新课标下如何提高小学语文课堂效率

新课标下如何提高小学语文课堂效率

蒋剑

福建省武夷山市武夷街道武夷中心小学 354301

摘要：提高小学语文课堂效率是课程改革过程中一项十分重要的任务，语文教师在这个过程中应该积极设计课堂教学，从而最大限度发挥课堂教学的功能与意义。如何使小学语文课堂既有趣又具有效率是一线语文教师首要解决的问题。本文通过分析新课程标准下课堂教学的变化及存在的问题并据此提出相应的解决措施，以此来提高语文课堂教学效率与教学质量。

关键词：小学语文；新课标；课堂效率；兴趣

引言：在新课程改革中语文课程的开展应该以提高学生科学素养为主，激发学生学习语文课程的兴趣，转变传统教学模式。在以后的语文教学课堂上应该以学生为主，使得学生可以充分发挥自己的能力，促进学生的全面发展。同时还要从学生的实际情况出发，充分发挥学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

1. 新课程标准下课堂教学的变化及存在的问题

在课程改革实践过程中，新课标理念给实际教学工作的开展带来了较多变化，例如教师与学生的积极性都有所提高，在教学过程中教师为学生创建良好的学习氛围，学生的自信心在这个过程中也会有所提高；在教学设计过程中教师不仅只关注知识的传授，还注重与实际生活相互联系；除此之外，学生积极主动参与课堂教学，在情感中学习各种语文知识。

开展语文课程教学的主要地点是课堂，如果语文课堂教学效率不高，教学质量便难以得到有效提升。在实际教学工作中存在各种各样的问题，例如教师依然采用传统教学模式一味地教授知识而并没有引导学生开展学习；还存在部分老师对教材的理解程度不够，在课堂教学过程中便表现的十分随意^[1]。

2. 创设情境教学，激发学生兴趣

教师在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用，血神恶搞的学习效果与教师的引导有着密切联系，在教学过程中教师应该为学生创建良好的学习环境，从而提高学生学习的积极性与主动性。兴趣是学生学习的主要动力，只有学生对知识产生了学习的兴趣才能学好这部分知识。例如在学习小学一年级语文课程《吃水不忘挖井人》时，教师可以先问学生“你们吃过井水没有？”，“你们知道这些井是谁挖的吗？”学生会积极的回答这些问题，没有吃过井水的学生会积极与同学进行讨论，学生的积极性得以调动，学生在讨论过程中会感受到语文课堂学习的快乐。教师为学生创建良好的学习环境，使得学生对语文课堂产生较大兴趣，最终体会到语文学习的快乐。学生学习语文的潜力在这个过程中得以激发，学习主动性也得以发挥，教师与学生进行良好的沟通，不同学生之间实现差异性发展，最终学生终身学习与自主学习的能力都有所提高^[2]。

3. 在课堂教学中注重课文内涵的解读

语文这门课程并不是简单的培养学生的综合运用能力也不是简单的教授学生认识词组，而是帮助学生学会运用语言来表达自己的情感。一篇好文章包含了作者的情感，教师在教学过程中应该将课文表达的情感及时传递给学生，从而帮助学生理解作者的思维。但是在传统教学过程中教师更加注重解释课文的字面含义，以及训练学生的应试能力。为了改变这种情况教师应该在课堂中充分发挥引导者的作用，帮助学生充分抓住文章重点，从而提高课堂教学效率。教师在教学过程中应该传递给学生读万卷书，行万里路的思想，这样可以让学生知道读的书多了一些知识便可以理解了。小学课本中的文章趣味性比较高，教师应该抓住作者的思想，从而使学生能够发现文章中的趣味性。例如在《树和喜鹊》这篇课文中，作者用优美的语言描写了喜鹊与树之间的关系。教师在讲课过程中可以让学生朗读整篇文章，这样可以让学生感受到作者对于喜鹊的喜爱之情。教师在教授完这篇文章以后可以给学生推荐一些相似的文章，让学生独立去完成这些文章的阅读，学生在这个时候会感受到语文这门学科独特的魅力，教师可以趁机让学生写读后感，这样不仅可以锻炼学生的写作能力还能帮助学生更加深入的理解，从而可以提高学生的综合能力。另外，教师应该给学生推荐课外书籍以此来增加学生的阅读量，提高学生对文章的理解能力，最终实现提高教学质量的目的。

