是歌颂五星红旗的，同时歌曲表达的思想感情也是对于祖国和五星红旗的热爱之情。当导入了其他的音乐片段之后，教师可以引入本节课的教学内容，也就是通过音乐的手段来歌颂红旗，用乐器的不同色彩去烘托气氛，然后通过多媒体课件为学生展示本节课《红旗颂》的标题。除此之外，教师还可以给学生介绍有关《红旗颂》这首歌曲的创作背景、作者简介等，让学生认识到这首歌曲创作的情境，如"一九四九年10月1日，是新中国成立时第一面国旗升起的情景，证实了中国人民在五星红旗的引导下，奋发向上，英勇拼搏的革命气概，同时也赞扬了我们伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。“通过有关音乐背景的引入与说明，可以帮助学习者打下一种情感基础，有助于学习者比较深入的了解歌词的含义，体会到音乐的气势，进而为以后的课堂教学奠定好的铺垫，提高课堂的实效性。

2. 联系日常生活，增强音乐感知

众所周知，一切艺术均来源于生活，那么音乐教学也不例外。在初中音乐课堂教学中，学生接触的日常生活事物或者风景，就可以给学生的音乐创作提供了一种丰富的生活素材和情感，所以，教师在指导学生练习歌曲和欣赏乐曲的时候，更应该注意联系学生的日常生活实践，从而缩短了音乐课程和学生生活间的距离。与此同时，教师也应当鼓励学生积极的发掘和收集自己身边的音乐，比如在观看影视剧目当中，片段中出现的音乐；婚礼、宴会上伴奏的音乐等等，培养学生形成一对聆听音乐的耳朵，引导学生善于发现生活当中的音乐，这样能够加深学生对于所学音乐的真实存在感，认识到音乐的生活化价值。

比如，在教学人教版初中音乐七年级上册第三单元“金色的秋天”中的《秋》这节欣赏课时，为了能够带领学生们更加深刻的了解歌曲中针对“秋”的认知，教师可以带领学生们走进大自然中，深刻的去体验“秋”的魅力。正逢秋日，教师可以带领学生们去田间观看秋收的景象；教师还可以带学生们去公园看看泛黄的树叶、触摸清凉的河水，听一听凄凉的风声，更加全面的去感受秋天的气息。当有了生活化气息的晕染之后，学生们再次聆听这首《秋》，便能够有更加深刻的感悟，同时也有助于加深这首歌曲在心中的印象，不仅构建了高效的初中音乐课堂，同时，还丰富了音乐课堂教学的形式和内容，提高了课堂教学的有效性。

3. 丰富学习活动，提高创新能力

在初中音乐课堂教学中，教师可以指导学生通过音乐实践去进一步的感知音乐，了解音乐作品的内涵。在课堂教学中，教师除了要传授基础的知识之外，还要注重指导学生通过各种实践活动进一步的感受作品。比如，可以通过乐器演奏的形式，通过旋律来体现音乐作品；学生还可以通过身体的律动，还有自己的哼唱去感受作品；还可以通过小组合作的形式，通过交流与分析来解析音乐作品，指导学生通过听觉并结合自身想要表达的方式，来进一步展现音乐，指导学生在实践的过程当中，去见证作品的内涵。

比如，为了帮助学生更加深刻的感知音乐，理解音乐作品的内涵，实现初中音乐课堂教学的有效性。教师可以鼓励学生创作或者创编作品，进一步帮助学生理解和掌握音乐。正因为缺乏创造的民族，也必定是落后的民族，所以创造本身便是一个民族的基本灵魂，同时也是一个国家兴旺发达的基本力量。在初中音乐课堂教学中，音乐本身就是一种集创造性和实践性于一身的艺术门类，新课程标准中也曾将“创造”作为了音乐教育单独的教学领域，同时在音乐教材当中的每个单元内都隐藏了创造类活动，由此可以看出，引导学生进行音乐创作的重要性。例如，在学习人教版中学习音乐教育七年级上册作品创编的《学唱京剧-猛听得金鼓响》这首音乐时，这部分选自于传统京剧《穆桂英挂帅》，是穆桂英在听得金鼓响起时所唱的，体现了穆桂英性格当中超强的自信心。这个唱段采取了西皮流水板式，有板无眼。当学生们了解了这一唱段的历史背景和信息内容后，也掌握了京剧发声的特点，教师可以组织学生们进行演唱，跟随着教师的节奏进行伴奏，用手打节拍，完整的演唱《猛听得金鼓响》。除此之外，教师指导学生更加深刻的了解京剧的同时学唱京剧，还可以教给学生们几个简单的京剧身段步法，让学生们再次感受京剧艺术。

总而言之，在初中音乐课堂教学中，音乐教师要重视创新课堂教学形式的重要性，改善传统音乐教学中带领学生直接学习的形式，丰富教学内容，创新教学环节，吸引学生参与音乐学习的主动性和积极性，同时联系学生的生活实际，培养学生的音乐美感，提升学生的音乐综合素养，在构建初中音乐高效课堂的同时，发挥初中音乐育人的价值和目标，实现初中音乐课堂教学的有效性。

参考文献

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[4] 黄慧玲.新课改背景下初中音乐课堂教学的创新分析[J].北方音乐,2015,24(12):47-48.