小学班级管理中德育渗透策略初探

小学班级管理中德育渗透策略初探

张立源

山东省 淄博市张店区傅家镇中心小学 255063

班级是学校开展工作的基层组织，是小学对学生进行思想教育的主要场所。班主任无疑是这个组织中的主角，既是教育者、管理者，也是学生德育的引路人。在班级管理工作中，班主任要将“立德树人”作为教育的根本任务，将德育渗透到班级管理之中，为学生健康成长创造良好的条件。班主任要进一步明确班级管理的工作目标，将具体的德育工作有效的落实到班级管理工作中，给予学生正确的思想指引，有效地提高班级管理成效，切实解决学生实际存在的问题。

一、在常规教育中渗透德育

对于一个班级来说，班级管理制度是少不了的，当学生出现不规范行为时，可以运用班级管理相关制度进行处理，让学生逐渐改正自己的不规范行为。学生行为是有差异性的，班主任对学生进行行为矫正时，需要结合学校常规管理的相关内容，这样才能形成教育的一致性。在小学阶段，学生的自制力差，学生行为出现这样或者那样的问题，都是非常正常的现象，通过一次教育不一定能够彻底改正学生的不规范行为，学生的不规范行为可能还会反复出现，班主任首先一定要有耐心，通过制定一视同仁的班级管理制度，让学生逐步形成良好的行为习惯。班主任一定要善于抓住常规教育中的德育渗透契机，在处理常规问题时要有主动的意识去进行德育渗透，而不是一味的简单说教，教师只有从更多角度开展相应的教育，才能获得更理想的教育效果。

二、在实践活动中渗透德育

小学学业没有那么紧张，校内外活动可以更加丰富多彩的。班主任可以结合实际情况，积极参加学校活动，通过实践活动，使德育更贴近生活，紧跟时代步伐。陶行知先生曾指出，生活即教育，这说明教育与生活息息相关。德育不能只是一味的说教，而是应该与我们的实践活动相互结合，让学生从中感悟生活，感悟人生道理。无论是参加哪种实践活动，都是班主任拉近与学生距离、融洽学生感情、滋润学生心灵、塑造学生人格的重要途径。班主任可以建立相互帮扶的小组，通过实践活动形成一种良好的帮扶氛围，学生之间不再因为层次的不同而出现隔阂，在德育管理上落实了集体主义、关爱品质、互帮互助精神的培养。班主任应充分认识开展实践活动的重要性，从多个途径入手，开展丰富多彩的班级活动，达到德育与班级管理双目的。

三、构建民主和谐的师生关系

在制定和落实班级制度时要体现民主，尊重学生的想法和意见，让学生在班里能够畅所欲言，有归属感和集体荣誉感，开展的相关道德教育和班级活动符合学生的需求。作为教师，我们要平等地面对每一个学生，真正的去关心爱护他们，不单单以成绩去衡量一个学生的好坏，不轻易放弃每一个学生。学生才是德育教育的主要对象，我们要摒弃教师主导的思想，立足班级实际进行工作。班主任需要做好学生的后盾，为学生的发展提供不竭动力，让学生能够在学习的历程中拥有更好的心理素质，学生的心智能够逐步走向成熟，在处理各种问题的时候能够更为理性。

四、善于发现学生身上的闪光点

在日常的教育教学中，我们要有一双善于发现的眼睛，能够及时发现每一个学生身上的闪光点，这是非常难得的教育契机。我们要努力为学生创建一个充满尊重和鼓励的班级氛围，有助于激发学生做事、学习的积极性，让学生在不同的方面能够有更大的进步。榜样具有示范和引领作用，能够有效提升学生整体的道德品质，促进班集体实现共同进步，当班主任发现学生的闪光点时，一定不要吝啬表扬。在学期末还要设置一些荣誉称号，来发挥学生代表的引领示范作用，不仅可以让其他同学去向榜样学习，还可以让这些获得荣誉称号的学生继续努力保持其先进性。班主任要注意夸奖学生，给学生爱与关怀。当学生表现突出时班主任要及时给予展示自我的机会。

五、培养学生的责任意识

班主任可以通过班干部的设立以及班级集体活动来培养学生承担责任的自觉意识。作为班主任，我们可以打破固有思维，将班干部的设立与学生的锻炼发展相结合。如设立图书管理员，饮用水管理员等，让更多的学生能够通过管理得到锻炼，并增强自身责任感。班集体还可以设置一些值日班干部，如值日班长，让所有的学生都能够体验当班干部的感受，从中增强学生间的相互理解和承担责任意识。班主任应加强对学生的引导，促使学生健康成长，班主任在德育工作的过程中，要严格要求自我，约束自我行为，以身作则，为学生树立道德典范，从而发挥示范作用，班主任要用自己的言行影响学生，用语言规范学生，从而起到教育的效果。

六、注重家校合作，优化对学生的德育水平

教育不仅仅是学校的事情，家庭教育和日常生活环境都影响着孩子的成长，对学生德育水平的提升，除了需要班主任在学校的不断努力外，还需要加强家校合作，利用家校合作达到优化对学生德育水平的目的。在推进家校沟通的过程中，班主任起着重要的作用。因为在德育的过程中，仅凭班主任的力量是不够的，学生在学校的时间是有限的，且周末、节假日在家长，会在生活中有很多的德育契机。所以班主任就要将班级管理与家校合作相互结合，促进学生德育水平的提升。构建家校合作模式，有利于学生形成健康的心理、健全的人格，促进学生的全面发展。

作为新时代的班主任，要用全面发展的理念去引导学生，善于发现教育契机，本着教书育人、率先垂范的宗旨，做学生心中的好老师。教师应为人师表，严于律己，以高尚的人格魅力和丰富的学识教育和影响学生。在班级管理工作中将德育教育落到实处，利用班主任和学生接触较多的优势，更好地推进学生的德育教育，为学生的未来发展创造条件。班主任作为班级的领头人，要不断提高自身的德育工作能力，重视对班级的管理以及学生的德育教育，创新对学生的德育教育模式，不断反思和总结，逐渐地提升自身的综合教学管理水平。