谈谈如何培养农村初中学生道德与法治学科的学习兴趣

谈谈如何培养农村初中学生道德与法治学科的学习兴趣

李顺生

南宁市武鸣区灵马镇第二初级中学 广西南宁 530108

摘要:道德与法治课教师要千方百计调动学生学习积极性，只有让学生对道德与法治学习产生兴趣，学生各方面的潜能才能被挖提出来，获好的教学效果。那么如何培养学生的学习兴趣呢?文章就这问题展开论述。

关键词:道德与法治课 学习兴趣 培养方法

初中道德与法治课这门学科，现在有好一部分的学生不太喜欢甚至反感。小学是品德与生活，当作副科，但是到初中它作为考试科目，老师们教之无味，学生学之无趣。那么怎样去培养学生的学习兴趣？怎样去构建高效的课堂呢？怎样去做才能使课堂高效？在我20多年教学活动中，我是这样培养学生的学习兴趣的。

一、学生对道德与法治课不感兴趣的原因

1.内在因素。一是学生从思想深处没有重视道德与法治课，没有主动学习道德与法治的意识。二是学生缺乏学习道德与法治的兴趣。

2.外在因素。一是教师的课堂教学方式和方法单调、枯燥，只注重知识的传授甚至是“满堂灌”。二是道德与法治课的教学评价机制还不健全。

3.教师也是一个重要因素。在党和政府多年的重视和培养下，多数教师的思想素质、业务能力都有较大的提高，他们为教育事业作出了贡献。但不得不正视一个问题，有的教师思想素质水平不高，不认真钻研教学业务，缺乏开拓创新精神，还没有真正转变教育观念，在应试教育的怪圈中打转，走不出来。更有一些老师认为，谁都可以上这门功课，要求学生读读背背一下就可以了，导致很多老师改行过来上这门功课。

4.社会家庭因素影响也不可忽视。目前，广大的农村留守儿童越来越多，独生子女，隔代监护，形成了学生特有的心理。还有社会的负面影响。西方一些不健康的思想和腐朽的生活方式，如拜金主义、利已主义、享乐主义等，国内一些不良社会风气，如攀比风、封建迷信、贪污腐败等严重影响学生。学生缺乏学习动力，对学习不感兴趣。

二、学生对道德与法治课不感兴趣的表现

1.学生学习的主动性欠缺，没有复习预习的习惯；学生的求知欲不强，在课堂上不能积极思维，课堂气氛沉闷；有部分学生不能按时完成书面作业；学生对要求背诵的不愿意去记忆。

2.思想上对道德与法治课的学习不重视，学生认为中考分值小，因此在学习时间上投入少、甚至根本没有投入任何时间。

3.以消极的态度对待学习道德与法治这一课程, 学生存在认识上的偏差,情感上消极对待,行为上主动远离。

三、培养学生学习兴趣的方法

（一）教师自身修养方面。

第一，作为教师应树立终身学习的观念。在当代，科学技术日新月异，信息爆炸，知识激增，要满足学生的需求，就必须不断的更新知识，提高自己的能力，不能天天“一本经”，让学生感觉老掉牙的话题，听着也没劲。我们进入了一个终身学习的时代，只有教师的知识与时代接轨，学生才有兴趣，课堂效率才能提高。

第二，老师应注意个人的修养、形象、为人师表、率先垂范。教师的工作不仅仅是传授知识，还应是教会学生做人。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的巨大力量在于做出榜样，我们的一言一行无不影响着学生。我们走向讲台，应是精神焕发，衣着整齐，举手投足间呈现出刚阳正气，师者风范。

第三，教师充分的课前准备是构建高效课堂的前提。要构建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。

（二）教学方法和教学技能方面。

教师的方法应得当，这是兴趣的引导者。老师要不断地观察学生的学习状态，适时地调整教法，激发学生的兴趣，这才可能达到高效。

1.导入要生动有趣

导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈,就很容易吸引听众、引人入胜。良好的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能承上启下，达到温故知新的目的。课堂内容不同，导入方法也不同。可以有故事导入、时政导入、活动导入等。

2.多运用现代化教学手段

道法课有些内容理论性、系统性较强,要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚,难度较大。对教师来说,引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。在教学中,有效地利用和运用多媒体设备,以其新鲜、活泼、生动的形象,一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,使学生从最不喜欢道法课,变成喜欢道德与法治课。

3、让学生参与教学

素质教育强调发挥学生主体性.提高学生各方面能力.而这些离不开学生的积极参与，这就这就需要教师给学生提供较多参与机会.调动学习积极性.给学生阅读。教师不多讲，指导学生直接读，在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生提出问题。学生提出较容易的问题.学生互相解答，学生讨论.教师给予适当指导。这样，既发挥学生主体作用，又培养分析问题，解决问题的能力，更能激发学习积极性。

4、培养学生的学习信心

利用美国心理学家罗森塔尔效应，培养学生更加自尊、自信、自强。相信每个学生都是聪明能干的，用放大镜看学生的优点，用显微镜看学生的不足。不管在课堂上的回答，还是课后练习的完成，尽量找出闪光点及时表扬，增强学生的信心。
5.学会从感情入手和学生心理相容;学会用情抓住学生,用爱感染学生，以情激情,以情育情。

比如:在课间时间我经常找学生谈心，对优秀的学生我给予更高的奋斗目标，对后进的学生我“取其长，补其短’。 抓住学生爱玩的天性，我偶尔组织学生到操场开展拓展活动，班级分为小组，大家在玩中培养团结合作、互相沟通、战胜困难的信心和勇气。回到学习上，大家有方法懂技巧，更加地热爱学习，“亲其师，信其道”，在道德与法治这门学科上，学生更爱学乐学。

总之，只要我们教师善于激发培养学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地提升和拓展这种兴趣，《道德与法治》课教学就会有效的提高学生自觉抵制不良思想和辨别美丑是非的能力，达到从整体上提高学生的思想品德素质和法律素质的教学目的。

参考文献：

1. 田雪《浅谈如何培养中学生学习道德与法治学科的兴趣》2021-06-02

2. 寺门村中学《道德与法治课如何培养学生的学习兴趣》2017-10-27