以爱动其心 以身导其行 以理育其志——班主任中途接班案例

以爱动其心 以身导其行 以理育其志——班主任中途接班案例

李向

临沂市高级财经学校 276000

摘要：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是教育教学管理决策者和教育理念的直接贯彻者、实施者。本文通过阐述班主任中途接班利用教育学、心理学原理，巧借教育契机提升带班育人能力的成功案例，表明了班主任工作艺术的重要性。

关键词：班主任；中途接班

“吓死了！吓死了！听说李向要来当我们班主任！”“我的天哪，就是天天抓违纪的那个女老师，哎！好日子到头了！”还未踏入班级，就耳闻孩子们的抱怨声。因为在学校里从事学生管理工作多年，年年岁岁、分分秒秒和学生打交道，我俨然已成为让孩子们闻风丧胆的校园中抓违规违纪的“四大天王”之一。可想而知，迎接我的会是怎样的排斥和挑战。

作为班主任，常常会遇到中途接班的情况，有人就戏称中途接班的班主任为“后妈”。就学生而言，由于“先入为主”和“失去的才最宝贵”的心理，对“后妈”一般都是比较挑剔的。打个比方，如果你是裁缝，是愿意用整块布料做衣服，还是愿意缝缝补补改别人做好的衣服？答案是显而易见的，中途接班就是后者。到底该如何接班呢，那我就聊一聊接班后发生的那些事。

初见——“没想象中的那么凶悍”

尽管不是孩子们期待的，但是交班的日子很快就来了。或许是缘分，或许是冥冥中的安排，我又走入了B402教室，这曾是让我引以为傲的向日葵省优班的教室。

因为已经不是第一次中途接班，我已然做好了充分的心理准备。通过与前任班主任沟通，我初步了解了班里孩子们的基本情况，通过与任课老师沟通，我摸清了班里孩子们的学习状况；通过对照学生登记表，做到了未见其人，先知其人。经验告诉我，初次见面，要充分利用首因效应，给孩子们留下良好的第一印象，让他们尽快接纳并喜欢我，为此我做了充分的功课。第一次见面，与孩子们想象的不同，我没有“新官上任三把火”的威严和霸气，自始而终态度温和而亲切，语意笃定而有温度，随口喊出他们的名字更是让他们惊讶不已。

虽然我表现的很温柔，班内任课老师们也极力推崇我是一位优秀的班主任，但处于心理断奶期的他们还是半信半疑，总有人想试试水浅。于是接班第一周，还是出现了上课睡觉、晚自习织围巾的违纪行为。面对违纪行为，我没有大动肝火，没有他们预想中的粗暴批评，而是单独找他们谈心，尊重他们的自尊心，给予他们理解和帮助，恰恰是这份包容，收获了孩子们最真挚的感情。

著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级建设中，我更多的给予孩子们参与的机会，把班级还给孩子，让他们在参与中找到归宿感和成就感。比如班规的制定，就是由他们参照向日葵班的班规自己制定，凡事有商有量，和和气气，没有强加给他们任何冷冰冰的规矩，感觉受尊重的他们反而开始走向我。

陪伴——拉近心与心的距离

亲其师，信其道。要想获得孩子们的认可和接纳，我就要给他们加倍的陪伴和关爱，关注孩子们的心灵，走进他们的情感世界，做孩子们的知心朋友。我着手在下午课外活动时间，每天用一个小时的时间组织一个“葵花籽茶话会”，聊天沟通，一心换心，心心相印。刚开始，孩子们还是有些胆怯，问一句答一句，递到手里的茶水，临走也没喝一口；慢慢地，茶话会需要排队、需要预约了，孩子们也爽朗健谈起来，敞开了话匣子收也收不住，有时还会和我一起分享零食，就这样陆续和班里的每位同学面对面的聊天，从关心、关爱、关怀，逐渐走入了每个孩子的内心世界。

孩子们每周一篇周记，与我分享自己的进步与成长，我也会把对他们的期待与寄语反馈给他们。有个孩子在周记中写道周末不想回家，不想与家长沟通。了解到这一情况后，我及时与家长沟通，家长改变了与孩子的沟通方式，亲子关系变得融洽。

