心手相牵传递爱——关爱留守儿童案例

心手相牵传递爱—— 关爱留守儿童案例

李炬林

东莞市黄江镇白玉兰家庭服务中心

近年来，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。很多为了生活打拼的人背井离乡打工，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

豆豆（化名），从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。豆豆从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。家长也不重视孩子的学习成绩，并且很少顾及他学习以外的东西。只是给他钱，要什么给什么。造成他成了一个个性孩子，不愿和人交往，课堂随意说话，寝室不守规矩，熄灯后大声吵闹，不讲卫生，也不学习。老师布置的作业从来不完成。各科基本都是个位数，对学习一点不赶兴趣。与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。即使老师问他问题，他也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的他，成了我们困扰于心的一个难题。

办理过程及结果：

通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子豆豆和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：

1、长辈关心不当。爷爷奶奶对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致豆豆作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。

2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，豆豆自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。

3、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。

通过以上的分析，发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我们决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。

1、帮助家长走出爱的误区，我们利用课余时间和他的爷爷奶奶交谈，同时对孩子家长提出建议：

①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。

②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。

③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。

2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐

①利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。

②针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我们立即把他的注意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务。

同时针对豆豆的这种状况，东莞市黄江镇社工工作者计划采用心理社会治疗模式帮助豆豆，这是因为豆豆在成长过程中有未被解决的困扰，以及不好的经历压抑在内心里，给自己造成了极大的伤害和心理阴影，从而导致不合理的心理状态和处事态度。同时，心理社会治疗理论认为个体成长过程中的生活经历所持有的观念都会有意无意地影响到其现实的心理状态和行为模式，因此了解个人早年经历对于了解其现在和将来都有很大帮助，同时，在个体与环境的互动中，家庭和社会角色对超我和理想自我的建立都有重要影响。豆豆面对的问题一定程度上与其早期经历的那件事情有关，并且一直被父母关心极少等问题困扰，一旦能够处理好这些问题，将会有助于豆豆的健康成长。

社工工作者开始与豆豆接触，并进行初次会谈。初次会谈时，工作者要全面了解案主面临的问题和需要，注意豆豆的心理状态及其变化，运用相关技巧赢得豆豆的信任，可以通过与豆豆玩一些小游戏，增强豆豆对工作者的信任，工作者要在多种场合给予豆豆信心和希望，激励豆豆的成长动机，并制定治疗计划目标等。

办案思路及策略：（300字左右）

调查发现留守儿童的监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，对孩子不是关爱而更多的是溺爱。留守儿童大致存在以上问题，这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是教育单方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我们有以下建议：家庭方面家长应该树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责。一方面，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任担当起来，应主动与子女的学校、任课老师、村主任联系，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，加强与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。

案件办理的启示：

每个孩子都是祖国的未来、祖国的希望。我们在注重经济发展的同时，请不要给另外一些弱势群体带来伤害，如果伤害不可避免，请你去认真补救。或许真的只有在亲身体验过之后，才能够明白孩子们内心的真实体会，还有他们的真实想法！我们可以试着去打开他们的心扉，从他们最脆弱的地方去聆听他们的心声。办好教育和提高人口素质，不仅可以提高经济发展。

孩子的转变让我们真正感到给孩子自信就就是给孩子成功的钥匙,而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话: “爱孩子这就是老母鸡都会做的事, 要教育她们却就是一项伟大的事业。”我们有信心转变豆豆, 我有决心引领所有留守儿童健康茁壮地成长。留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，他们将会演绎更过精彩！

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