推行乡村英语主播教学 解决乡村英语教师紧缺学科需求

推行乡村英语主播教学 解决乡村英语教师紧缺学科需求

邱新友

广东省河源市龙川县龙母镇中心小学 517358

摘要：在当前的社会发展模式下，一系列的线上教育模式正随着社会发展有进一步的创新。在这样的社会模式下，很多的学校开设了线上教育培训的课程。这一方面是疫情影响下的不得已的手段，但是也是当前社会发展中推动教育发展的关键所在。本文主要从当前的英语教育角度出发进行研究，就当前乡村地区英语教育存在的问题进行分析，并就如何通过英语主播模式的教育开展英语教学提出一些意见与建议，提升农村地区英语教育的科学性与专业性。

关键词：乡村；英语；主播

一、当前乡村地区英语教育现状及存在的问题浅析

1.教师数量较少

从当前的农村地区教育发展角度来看，教学点多、分布广是龙母小教的最大特点。英语专业紧缺是龙母镇小教一直面临的最大难题。但是从教师的数量角度出发来看，很多地区，尤其是农村地区的教师数量相对较少，有些学校因为教师数量较少而展开教师“兼职”的情况，如语文教师兼职低年级英语教育，数学教师兼职低年级英语教育等。虽然当前的很多教师群体的教学能力与专业水平能够满足小学阶段的教学要求，但是这样的方式无形中增加了教师的教学负担，也不能保证英语教育的专业性，很容易导致学生的学习积极性不高、英语教育的质量不高。

2.教师群体的日常培训机会较少

与城市地区的教师相比，当前的农村地区英语教师教育发展存在的较大问题就是后续的培训工作不到位，教师群体的整体发展教育与城市地区相比发展差距相对较大。农村地区的英语教师在日常的工作中压力相对较大，农村地区的留守儿童现象很容易导致很多的教师课后时间应用于日常的走访，学校也缺乏对教师的再教育及培训工作的关注。英语教师群体在日常工作中投入到教育中，在课后的时间内难以按照上级的要求展开培训与自我提升，整体的教育压力较大，再加上在整体的教育行业培训中，很多的地区在培训名额的安排上相对较少，教师的后续发展提升力度不大。

3.学生群体对传统教学方式关注度不高

从学生的角度出发来说，日常的面对面的课堂教学方式难以激发学生的学习兴趣。在英语教学中，教师主要是从学生群体的角度出发加强对学生的教育引导。但是从整体的课堂教育角度出发来说，缺乏整体性的英语学习的情境创设。学生的英语学习在更大程度上还是以填鸭式的教学为主，在课后缺乏实践性或者是互动性的英语学习模式，整体的英语学习停留在课堂上，而课堂的英语学习停留在短暂的课堂时间内，学生既不能全面接收课堂知识，也不能在课后对课堂知识进行全面的复盘式的复习，传统模式下对学生的英语学习帮助不大。

二、乡村英语主播教学的开设意义浅析

1.缓解农村地区英语教师不足的现状

传统教学模式之下，一个教师对应的是某一个班级。在这样的要求下，教师群体要排课、上课，同样的知识要讲解很多遍。通过主播英语教学的方式，教师群体的整体压力得到了缓解，能够通过线上直播的方式有效解决英语教育中专业英语教师数量缺乏的问题，能够在新的教育模式之下推动农村地区英语教育的发展。

2.创新传统教学方式

直播化的教学方式是当前很多地区开始探索的重要教学模式。从农村地区的教育发展角度出发来说，这是对传统教学方式的创新，是从社会化角度出发对接社会发展的新的教学方式。学生由传统的面对教师、黑板转向面向视频，这本身就是一种创新。在这种创新模式之下，学生能够自主复习、自主抄写笔记、自主标注重点等，是实质上的教学创新。

3.提升新时期英语教学成效

传统教学方式是以面对面的课堂教学为主的，教师在不同班级教学、不同心境教学的过程中有不同的成效。但是线上的直播式英语教学，能够实现直播、录播等多种教育模式，学生能够在统一的标准、统一的条件下录制或者直播课程。学生在直播课的英语教学模式下，能够通过直播回顾的方式让覆盖到学习、复习这两个阶段的学习内容，从而提升整体的英语教学成效。

三、如何通过主播教学解决乡村英语教师紧缺问题

1.从硬件出发推动教育发展

硬件设施是推动乡村地区主播英语教学的重要问题之一。首先，要从教师群体的角度出发解决直播英语教学中的硬件设施问题。其次，也要从软件的角度出发，加强对学生群体科学使用电子设备的培训。针对部分学生的自我控制能力弱等问题，教师在课堂硬件的使用中可以通过录播课的方式在课堂上进行集中的观看式学习，从而保证整体的硬件设施的课堂全覆盖。

2.从教师出发加强专业培训

虽然当前的农村地区英语教师的专业英语教育水平能够满足教育发展的需求。但是从主播教学这一创新型事务的角度出发来看，还要从教师对电子设备的使用、主播课程的开设以及课程播放过程中的种种技术性问题角度出发进行培训，同时通过同样的方式加强对教师群体的英语理论知识培训。这样，切实从整体的能力角度出发，让教师群体在专业知识水平中展开英语主播教学，解决教师群体在教学中出现的问题。

3.从教学模式出发推动教师群体科学转科

在传统模式下，语文教师兼职英语教师存在专业上的差距。在线上的直播教学中，英语教师与语文教师的引导与教育可以“合二为一”，比如在日常的英语直播教育中，看班的老师坚持和学生一起学英语，组织教学，其他科目的教师能够在这种潜移默化的方式下提升自我，从而实现科学有效的对教师群体的培训转科，解决了英语教师数量不足而其他代课教师能力不强的问题。

4.从教育角度出发扩大教学覆盖面

线上直播的英语教学方式，能够为上课没听懂的学生提供实时观看回放，这是传统课堂做不到的，同时也从教育的角度出发扩大了教学的覆盖面。通过网络直播的英语教学方式，可以统筹城乡之间英语优质教师资源与教育资源，山里的孩子们完全可以享受优质老师的直播课，不再受时空限制，整体的英语教学覆盖面扩大，优质英语教育资源得到科学传播与合理利用。

结语

英语主播教学模式既解决了农村地区英语教育的难题，也从时代化发展角度出发，推动了英语教育与时代发展之间的相互契合，同时从学生的学习需求角度出发，加强了英语学习的日常氛围感与生活性，让教师的英语教育成为课堂、课前、课后的主要理论性参考，既从教学方式的角度出发激发了学生的学习兴趣，又从教育的角度出发推动了城乡教育的均衡化发展，同时从科学性角度出发，为乡村地区学生营造了更加科学的英语教与学的环境。

参考文献

1. 樊芸.在变革中提高小学英语线上教学效果[J].课堂内外，2022（01）

2. 陈春明.网络助力提升小学英语教学质量[J].清风，2022（01）