小学体育课堂渗透生命教育

小学体育课堂渗透生命教育

刘廷朗

贵州省贵阳市开阳县第八小学 贵州贵阳 550300

摘要：生命教育影响着小学生对困难和生命的态度，它和体育教育具有密切的联系，体育运动中饱含着生命教育的要素。小学体育课堂渗透生命教育是目前教育领域提倡的焦点问题，对学生实现全面发展具有重要意义。本文主要围绕小学体育课堂渗透生命教育展开研究，希望对小学体育教学有所裨益。

关键词：小学体育；生命教育；教育模式；教学活动

生命教育是教育的永恒主题与终极追求。特别在新冠肺炎疫情背景下，我们对生命的意义有了更加深刻的感悟，生命教育再次受到社会各界的广泛关注。小学体育是学生学习发展过程中的必修课程，对学生身体素质、团结能力等具有重要作用。随着社会的不断发展，小学体育教育在教育领域的地位有所提升，在开展此种教育时，应全面渗透生命教育，针对其价值取向进行合理把握。同时，小学体育教师应以积极生活、乐于助人、和谐共生作为小学生命教育的核心，以培养学生健康的生活习惯为切入点，促使学生认识到每个生命的宝贵价值，树立起强烈的主体意识，以人与自然和谐相处为目标，充分激发学生的社会责任担当意识，注重小学体育课堂与生命教育的渗透。

一、小学体育课堂渗透生命教育的意义

（一）引导学生感悟生命的价值

开展小学体育教学的过程中，均考虑到学生的身心特点，所有体育运动的不同环节彰显着生命教育，体育课学生昏倒的现象经常出现，部分学校还出现过猝死的状况，对于体质特殊的学生，小学体育教师应给与更多注意力，时刻观察此类学生的身体情况有无产生异常，将他们的身体情况作为参考重点，针对运动强度展开针对性调整，分析运动项目的合理性。无论在体育教学的任何环节，都是生命重要性的一种体现，渗透生命教育能够帮助学生感受到生命的伟大，越来越珍惜生命，树立较强的自我保护意识，使学生深刻领会生命的价值。

（二）促进学生的健康成长

在小学体育运动的借助下，能够推动学生的右脑发展，对学生神经系统发育具有重要作用^[1]。对于各个小学生而言，正处在生长发育的重要时期，积极参与体育活动能够帮助小学生强身健体，使其身体柔韧性及灵活性更强。开展小学体育教学的过程中，教师以生命教育为切入点，设计多样化的体育项目，可以深入挖掘学生的运动潜能，使学生通过体育运动形成阳光、乐观的心态，推动了学生的健康成长。

二、小学体育课堂渗透生命教育存在的问题

（一）体育教师生命安全教育能力参差不齐

倘若想增强小学体育教学的质量，那么远远离不开专业的教师队伍。但目前诸多小学体育教师的专业素质不高，教师的年龄层次存在很大区别，通常是教龄超过20年的教师，这些教师的教学理念及模式滞后。而年轻教师虽然思想观念较为先进，但没有足够的耐心，未综合考虑课堂教学，对生命安全教育缺乏明确认知，没有充分认识到生命安全教育的重要性，在实际工作中未落实此工作，导致学生也疏忽了生命安全。

（二）学生积极性不足

目前，很多小学生对体育课程的了解较少，错误地认为体育这门学科只有锻炼身体的作用，无法使体育与生命教育相关联^[2]。并且，大部分学生自身对生命安全不够重视，没有积极开启生命安全的探究之路，从而导致小学体育课堂的生命教育难以顺利进行。

（三）小学体育模式滞后

在应试教育理念的影响下，很多小学教师认为体育学科并不重要，将其纳入边缘学科的范畴内，教师没有积极学习有关小学体育的知识，不了解先进的小学体育教学模式，实际工作中依旧以传统的教学理念及教学模式为主，难以充分激发学生的学习兴趣。同时，虽然部分教师认识到生命教育的重要性，以期能够融入在小学课堂中，但由于教学模式不够先进，两者容易产生偏差，不利于小学体育课堂与生命教育的渗透。

