浅谈中职音乐欣赏教学

浅谈中职音乐欣赏教学

余男

湖北省十堰艺术学校，湖北 十堰 422000

摘要：就音乐欣赏课来看，其属于艺术课程，强调听觉欣赏，在课堂中充分发挥学生主体作用，通过感受音乐之美来熏陶学生，提高学生的审美意趣，学生身心也得以健康发展。但就实际教学情况来看，中职教育过程中并未认识到音乐教学的重要性，学生没有系统学习音乐课程，没有音乐欣赏的基础，学生在音乐欣赏方面缺乏正确认识，对该课程的兴趣缺乏，中职音乐欣赏课教学成效并不理想。在素质教育的环境下，以学生全面发展为目标，音乐欣赏课逐渐受到重视，应充分了解中职学生音乐欣赏课的作用，保证所采取教学措施的科学化，真正为音乐欣赏课教学而服务。

关键词：中职音乐；欣赏教学；措施分析

1 中职学生音乐欣赏课的作用

1.1 培养学生审美意趣

在音乐欣赏课中，审美是其核心内容，一个人要想具备良好的审美素养，需要懂音乐。中职学生心理与生理逐渐成熟，内心世界不断丰富。在音乐欣赏课中可以让学生接触更多的音乐作品，在欣赏的过程中对旋律形成独特感知，深入领会歌词中的意境，能够在无形中陶冶学生的心灵，促进学生情感的丰富化，培养学生的审美意趣，善于发现生活的各种美。

1.2 激发学生创造能力

中职音乐欣赏课教学过程中，教师应当尊重学生主体地位并给予科学引导，能够促使学生丰富想象力，形成一个多姿多彩的音乐世界。为激发学生的创造力，教师可开展系统化的音乐欣赏训练，调动学生参与音乐课堂的积极性，发展学生个性，培养学生逻辑思维，促使其创造能力的培养，对于学生来说是一生受益的。

1.3 塑造学生健全人格

音乐具有艺术特性与思想性特点，立足音乐教学实际，教师关注学生课堂表现并适时引导，学生会接触较多的艺术性与思想性兼备的音乐作品。这些音乐作品可以通过情感来感动与感化人，能够陶冶学生的情操。例如从经典音乐作品《命运交响曲》、《黄河大合唱》等入手，能够净化欣赏者的灵魂，对学生情操进行陶冶，培养学生优良情感，推动个体不断进步。在音乐教学过程中可从音乐作品入手开展分析，需要对其艺术性与思想性进行讲解，这就有助于促进学生健全人格的形成。

1.4 培养学生道德品质

音乐作品大多数来源于生活，作品中的内涵能够反映出社会各阶层的生活状态与思想意识等。在音乐欣赏课中，可以通过生动的音乐，让学生感知音乐作品的真善美，促使思想道德品质得到提升。以音乐作品为着手重点培养学生审美能力，学生能够对道德伦理的意义形成深刻感知，并不断提升学生的道德情操。

2 中职学生音乐欣赏课的优化措施

2.1 提高音乐欣赏课的重视程度

音乐艺术是生活中的一个关键元素，中职音乐欣赏课教学的开展，能够从音乐艺术入手来培养学生综合素养，满足素质教育的要求。中职院校音乐欣赏课教学的推进，致力于培养学生的专业素养技能以及思想品德。在音乐欣赏课教学中，学生综合素养培养具备了优良条件，因此在教学过程中需采取科学措施，推进音乐欣赏课，让学生有更多的精力欣赏音乐作品。中职院校需要加大设备的投入，部分音乐欣赏需要特定的场地与专门的设备，应专门构建固定场地与相关设备，音乐欣赏课教学活动的开展也具备优良条件。

