贵州省贵阳市开阳县第八小学 贵州贵阳 550300
摘要:生命教育影响着小学生对困难和生命的态度,它和体育教育具有密切的联系,体育运动中饱含着生命教育的要素。小学体育课堂渗透生命教育是目前教育领域提倡的焦点问题,对学生实现全面发展具有重要意义。本文主要围绕小学体育课堂渗透生命教育展开研究,希望对小学体育教学有所裨益。
关键词:小学体育;生命教育;教育模式;教学活动
生命教育是教育的永恒主题与终极追求。特别在新冠肺炎疫情背景下,我们对生命的意义有了更加深刻的感悟,生命教育再次受到社会各界的广泛关注。小学体育是学生学习发展过程中的必修课程,对学生身体素质、团结能力等具有重要作用。随着社会的不断发展,小学体育教育在教育领域的地位有所提升,在开展此种教育时,应全面渗透生命教育,针对其价值取向进行合理把握。同时,小学体育教师应以积极生活、乐于助人、和谐共生作为小学生命教育的核心,以培养学生健康的生活习惯为切入点,促使学生认识到每个生命的宝贵价值,树立起强烈的主体意识,以人与自然和谐相处为目标,充分激发学生的社会责任担当意识,注重小学体育课堂与生命教育的渗透。
一、小学体育课堂渗透生命教育的意义
(一)引导学生感悟生命的价值
开展小学体育教学的过程中,均考虑到学生的身心特点,所有体育运动的不同环节彰显着生命教育,体育课学生昏倒的现象经常出现,部分学校还出现过猝死的状况,对于体质特殊的学生,小学体育教师应给与更多注意力,时刻观察此类学生的身体情况有无产生异常,将他们的身体情况作为参考重点,针对运动强度展开针对性调整,分析运动项目的合理性。无论在体育教学的任何环节,都是生命重要性的一种体现,渗透生命教育能够帮助学生感受到生命的伟大,越来越珍惜生命,树立较强的自我保护意识,使学生深刻领会生命的价值。
(二)促进学生的健康成长
在小学体育运动的借助下,能够推动学生的右脑发展,对学生神经系统发育具有重要作用[1]。对于各个小学生而言,正处在生长发育的重要时期,积极参与体育活动能够帮助小学生强身健体,使其身体柔韧性及灵活性更强。开展小学体育教学的过程中,教师以生命教育为切入点,设计多样化的体育项目,可以深入挖掘学生的运动潜能,使学生通过体育运动形成阳光、乐观的心态,推动了学生的健康成长。
二、小学体育课堂渗透生命教育存在的问题
(一)体育教师生命安全教育能力参差不齐
倘若想增强小学体育教学的质量,那么远远离不开专业的教师队伍。但目前诸多小学体育教师的专业素质不高,教师的年龄层次存在很大区别,通常是教龄超过20年的教师,这些教师的教学理念及模式滞后。而年轻教师虽然思想观念较为先进,但没有足够的耐心,未综合考虑课堂教学,对生命安全教育缺乏明确认知,没有充分认识到生命安全教育的重要性,在实际工作中未落实此工作,导致学生也疏忽了生命安全。
(二)学生积极性不足
目前,很多小学生对体育课程的了解较少,错误地认为体育这门学科只有锻炼身体的作用,无法使体育与生命教育相关联[2]。并且,大部分学生自身对生命安全不够重视,没有积极开启生命安全的探究之路,从而导致小学体育课堂的生命教育难以顺利进行。
(三)小学体育模式滞后
在应试教育理念的影响下,很多小学教师认为体育学科并不重要,将其纳入边缘学科的范畴内,教师没有积极学习有关小学体育的知识,不了解先进的小学体育教学模式,实际工作中依旧以传统的教学理念及教学模式为主,难以充分激发学生的学习兴趣。同时,虽然部分教师认识到生命教育的重要性,以期能够融入在小学课堂中,但由于教学模式不够先进,两者容易产生偏差,不利于小学体育课堂与生命教育的渗透。
三、解决小学体育课堂渗透生命教育存在问题的对策
