初中数学课堂教学中渗透核心素养的研究

初中数学课堂教学中渗透核心素养的研究

李小芬

成都机电工程学校 四川 成都 611741

摘要：近年来，伴随着素质教育改革事业的深入发展，要求在教学活动开展过程中要对学生核心素养的培养引起足够地重视，有效提升学生的综合学习能力，所以，初中数学老师在开展教学活动时，要进一步加快核心素养的渗透，将教学与核心素养有机融合，进而保证学生在学习过程中能够全面健康发展。

关键词：核心素养；初中数学；核心素养

0引言

在实际的初中数学教学活动开展过程中，授课老师应当对中学生核心素养的培养引起足够地重视，要将教材作为有效的载体，将课堂作为核心素养培养的主渠道，以学生为教学活动的主体，对学生进行全方位的认知教育，这不仅仅是新课程新教材的要求，是新课改的本质所在，同时也是教育工作者自身的职责。在数学课程新标准指出，学生核心素养的培养主要相关概念的理解、解决问题的能力、思想品质以及有效的学习方法，然而对待事物的态度就好像润滑剂一样，将以上几种素养相关联，使其能够得到共同的发展与进步，促进学生的全面健康发展。

1初中数学教学活动中渗透核心素养过程中存在的问题分析

1.1教学活动缺少创新

由于长期受传统应试教育的影响，部分授课老师在教学工作中缺少创新性教育教学思维，往往采用传统填鸭式的教学方法，其运用的教学理念也过于保守。在教学活动中老师处于绝对的领导地位，无法让学生更加积极主动地参与到学生活动中。老师还应当根据学情设计具有探究价值的问题，不能为了使学生获取更多的成功体验，降低问题的难度，无法是学生的思维得到有效的训练。另外，教学细节也往往能够体现课堂的魅力与价值，学生在课堂中的参与热情对教学效率具有一定影响，数学思想方法以及数学文化的渗透，其覆盖的面积相对较广，同时又具有一定的操作难度，因此部分授课老师就选择淡而简之，更多的老师还是将重点放在学生的成绩上面，学生核心素养的培养认为是一件可有可无的事情。

1.2数学文化理念的缺失

在实际的初中数学教学活动开展过程中，部分老师只看着结果，并没有对学生数学思维的培养引起足够地重视。这也导致了部分学生只注重细节，没有对问题的本质进行身成了的理解与探究，学生们只能一味地去效仿老师解决的过程，无法做到在处理问题时的灵活运用，虽然能够解决一些相对较难的题目，但是对题目进行稍微变通，有些学生就无从下手。

2初中数学课堂教学活动中渗透核心素养的重要性分析

2.1发挥榜样作用，为学生树立良好的思想道德标准

在具体的初中教学活动开展过程中，授课老师应当做到以身作则，充分发挥榜样作用，为学生树立良好的思想道德标准。首先各老师应当对教学工作认真负责，进而有效提升学生的学习积极性；在课堂中，老师还要注重与学生之间的沟通与交流，进一步改善老师与学生之间的关系。由于每一位学生之间存在一定的差异性，他们的学习能力不通过导致其解答能力各不相同，老师应当对班内学生的实际学习水平引起高度重视，在教学活动开展过程中严格控制自己的言行举止，以学生为出发点，对课堂中出现的问题做双重准备，进而有效改善师生关系，让学生们能够在轻松愉悦的学习环境中健康成长。

2.2进一步加强对学生的心理疏导

在初中数学课堂教学活动中，授课老师不仅仅要关系班内学生的学习能力，同时还要关心学生的心理成才情况，在学生的学习中或者生活中，一旦发现对学生造成困扰的问题，授课老师能够做到及时干预，进而防止对学生造成严重的心理问题出现事故。所谓在初中数学教学活动中的核心素养，就是要求授课老师能够对管和教进行权衡，在教授知识的同时做到育人，为国家、为社会培养更多更全面的优秀人才。在后期的教学工作当中，授课老师应当及时建立科学正确的教学观念，将学的德智体美与学生的学习放在统一的高度，让学生们能够在学习过程中找到快乐，在与授课老师的沟通交流中能够找到自信，进而确保学生的简练快乐成长。