2.2 转变教学观念，改进教学方法

中职学生很少接触经典音乐，部分学生对经典音乐不感兴趣。而中职院校中的音乐欣赏课是选修课，学生不够重视该课程。新时期下中职音乐欣赏课的开展，必须要以现代化教学理念为支持，就传统教学方法加以改进，激发学生学习积极性，提高教学效率。实际教学过程中应当科学设定音乐欣赏课教学目标，对其精神实质进行正确理解，为素质教育的全面深化落实奠定基础，了解音乐欣赏课重在培养学生的音乐素质与审美意识。立足教学实际出发，全面把握学生学习情况，就音乐专业教学特点出发，整合资源，调整教学内容，保证音乐作品选择的科学性，需要考虑到中职学生的年龄与心理特点，立足学生兴趣点来选择音乐作品。在音乐欣赏教学的时候，应借助各种教学手段激发学生的学习兴趣与积极性，不断创新教学方法。

2.3 借助多媒体技术激发学生兴趣

中职学生的音乐学习缺乏系统性，对音乐欣赏比较陌生，为打造高效的音乐欣赏课堂，可充分发挥多媒体技术价值，融合动画、视频等资源，丰富教学内容，打造生动的音乐欣赏课堂，吸引学生的注意力，引导学生认真聆听与欣赏音乐作品。传统教学模式存在一定局限，知识传输方式相对单一，学生被动接受，课堂氛围枯燥，毫无生机与活力。在音乐欣赏课教学中运用多媒体技术，让学生更多的理解与欣赏音乐作品，感受到音乐作品的旋律与内涵。通过多媒体作用的发挥，促进了学生音乐认知的强化，让学生能够从多个角度进行欣赏。比如在《梅花三弄》音乐作品欣赏阶段，大多数学生对古曲不够了解，尤其是对其意境无法深入感悟与体会。通过多媒体技术应用展示相关图片，尤其是花开三度的图片，并借助王安石的古诗“梅”，来衬托出梅花的傲骨，就音乐作品中的优美意境获得独特领悟。例如在《走西口》音乐作品的欣赏中，以多媒体为支持，将走西口的文化背景呈现出来，对其歌词进行分析，了解歌曲中的情感表达，西口文化习俗得以通过图片、视频等展示出来，之后可以让学生演唱，充分调动学生的情绪，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到课堂活动中。

2.4 器乐教学，感受节奏美

具体而言就是学生通过一些在课堂上亲自演奏一些乐器例如一些键盘乐器、打击乐器等，在节奏中来进行自身与音乐的交流，这样的教学方法一方面可以激发学生对音乐的兴趣，另一方面还可以满足学生自我表现的愿望，最重要的是通过律动能加深其对音乐元素的感知和对音乐的理解。中专的学生多来自农村，对于音乐的欣赏大多数停留在流行音乐上，甚至没有接触过一些乐器。因此，通过演奏一些诸如电子琴、吉他等乐器无疑可以更好地增强学生对于音乐的理解，进而提高学生的音乐欣赏能力。

2.5 反思教学，感受“余音绕梁”之美

反思总结教学模式在语文、数学等文化课程教学实践中收获了较好的教学成果，音乐教学中的音乐欣赏教学同样也可以借鉴这种教学方式，在与学生的沟通交流中，发现很多学生对于学过的乐曲在上完课之后的几天还有印象，过了一段时间就忘得一干二净了。这就更有必要让学生注重音乐课的反思总结了。让学生在学习过后写下简短的自己对于某首难忘的乐曲的感受，可以是听到这首乐曲想到了某个画面，例如在听民族音乐《月光下的凤尾竹》时仿佛看到了在夜晚的竹林中如同傣族美女起舞般随风摇曳的凤尾竹的画面。一方面发挥了学生的主体性，另一方面在反思总结中也对于所学的乐理知识、乐曲乐器等进行了复习和回顾，从而提高学习效率，更容易提高学生的审美能力。

3 总结

在素质教育中，音乐教学是其中重要内容之一，中职院校需要在素质教育的要求下重视音乐教学。通过音乐欣赏课的教学，培养学生的创造能力、审美能力、道德品质与健全的人格等。并通过不断创新教学方法与手段，营造合适的教学情境，吸引学生的注意力，学生音乐学习积极性较高，让学生沉浸在音乐作品的欣赏中，促使音乐欣赏课教学质量的提高。

参考文献：

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2. 杨佳楠. 浅析中职音乐欣赏教学策略[J]. 成功:上, 2021(4):1.

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