“提问竞赛法”在中职生理学教学中的应用探究

“提问竞赛法”在中职生理学教学中的应用探究

桂赟

海宁卫生学校 314400

摘要：部分中职学生的学习成绩一直不是很理想，学习兴趣不强烈，整个学习氛围也通常不够浓厚，自主学习能力欠缺，在这种情况下，急需一种解决以上问题的教学方法，经试验，“提问竞赛法”在中职生理学教学中有着一定的价值。

关键词：提问竞赛法；中职；生理学；应用探究

中等职业教育是中国中等教育的组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是中国经济社会发展的基础。中职的学习不可忽视，特别是像我们卫校，是天使的摇篮，医护生是国家未来的医务人才,他们肩负着"健康所系,性命相托",为人民健康服务的重任。医德教育的同时专业知识更是应该齐头并进，关系到的都是生死大事，不能存在一丝的模棱两可，不允许有一丝的错误，而中职生的文化基础比较薄弱，所以中职生的学习更加值得关注和重视。

一、目前中职护生学习的现状

1.课程结构固定，教学观念呆板。生理学是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学，其机理抽象，专业术语多，生僻字多，需要记忆的知识点多。而生理学与初中所学知识之间联系不紧密，再加上教师多沿用传统的教学模式，学生处于被动接受状态，故对所学知识印象不深，掌握不牢。

2.少部分学生自觉性高，空间想象能力强，记忆速度很快。但绝大多数学生因基础薄弱，缺少学习热情，故在学习中极容易产生难学、难懂、难记的三难情绪，学生学习缺少合作。“优胜劣汰”竞争机制下，为了保证自己的绝对优势，学习成绩好的同学谢绝帮助成绩不理想的同学。同时，尽管有测验，但是很多情况是考完就忘。传统课堂上教师偏重知识点的讲解，忽略了结果的检验，忽视了学生是否真的理解到位，是否记忆深刻。

二、提问竞赛法用于中职生理学教学的价值

1.中职护生是未来的白衣天使，他们现在所学的知识将用于未来的临床实践当中，人命关天，马虎不得，若没有扎实的理论基础，就没法很好的适应临床的工作，更谈不上在临床工作中有所突破。生理学是医学的重要基础课程，生理学就像是树干，是沟通树根跟树枝的桥梁。只有认识了正常人体的生命活动规律或功能，才能正确认识、预防和治疗疾病。所以牢牢掌握并记住生理学的知识至关重要。

2.中职学生学习兴趣不浓厚。中职学生的特点是活泼好动讲义气，善于人家交往，但是对于学习很多时候确是提不起兴趣，学习兴趣低正是他们学习的绊脚石，如果仍然采用一贯的讲授的教学方法，面对生理学这么抽象难懂的课程，学生掌握的肯定是不稳固的。而提问竞赛法在活跃了气氛的同时使得学生对知识的掌握更加全面和牢固。

三、提问竞赛法用于中职生理学教学的具体应用

1.课堂上教师提问。课堂提问是课堂教学中普遍采用的一种教学手段之一。它对于激发学生的思推。话跃课堂气氛。集中学生的意力。巩固所学的知识以及培养学生口头语言表达能力都起到积极的作用。教师上好一堂课之后，课后学生自主复习。下一堂课的前十分钟，由教师对上堂课书本的相关知识进行提问，提问的类型包括复习式提问、启发式提问、系统式提问等，学生采用抢答的方式，回答出来则教师登记在册，登记的目的就是为了最后总排名，选出提问竞赛十佳少年，进行颁奖。

2.课后学生相互提问。目前大多数复习课的教学流程是:教师先讲课本知识概要(又称知识结构),再讲解典型例题,然后课堂检测,最后反馈总结.这种复习方法的不足之处就是过度强化了教师的主导性,而减弱了学生的主体性。每次教师课堂教学结束，除了讲义等作业之外，教师还要求每位学生根据本堂课所学内容，提炼五道题目，在自修课或者抽个中午的时间全班相互抽问，仍然采用抢答的方式，认可教师或者课代表进行记录。这种方法有助于学生自主学习能力的培养，增强学生学习的主体性，提升学习兴趣。

3.学习期末进行千人提问竞赛。学期期末，生理教研组进行探讨，出千道生理题目，在大课间或者中午的时间，参赛的同学按照班级在操场排队，依次轮流回答，回答对的进行登记，并回到队伍末尾进行第二轮，回答错误则进行淘汰或者回到队伍末尾进行第二轮，看谁回答出的问题最多。

最终根据课堂教师提问正确数+课后学生相互提问正确数+千人竞赛正确数，选出本学期提问竞赛法前十名，评出“提问竞赛十佳少年”，颁发证书，并给予一定的奖励以资鼓励。

四、学习成效

1.学习成绩整体上升。经过两个成绩相仿的平行班的对比，一个班采用“提问竞赛法”方法教学，另外一个班则仍然采用传统的教学模式，一段时间后，两个班的成绩有一些明显的变化。在高一期末考试中，两个班的平均分分别是70.5和71.1。高二经过不同的教授方法后，发现采用“提问竞赛法”教学方法的班级成绩明显提高，两个班的平均分变成75.3和82.2，提高了生理学的学习成绩。

2.体验成功，学习兴趣浓厚了。学生体会到了自主学习的乐趣，在跟别人的交流提问中不仅内在的督促了自己的学习，还起到了相互监督学习的作用。没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。所以在设置题目中要依据学生的个性差别创设不同的题目，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味，久而久之，形成一种良性循环，学习的自主性也不断提升。

参考文献：

[1]姜璎钊,井卫,刘青松,刘丽红,陈俞睿.中职护校学生护理专业课学习现状与研究进展[J].现代职业教育,2021(34):44-45.

[2]刘会元.学生相互提问的教学尝试[J].上海教育科研,2004(09):39-40.