论新媒体时代高校辅导员对学生思政工作路径的探索

论新媒体时代高校辅导员对学生思政工作路径的探索

王雅筠

鞍山师范学院 辽宁省 鞍山市 114000

摘要 ：互联网发展至今，在各领域不断催生了新事物、有了新的气象，高校作为孕育人才的摇篮，坚持始终走在先进性教育的前沿，新媒体时代，对于学生思政工作有了更多的机遇与挑战。“00 后”的在校大学生成长过程经历了三网融合和新媒体技术的迅速发展，在信息裂变式传播的新媒体时代，他们接触信息的量前所未有的庞大，接触、传播信息的途径史无前例的多元。因此，作为高校辅导员，应站在自身教育职责基础上，立足新时代，结合新媒体创新思想政治教育方式，以此确保大学生思想政治教育观念契合时代要求。因此，本文以新媒体时代为背景，结合目前教育现状，给予创新形式的解决之策。

关键词 ：新媒体 ；高校辅导员 ; 思想政治教育;

一、新媒体时代高校学生思政工作

1.1新媒体时代下高校思政教育背景

当下高校学生的成长和网络发展是几乎同频的，而在网络全面覆盖条件下，利用移动终端接收外界信息已然成为其日常生活中的一部分。截至 2020 年 3 月，我国网民规模实现一番连续增长高达 9. 04 亿人。在网民的年龄结构组成中发现，10 ～ 19 岁和 20 ～ 29 岁两个年龄阶段的人群占网民总数的比例分别为 19. 3% 和 21. 9% ，也就是说中学生和大学生的网民成为主力军。当前的大学生更倾向于沉溺于虚拟的网络环境，甚至不同程度出现社交退缩，信息爆炸式传播会影响学生们的对信息内容的甄别，严重影响人生观、价值观。既往高校思政教育方式于现代社会环境发展来说，在某种程度上，已经不再完全适配。例如传统思政教育内容过于片面，教学模式过于固化，学生在思政课堂上长期处于被动学习状态，日复一日沉闷的学习氛围严重影响了大学生的学习积极性。但是新媒体的出现加速了信息传播速度，改变了社会对于信息、热点、新闻的接收途径。而将新媒体技术和思政教育联系在一起，衍生出的全新教学模式，可以将上述问题迎刃而解，激发学生学习热情，点燃学习主观能动性。所以高校辅导员可以结合自身高校学生特点，将新媒体技术和思政工作相互渗透，引导学生建立正确思政立场，使其可以形成良好的人生三观和道德取向，契合时代需求。

1.2新媒体时代下，高校思政教育机遇

随着新媒体时代的到来，教师们也能够接触到更广阔的信息来源，可以不断地充实高校思政教育的内容，同时，也为思政教育工作者提供了更多更加鲜活的理论及实践案例，通过不断的开阔高校思政教育者的教育视野来总览整体的思政教育工作进程 [1]。 作为思政教育工作者，要时刻关注互联网动态，根据互联网上的信息，及时搜集新理论、新思想的改革，不断地完善自身的思政工作理论体系建设；与此同时，教师之间的交流也通过网络而变得更为便捷畅通，可以组织思政教师队伍进行网络教学案例学习，以及新思想、新理论的贯彻落实，并加强教师之间工作经验的交流，不断地总结优秀教学经验充分利用好网络的便捷来更好地开展学生思政工作。