(一)提高教师专业能力,创新生命安全教育模式
如果教师的专业理论较高,那么教育模式的有效性更强;反之,教育模式的有效性较弱。自从我国推行素质教育后,如何打造素质水平高的教师队伍是教育领域关注的焦点问题。站在小学体育教师的立场上分析,虽然与学生接触时间没有主科教师时间长,但自身受到很多小学生的喜爱。因此,小学体育教师更应具有强烈的责任感,秉持着爱学生、理解学生、尊重学生的理念,以不同视角考虑学生的感受,高度重视学生的生命安全,分析哪些途径能够增强学生的生命安全意识,将这些措施真正落实,日常教学中为学生讲解生命安全知识、生命安全小故事等,帮助学生树立较强的生命安全意识[3]。同时,学校可以定期开展专业培训,为小学体育教师讲解专业知识及生命安全教育的内容,再次开阔小学体育教师的视野,使其专业能力更强,对生命安全教育产生明确认知,并为小学体育教师讲解如何将生命教育渗透在小学体育课堂,帮助其掌握渗透生命教育的要领,确保日后的生命教育更加完善。
(二)联系生活实际开展体育教学活动,提高学生积极性
体育教学和生命教育都呈现出生活化的特点,与人们的实际生活息息相关。因此,小学体育教师在实际工作中应注重联系生活实际,分析哪些要素是学生比较熟悉的,使其与体育教学相结合,降低学生理解的难度。例如在经历突发事件后,大部分学生内心产生强烈的恐惧感,从而做出错误行为。对此,小学体育教师可以组织火灾逃亡、躲避地震等体育情境,通过体育游戏的方式使学生了解生命安全的重要性,在游戏环节学生明白了面对危险如何躲避、如何自救。并且,小学体育教师还可以开展急救游戏,由一名学生扮演昏迷者,其他同学需要思考在此情形下如何帮助这名学生,如何在短时间内使学生获得及时救治,为学生普及急救的注意事项,增强学生的生命健康安全意识。
(三)更新小学体育模式,增强实践性
在小学体育教学中,生命教育的渗透具有积极影响,能够帮助学生感受到生命教育的价值[4]。但滞后的教学模式对生命教育渗透造成不利影响,所以,小学体育教师应及时摒弃落后的教育理念及教学模式,认识到现代化小学体育模式的特点、优势,增添现代化元素在小学体育课堂中。例如,小学体育教师可以设置较为常见的游戏,如“火灾现场”“攀登者”等,引导学生对火灾事故进行模拟,并明确告知学生参与登高、爬山的过程中如何保护自己,侧重于安全知识点的讲解,避免学生缺乏较强的生命安全意识。
四、结论
综上所述,在小学体育课堂中开展生命教育是21世纪的必然趋势,小学体育教师应严格遵循科学、合理的原则,为小学生提供针对性的安全教育,认识到开展小学体育生命教育的真正目的,即引导学生树立生命安全意识,以积极、乐观的态度面对学习和生活。对于小学体育教师而言,除了加强对学生生命安全的教育之外,还要培养学生的道德素养,为学生讲解健康成长的重要性。同时,学校应加强对体育教师的培训,邀请教育领域的专业人士为小学体育教师讲解生命教育的内涵、特点等,阐明新时期的小学体育模式,告知教师应淘汰早期的教学方法,着重讲解如何将生命教育渗透在小学体育课堂,从而为学生带来更有效的教学,帮助学生在成长的道路上健康绽放。
参考文献
[1]李嘉稼,隋红,陶兰.生命教育理念融入小学体育课程模式研究[J].体育科技文献通报,2021,29(01):85-86+102.
[2] 邢伟.小学体育教学中生命教育的实施困境与突围[J].青少年体育,2019(09):30-31.
[3] 高鹏. 生命教育视野下小学体育教育的现状与对策研究[D].苏州大学,2017.
[4] 曾兰芳.小学体育教学中生命教育的实施困境与突围[J].试题与研究,2020(34):49-50.