4. 教师积极引导创新，增强语文课堂教学效果

学生创新能力的发展主要在课堂学习过程中。要想培养学生的创新能力只有提高课堂教学效率，要想提高课堂教学效率只有创建良好的学习氛围。及时转变传统教学观念，不断调动学生的学习积极性，为学生培养学生的创新能力做出努力。因此，在语文教学过程中应该充分发挥教师的引导作用与学生的主体作用，这样可以充分提高教学质量与教学效率，教师的主导作用在教学过程中发挥着至关重要的作用，学生在教师的引导之下可以有效调动学习积极性与主动性。语文是一门以听说读写为重点内容的学科，因此在教学过程中应该为学生创建良好的语言环境，从而可以让学生接触并运用语文知识。在教学过程中如果想要培养学生的创新能力教师不能对学生听之任之，而是需要根据不同学生的特性来制定学习方案。只有实现真正的创新才能激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中应该引导学生学习语文知识，然后学生自行进行知识的探索，教师与学生之间的距离缩小，学生愿意与老师交流，课堂学习氛围变得活跃起来，这样教学才能真正提高小学语文课堂效率。在实际教学过程中应该积极改善课堂教学质量，激发学生的求知欲，从而让学生产生学习愿望，这样的教学才能实现新课标下的教学目标。

5. 注重传统文化在课堂中的渗透

我国上下五千年的历史铸就了我国独特的传统文化，教师在课堂教学过程中应该向学生宣扬我国优秀传统文化，让学生了解我国传统文化不仅可以提高小学生的文化素养还能传承我国优秀传统文化。在教授诗歌时，教师应该帮助学生感受我国古代文化的结晶，教师还可以向学生讲授一些伟大诗人的例子，以此来增强学生对我国传统文化的了解，让学生感受作者的壮志难酬、忧国忧民以及思乡之情。教师还应该让学生明白在艰苦年代依然有文学作品流传下来，这样可以激发学生对于文学作品的敬畏之情，将这些传统知识引入小学语文课堂不仅能够提高学生对于文学知识的探索欲望还能提高课堂教学效率。教师在引导学生学习古诗词时应该指导学生挖掘出作者的感情，经过长时间的学习与积累，学生对于传统文化的感知力都会有所提升，长此以往学生的语文学习能力与理解能力都会有所提升^[3]。

6. 科学利用评价手段

教学工作的开展要与评价工作相结合。对教学工作开展评价主要是为了了解学生的学习情况与教师的教学情况。在语文课堂教学工作中开展评价对于语文课堂效率的提高有着十分重要的作用。教师通过评价可以将学生与学生的认知传达给学生，这对小学生的学习来说十分重要。小学阶段的学生在学习过程中十分渴望得到老师的夸奖，学生在听到教师的正面夸奖时会提高自己的自信心与自尊心，在这个时候学生学习语文知识的积极性也会提高。如果在学习过程中学生得到了教师的负面评价，这会对学生产生消极影响，严重的会出现厌学情绪。因此，在教学过程中评价对于小学生的学习至关重要，教师应该采用多样的评价方式，这样可以帮助学生更好的了解自己，从而可以为学习语文知识打下坚实的基础。

7. 结束语

综上所述，提高小学语文课堂教学效率不仅需要教师的努力还需要学生积极配合，因此，教师应该结合实际情况培养学生的学习兴趣，学生在学习过程中能够充分发挥自我学习能力，而不仅仅是接受教师讲解的各种知识。教学改革的路程还长，教师应该积极探索更多的道路来改善课堂教学效率。

参考文献：

[1] 林伟萍. 发展教师专业素养,提高小学语文课堂教学效率[J]. 都市家教：下半月, 2016(7):1.

[2] 普俊鹏. 基于新课改背景下如何有效提高小学语文课堂教学效率[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2018(25):2.

[3] 林建中. 浅析新课改背景下提升小学语文课堂教学效率的对策研究[J]. 新课程(中), 2017, 000(011):32.

作者简介：蒋剑，女，1977-7月，汉，福建武夷山，本科，小学语文一级教师，研究方向：小学语文教学与研究。