健康教育视角下幼儿游戏策略研究

健康教育视角下幼儿游戏策略研究

何春婷

贵州省遵义市绥阳县黄杨镇中心幼儿园 563309

摘要：儿童的天性就是喜爱做游戏的，通过游戏的方式可以让幼儿的想象力和创造力都得以提升，还可以让幼儿通过游戏得以健康成长，幼儿教师在教育过程中要充分认识到游戏的重要性，本篇文章基于幼儿的成长行为模式，对幼儿的健康行为和行为引导，通过游戏的方式，来促进幼儿的成长发育。

关键词：幼儿教育；健康教育；游戏教学；行为习惯

教师需要在平时的教学活动中，不断丰富自身的知识积累，通过实践，积累经验，并且在教学时要注意细心和耐心，帮助幼儿能够健康的成长，因此，通过在幼儿教育的过程中增加游戏的方式，需要幼儿教师根据特定的教学内容使用不同种类的游戏，这样才可以促进儿童身心的健康发育。

一、运用知识型游戏培养良好行为习惯

使用游戏的方法，可以让幼儿在游戏的过程当中无形地培养行为习惯，分辨出相应的行为是否是正确的。在幼儿的成长发育阶段，行为习惯的养成是十分重要的一个环节。然而在实际教学过程当中，许多教师不难发现，简单的跟幼儿讲是非对错是难以取得理想的效果的，而幼儿天生就喜爱游戏，可以将大道理和游戏的过程相结合，让幼儿在游戏中感受到行为习惯的正确与否。比如可以开展过马路的模拟游戏。这样可以引导幼儿认识斑马线和红灯停，绿灯行等交通规则通过游戏的方式让幼儿掌握过马路时需要注意的地方。可以让一部分幼儿扮演交通警察，另一部分幼儿扮演行人，由交通警察来指挥交通，引导行人们安全的过马路，通过这种角色扮演的方式，可以让幼儿对过马路时要注意的地方产生更加深刻的记忆，同时也可以对交通安全的重要性产生一定的认知。这种游戏的方法可以让幼儿将交通行为习惯和游戏的方式结合在一起，如果单纯的由教师对幼儿进行讲解交通安全知识，那么幼儿的接受度是比较差的，特别是小班的幼儿对交通安全概念还不是很熟悉，理解能力也相对比较薄弱，因此通过游戏的方式可以让幼儿在游戏中接受行为习惯的养成，培养良好的行为。

二、运用模拟环境游戏开展幼儿健康教育

幼儿在生活中与外界环境接触的不是很多，一般就是在学校中接触教师或者是在家庭中接触家长，所以对各种生活习惯的具体认知还不是很强，因此教师可以模拟生活中的氛围来让幼儿对健康的习惯有更加清楚的了解。教师可以开展模拟医生和病人在医院的氛围，通过角色扮演医生和病人的方式，让幼儿了解生理卫生的常识，避免在生活中由于错误的行为习惯导致传染病的发生，教师在引导幼儿模拟角色的时候，可以趁势为幼儿讲解卫生习惯的注意事项。比如在医院中不要随意触碰公共区域内的物品，在医院时除了接受必要的检查以外都要戴好口罩保护自己等等。教师还可以借助模拟的环境，让幼儿养成良好的卫生习惯，比如饭前便后要洗手、早晚要养成刷牙的习惯等。教师穿上白大褂后变身医生，为幼儿讲解各类卫生知识，可以让幼儿更加信服，同时也会形成更加生动的教学环境。教师还可以在模拟活动中引导幼儿勇敢面对医生，当生病时要积极配合医生检查。特别是近期三周岁以上的幼儿可以接种新冠疫苗，教师可以在模拟活动中开展模拟接种疫苗的场景，让幼儿克服对接种疫苗的恐惧，让接种疫苗工作可以更加顺利的开展。通过这样的方式，教师可以以让幼儿树立更加健康的卫生习惯，幼儿在潜移默化中就接受到了行为习惯的养成教育，这样的教学效率相对而言更高，幼儿的接受程度也更好。

三、运用肢体游戏引导幼儿形成健康习惯

幼儿教师通过肢体活动引导幼儿开展游戏，可以让幼儿更加具有协调性，通过肢体游戏达到放松锻炼的目的。比如在开展室外活动时，可以让幼儿跟着音乐的节拍进行放松活动，跟随着歌词伸伸腿、弯弯腰、蹦蹦跳，这样可以让幼儿得到充分的锻炼，并且音乐的歌词和动作是相一致的，幼儿也比较容易记住，且不会觉得枯燥无聊。教师还可以结合课程安排在中秋前后开展吃月饼的游戏，这一游戏可以让幼儿以比较夸张的状态模拟吃月饼的样子，同时还要注意跟随着教师的节拍来进行，这样不仅可以让教师和幼儿打成一片，还可以通过吃月饼的方式观察幼儿在吃食物时的行为习惯如何。这样的活动可以充分调动幼儿的肢体，还可以趁此机会了解到传统节日中秋节和吃月饼之间的关联，从而对我国的传统文化加深认识。此外教师还可以在园开展谁的姿势最美丽的活动，对幼儿示范正确的读书写字姿势，在假期时布置相关的活动，让家长为幼儿拍摄读书写字的照片，并张贴在班级的墙上，让幼儿们进行投票选择。在投票之前教师要引导幼儿对正确姿势的认识，根据教师所做的示范标准来评判投票。对于票数比较高且读书写字姿势比较规范的幼儿教师要进行奖励，而对于姿势不规范的幼儿教师要多加注意，为幼儿进行示范，及时改善幼儿读书写字的姿势，引导幼儿在这样的游戏和评比中正确地进行看书写字，培养良好的学习习惯。

总而言之，在幼儿教育的过程中，教师可以通过更容易让幼儿所接受的游戏方式来让幼儿接受各方面的知识，逐渐形成良好的生活习惯。在此过程中，无论是对生活情境进行模拟，还是通过肢体活动来进行游戏，都是可以让幼儿在游戏中无形提高对健康知识的认知，教师可以结合不同的节日和当下教学的重点，适时开展相应的活动，以达到寓教于乐的目的。

参考文献： 

　　[1]陈爱萍.区域推进幼儿园课程游戏化建设 促进幼儿健康快乐成长[J].基础教育参考，2019（10）. 

　　[2]倪晓燕.利用民间体育游戏 促进幼儿健康发展[J].甘肃教育，2018（05）. 

　　[3]李璐璐.幼师仪表形象存在的问题及对策——基于儿童朴素理论[J].教育现代化，2018（07）. 

　　[4]唐晓华.设计多元游戏促进幼儿健康发展探究[J].成才之路，2017（10）. 

[5]李珊.幼儿游戏在特殊教育中的运用实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（01）：109-110. 

　　[6]白洁琼，蒋路易.特殊儿童团体游戏治疗的研究综述[J].邵阳学院学报（自然科学版），2015，12（04）：69-74. 

　　[7]周姊毓.主体性教育视域下特殊教育专业儿童游戏通论课程的改革与实践[J].绥化学院学报，2013，33（04）：10-13. 

　　[8]金星霖，王纬虹.游戏治疗在特殊教育领域的应用[J].中国特殊教育，2012（12）：8-11.