分阶段目标教学法在肝胆胰外科护理教学中的应用

分阶段目标教学法在肝胆胰外科护理教学中的应用

吴江英 任秋菊

遵义医科大学附属医院 肝胆胰外科 贵州 遵义 563000

【摘要】目的：探讨分析分阶段目标教学法在肝胆胰外科护理教学中的应用。方法：选取2021年6月~2021年12月期间于我院肝胆胰外科实习的20名护理专业学生，将其随机分为2组，对照组应用传统教学法，研究组应用分阶段目标教学法，教学结束后，观察两组理论知识成绩、实践技能成绩，并对数据作以分析。结果：与对照组相比，研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高（P＜0.05）。结论：将分阶段目标教学法应用于肝胆胰外科护理教学中效果显著，可有效提升实习生的理论知识成绩、实践技能成绩，临床使用价值高，值得推广应用。

【关键字】肝胆胰外科；护理教学；分阶段目标教学法；传统教学；理论知识成绩；实践技能成绩

肝胆胰外科是临床常见科室之一，收治患者具有病种较为复杂、涉及疾病范围广泛、治疗难度较高等特点。近几年来，随着医疗水平的快速发展，该科室的诊疗水平也在不断提升，对医护人员的要求也日益提高，故为该科室培养优质的医疗人才尤为重要^[1]。实习阶段是护理专业学生迈向医院的第一阶段，带教质量直接关系到学生对理论知识、临床操作等的掌握程度，故需提升该阶段的教学质量。为提高教学质量，我科对教学方法进行改革，将分阶段目标教学法应用于教学工作中取得了较为满意的效果，现将该教学方法在肝胆胰外科护理教学中的应用探讨分析如下。

1 对象和方法

1.1 对象

选取2021年6月~2021年12月期间于我院肝胆胰外科实习的20名护理专业学生，将其随机分为2组，分别为对照组（10名，男性1名，女性9名，年龄20~23岁，平均年龄22.04±2.18岁）和研究组（10名，均为女性，年龄20~23岁，平均年龄22.14±2.32岁）。两组一般资料无差异（P＞0.05），可进行对比。所有学生均同意此次研究。

1.2 方法

对照组应用传统教学法，根据教学要求开展教学工作，为学生讲解课本理论知识，并传授实践技能、临床经验等，教学期间加强指导，并定期开展教学查房、操作练习与指导、讲座学习、实践操作等教学活动；研究组应用分阶段目标教学法：确定教学阶段和目标，第一阶段目标：实习生熟悉肝胆胰外科环境，了解肝胆胰外科疾病基本知识、护理工作和流程等，明确实习目标，确定临床问题，熟悉常见疾病类型和基础护理等；第二阶段目标：实习生熟悉临床病例，熟悉临床各项护理操作和常规护理等；第三阶段目标：带领实习生参与到患者的整个护理过程中，期间加强学生的指导，培养其临床思维和经验；第四阶段目标：将理论和实践结合，鼓励实习生积极思考，使实习生学会透过现象看本质；第五阶段：开展教学总结，学生提问，带教老师进行讲解、总结，以加深实习生印象，并引导其思考，同时对教学中存在的不足、疑难重点等进行总结，促使实习生及时改进，持续提升教学质量。

1.3 观察指标

教学结束后，对所有学生进行考核，对比两组的理论知识成绩（采用我科自制试卷测试）和实践技能成绩（学生根据考核项目进行实践操作，带教老师按照评分标准打分），满分均100分，得分与实习生对知识的掌握程度呈正比。

1.4 统计学分析

数据使用SPSS22.0统计学软件分析，采用t检验，以（ ±s）表示，P＜0.05为数据有统计学差异。

2 结果

与对照组相比，研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高（P＜0.05）。详见下表：

表 两组理论知识成绩、实践技能成绩对比（ ）（分）

3 讨论

肝胆胰外科临床上常见的一个重要科室，该科室收治患者疾病类型较为复杂，常见收治疾病有肝细胞癌、肝胆管结石、肝炎后肝硬化、胰腺肿瘤等，肝胆胰外科护理工作具有难度较高、复杂繁琐、劳动强度相对较大等特点，对护理人员的要求更高，故培养优质的医疗人才十分重要^[2]。护理专业学生经过临床实习阶段将正式步入医院，实习期间的教学质量将直接关系到实习生的护理水平，故提升教学质量十分重要。传统教学法是以往多采取的教学方式，该教学方式虽在临床教学中应用时间相对较长，但其缺乏规范性、目标性，导致学习深度过浅、范围过大、目标模糊，且传统模式教学下考核方式较为单一，导致教学效果欠佳，需选择其他教学方式

^[3]。

分阶段目标教学法即为一种有效的教学方式，该教学方式将教学目标和内容分段、分期，在不同时期内实施相应教学，更具针对性，有效规范了教学流程，通过制定分阶段、规范化、标准化的教学目标，使临床教学工作更具针对性、计划性、目的性，有效避免了传统教学的目标模糊性、无计划性、无流程性，提升了教学质量^[4]。同时分阶段教学可根据学生学习情况实施教学，可有效减轻学生学习负担，增强其在每个阶段学习的积极性和主动性，从而提升学生整体学习水平和综合素质。

本研究结果显示，与对照组相比，研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高（P＜0.05），可见分阶段目标教学法是显著有效的，效果优于传统教学，这主要与该教学方式更具目的性、规范性有关。

综上所述，将分阶段目标教学法应用于肝胆胰外科护理教学中效果显著，可有效提升实习生的理论知识成绩、实践技能成绩，临床使用价值高，值得推广应用。

参考文献

1. 赵洁, 刘起颖. 目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用效果评价[J]. 课程教育研究, 2019，000(032):1.

2. 靳立荣. 目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用效果评价[J]. 中国卫生产业, 2019, 16(20):2.

3. 刘志芳, 支晶晶, 李翠霞. 目标教学联合阶梯式考核法在肝胆外科护理实习生带教中的应用效果评价[J]. 国际护理学杂志, 2018, 37(22):4.

4. 史俊芬, 李芳. 分阶段目标教学法在肝胆外科护理教学中的应用[J]. 内蒙古医科大学学报, 2020，000(S02):3.