在课堂在教室，只能看到孩子们的学习状态，走入他们的生活圈才能真正融入他们。喜欢运动的我在QQ空间发了几张打乒乓球的照片，班里的男孩子们瞧见后便跃跃欲试，开始向我约“战”了。放学后，班里的男孩子们抢占了一张球台，我们一边聊着班级的大小事一边切磋着球技。十一月的北方五点多一点，天就暗下来，看球的孩子们不约而同的为我们打开了手机手电筒，跑来跑去帮我们捡球，一股暖流涌上心头——被认可被接纳的感觉真温暖、真好。

榜样——最好的教育方法

榜样的力量是无穷的，我深知通过耳濡目染、潜移默化的影响，更容易激发孩子们的敬仰、信任和模仿。正如捷克教育家夸美纽斯所说“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”

宿舍卫生是班级管理的一个小难题，之前孩子们没有养成良好的行为习惯，有孩子抱怨“打扫那么干净干什么？我们是来学习的，不是来学打扫卫生的！”我从思想上启迪他们宿舍卫生的重要性，一屋不扫何以扫天下，优良的卫生环境是我们大家共同的责任与义务。小葵直言厕所污垢太多，清洁不干净。一早，我带着卫生工具，连刷带拖一个小时，把他宿舍的厕所打扫的干净如新。后来，这件事在班里悄悄传开了，大家也认同在没努力做之前不要说不行，凡事就尽力而为，再到后来各宿舍认真收拾内务，竞相参评文明宿舍，每当哪个宿舍因卫生、整洁被评为文明宿舍时，都会第一时间向我报喜。

卫生的进步不仅仅体现在宿舍内务，教室卫生打扫的细节我也手把手的教给他们，值日生认真负责，教室卫生也是几净窗明。有个孩子在周记中写道“当卫生委员捧着一面鲜艳的卫生流动红旗进来时，班里同学都发出了一阵欢呼，这是第一次获得流动红旗，之前一年都不知道有这个荣誉的存在。”

美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”孩子的点滴进步我都会及时给予肯定和赞扬，这也重新点燃了孩子们心中的希望之火，马力开足不断突破自我。

启智——花开终有时，花期各不同

马卡连柯说“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也尽可能多地尊重一个人”。学生的职责是学习，学习是学生的第一要务，但是管理中我不以成绩论英雄，尊重孩子们的个体差异。

一个人的目标是从梦想开始的，对于目标不明确的孩子，我与他们畅谈未来，对他们进行理想教育、立志教育，引导他们树立长期与近期目标，引导他们树立职业规划；一个人的进步是从习惯上把握的，对于学习习惯不好、学习方法不当的孩子，帮助其分析原因，帮助其树立信心，让每个孩子都能找到适合自己的成长点；一个人的成功是在行动中实现的，对于不爱学习的孩子，我鼓励他们树立进取心，引导他们从微习惯的养成开始，从每天的点滴进步开始，让他们和昨天的自己比，每天都能有看得见的进步。

我时刻提提醒自己要有耐心和恒心：教育是农业，教师是园丁，要把握好花期，才能收获孩子们美好的明天。

育心——浇花浇根，育人育心

向日葵班的班训——“德塑人生、技行天下”。作为梦之队的筑梦人，我深知培养学生核心素养的重要性，需要引导孩子们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。
班级活动是班集体形成和发展的生命线。我们一起阅读爱党爱国主题经典书籍，一起抄写党史笔记，一起宣讲爱国主义故事，一起践行爱心志愿活动。班里的孩子们继承了学长学姐的衣钵，继续着“葵花籽”志愿者活动，每周两小时的志愿服务，也磨砺着孩子们的责任与担当。

班主任工作需要智慧，未来我将继续以经师的身份来引导他们，以朋友的心态来对待他们，以点灯人的无私来照亮他们，一起成长，共同进步，行而不辍，未来可期。

参考文献

1. 
   

2. 齐学红.班级管理.北京：北京师范大学出版社，2015

3. 齐学红，黄正平. 班主任专业基本功(第3版）.南京：南京师范大学出版社，2017

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