三、解决小学体育课堂渗透生命教育存在问题的对策

（一）提高教师专业能力，创新生命安全教育模式

如果教师的专业理论较高，那么教育模式的有效性更强；反之，教育模式的有效性较弱。自从我国推行素质教育后，如何打造素质水平高的教师队伍是教育领域关注的焦点问题。站在小学体育教师的立场上分析，虽然与学生接触时间没有主科教师时间长，但自身受到很多小学生的喜爱。因此，小学体育教师更应具有强烈的责任感，秉持着爱学生、理解学生、尊重学生的理念，以不同视角考虑学生的感受，高度重视学生的生命安全，分析哪些途径能够增强学生的生命安全意识，将这些措施真正落实，日常教学中为学生讲解生命安全知识、生命安全小故事等，帮助学生树立较强的生命安全意识^[3]。同时，学校可以定期开展专业培训，为小学体育教师讲解专业知识及生命安全教育的内容，再次开阔小学体育教师的视野，使其专业能力更强，对生命安全教育产生明确认知，并为小学体育教师讲解如何将生命教育渗透在小学体育课堂，帮助其掌握渗透生命教育的要领，确保日后的生命教育更加完善。

（二）联系生活实际开展体育教学活动，提高学生积极性

体育教学和生命教育都呈现出生活化的特点，与人们的实际生活息息相关。因此，小学体育教师在实际工作中应注重联系生活实际，分析哪些要素是学生比较熟悉的，使其与体育教学相结合，降低学生理解的难度。例如在经历突发事件后，大部分学生内心产生强烈的恐惧感，从而做出错误行为。对此，小学体育教师可以组织火灾逃亡、躲避地震等体育情境，通过体育游戏的方式使学生了解生命安全的重要性，在游戏环节学生明白了面对危险如何躲避、如何自救。并且，小学体育教师还可以开展急救游戏，由一名学生扮演昏迷者，其他同学需要思考在此情形下如何帮助这名学生，如何在短时间内使学生获得及时救治，为学生普及急救的注意事项，增强学生的生命健康安全意识。

（三）更新小学体育模式，增强实践性

在小学体育教学中，生命教育的渗透具有积极影响，能够帮助学生感受到生命教育的价值^[4]。但滞后的教学模式对生命教育渗透造成不利影响，所以，小学体育教师应及时摒弃落后的教育理念及教学模式，认识到现代化小学体育模式的特点、优势，增添现代化元素在小学体育课堂中。例如，小学体育教师可以设置较为常见的游戏，如“火灾现场”“攀登者”等，引导学生对火灾事故进行模拟，并明确告知学生参与登高、爬山的过程中如何保护自己，侧重于安全知识点的讲解，避免学生缺乏较强的生命安全意识。

四、结论

综上所述，在小学体育课堂中开展生命教育是21世纪的必然趋势，小学体育教师应严格遵循科学、合理的原则，为小学生提供针对性的安全教育，认识到开展小学体育生命教育的真正目的，即引导学生树立生命安全意识，以积极、乐观的态度面对学习和生活。对于小学体育教师而言，除了加强对学生生命安全的教育之外，还要培养学生的道德素养，为学生讲解健康成长的重要性。同时，学校应加强对体育教师的培训，邀请教育领域的专业人士为小学体育教师讲解生命教育的内涵、特点等，阐明新时期的小学体育模式，告知教师应淘汰早期的教学方法，着重讲解如何将生命教育渗透在小学体育课堂，从而为学生带来更有效的教学，帮助学生在成长的道路上健康绽放。

参考文献

[1]李嘉稼,隋红,陶兰.生命教育理念融入小学体育课程模式研究[J].体育科技文献通报,2021,29(01):85-86+102.

[2] 邢伟.小学体育教学中生命教育的实施困境与突围[J].青少年体育,2019(09):30-31.

[3] 高鹏. 生命教育视野下小学体育教育的现状与对策研究[D].苏州大学,2017.

[4] 曾兰芳.小学体育教学中生命教育的实施困境与突围[J].试题与研究,2020(34):49-50.