二、思政教育过程受到挑战与改进策略

2.1传统的思政教育大多采取课堂教学，面对面谈话等一系列的方式来进行，通过对学生的循循善诱，以及对现实事例的分析来进行学生的思想体系建设以及思政工作开展，但是由于操作方式的传统性，这种模式也有很大的弊端，比如说时效性，在开展思政教育的过程当中，教师在谈话过程中精力有限，只能面对一部分的学生，所以不能够很快有效地进行全班级的专业引导，并且这一方式会很大程度上受到时间、地点以及环境的影响，对思政工作开展过程产生较大的影响，因为一旦超过指定人数，或者是在时间、地点受到限制的情况下，会对谈话效果产生许多不良的影响；而且根据不同的事件来选择相应的文章材料以及谈话的话题也有很重要的作用，就以突发事件为例，思政工作者无法与学生有效地进行面对面交谈，这就显现出了互联网的作用，可以不断的开发新的路径，寻找新的方法来提升学生的思想深度，恰当地运用互联网手段以及网络中的信息，使得思政教学工作开展过程当中，教学主题要时刻紧跟时代潮流，充分利用并且恰当地使用互联网作为信息传播的重要手段来开发新时代下的互联网思政教学工作开展模式。

2.2在思政教育过程当中，相比于传统的信息来源单一的模式，现在学生的信息来源更为广泛，可以在思政教育建设过程当中接收到来自网络中不同方向，不同种类的各种信息；很容易对思政教师开展思政工作产生一定程度的影响与干扰，会使老师在教学过程当中无法准确把控学生的思想建设进程，造成思政教育工作开展之间的对接不到位，并且由于学生的判断能力不足，很容易被网络中的一些不良信息诱导，互联网的不可控性使得传统思政教育受到了更大的挑战[2]。根据此问题，就需要家长与思政教师进行合作，来针对学生的生活以及互联网使用进行引导，教育学生如何正确的从网络上获取知识，并且要让学生明白使用互联网过程当中，如果发现问题，或者一些不良现象引起自己困扰的东西，要及时与老师和家长反映，这就使得思政教师能够很好地把握学生接触到的信息来源，同时可以对学生接触到的网络信息进行筛选，确保学生的正确价值观不受影响与误导。

三、新媒体时代辅导员对大学生思政教育的创新路径思考

3.1 帮助其正确辨别信息对误

针对新媒体，辅导员教师大多也都有关注，所以针对网络上个别鲜明错误观点的例子，辅导员可以进行记录，在班会或者其他时间拿出来和学生共享，分析该言论观点中有哪些漏洞，有无违反道德等问题 [3]。以此便可以帮助大学生辨别一些负面信息带来的影响，坚持思政底线，不被不良信息误导。而辅导员可以多和学生交流，观察其思想言论，而有些学生性格内向，不愿意和教师交流，所以辅导员便可以借助新媒体的方式。例如，当辅导员教师可以在新媒体平台上向其转发相关内容，进行探讨。

3.2 创新教育方法，灵活育人

辅导员思政工作的创新，有彻底打破传统说教式思政的禁锢，才能真正做到创新。辅导员可以适当融入学生群体中，了解现有阶段学生中间最热的话题度，在充分了解的基础上运用新媒体的灵活性，将创新思政工作落到实处 [4]。

四、结束语

总而言之，在新媒体时代，为高校思政工作者展开思政工作教育提出了更高的要求同时，思政教育也面临着更大的挑战与机遇，本文通过对上述问题的诠释，并且针对性的提出分析与建议意见，借此来推动我国高校思政教育的不断改革，使得国内的高校思政教育能够紧跟时代潮流，贴切时代主题，培养出更加符合新时代背景的、有坚实思想基础的高校人才；借助于互联网技术，时效性地推动高校思政教育进程，实现高校思政课程与现代化接轨。

参考文献

[1] 赵燕梅 .“逆全球化”思潮与中国引领下的新全球化发展路径 [J]. 长春金

融高等专科学校学报，2020，9（1）：82-90.

[2] 黄丽娜 . 新媒体时代高校学生思政工作的挑战与对策 [J]. 传媒论坛，2018

（18）：131-132

[3] 康娜，韩薇，黄荟宇 . 高校学生工作治理体系建设的路径探究 [J]. 思想教

育研究，2020（12）：141-145

[4] 崔娜 . 高校思想政治工作中的新媒体应用研究——评《新时期思想政治工

作创新研究》[J]. 新闻与写作，2019，416（2）：116.