2.3能够使初中数学的听说教学与核心素养紧密融合

目前，在实际的教学活动开展过程中，大部分授课老师并没有将教学与核心素养科学合理地融合起来，以致于在教学活动中教学内容琐碎歹意，对学生的听课效率造成不利影响。在教学活动开展过程中，老师通过将数学教学与核心素养紧密融合，能够在一定程度上提升学生的学习效率。例如，在教学活动开展过程中，老师可以定期组织学生进行比赛，将班内的学生非常四个小组，两两进行比赛，当比赛结束以后老师应当带领学生对比赛进行总结反思，集体探讨一下在比赛中个人力量与集体力量哪个对比赛的结果影响更大，进而有效培养中学生的团队意识。

2.4能够促进学生组织纪律观念以及集体荣誉感的培养

通过调查数据显示，目前大部分的家庭都是独生子女，所以他们的性格比较自我，在课堂学习活动开展中缺少组织纪律管你那以及集体荣誉感，对整个班级教学活动的开展造成严重影响。但是数学知识的学习离不开学习小组之间的配合以及学生之间的探讨，所以，在教学活动中授课老师还可以在列队、排队以及集合的过程当中对学生的组织纪律观念进行培养，并且在教学活动中对于表现较好的学生进行奖励，对于表现相对较差的学生进行适当的惩罚，进而有效提升中学生的集体荣誉感以及组织纪律观念。

3初中数学课堂教学中渗透核心素养的策略分析

3.1借助教材对学生进行核心素养的培养与教育

在初中阶段的数学教学活动开展过程中，授课老师应当对素质教育工作的开展引起足够地重视，所在，在教学活动开展过程中，只关注学生的学习能力是远远不够的，需要从班内学生的实际情况出发，在数学教学活动中对学生进行全面的培养与教育，在中学生学习数学理论知识的过程中，能够使学生形成科学正确的学习方法以及学习意识，为其后期学习活动的开展奠定良好的基础。从目前教学工作实际开展情况来看，学生学习能力的高低与其自身的核心素养存在一定的关系，如果以为学生缺少科学正确的核心素养引导，那么无论他的数学学习能力是什么样子都是没有任何意义的。例如，授课老师在开展数学教学工作时，可以对学生逻辑思维能力的拓展引起重视，像一些我们经常遇见的经典题型，往往都会对学生的核心素养进行培养与教育，在学生们解决相关问题的过程中培养学生科学正确的逻辑思维能力，并使学生们能够建立良好的数学核心素养。比如我们在讲解与圆的面积有关的知识内容时，就可以借此组织学生开展一场有关原形的情景模拟，对我们实际生活中能够遇见的原形物品进行模仿，进而使学生在解决圆的面积时能够将美好的思想品德教育借助数学习的方法方法刻在学生的脑海当中。

3.2在教学活动中可以设置生动有趣的课堂导入

目前，在核心素养理念的相关要求之下，在设计课堂导入时，不仅仅要把学生们带入到本次教学活动的情境当中，同时还应当具备一定的趣味，进而激发学生的自主学习积极性和学习热情。课堂导入方式的设计对整节课的教学质量造成重要影响，初中数学老师在设计课堂导入的过程中，要对多方面的因素进行综合考虑， 要使得课堂导入的设计能够与本节课所要讲解的重点知识内容完美融合，能够让学生通过参与课堂导入活动，对本节课所要讲解的知识内容有更深刻的理解，还要让学生们对课堂导入产生浓厚的兴趣，也就是说，课堂导入设计要与现阶段学生的兴趣点相匹配。另外，课堂导入还应当具备一定的综合性，具备较强的吸引性，能够让学生的注意力更加集中，使学生在参与老师课堂导入活动的过程中，自身的学习能力与核心素养得到有效提高。 在设计趣味性讨论活动的过程当中，还应当考虑到班内学生核心素养提高的相关要求，为进一步促进学生数学思维能力的进步与发展，授课老师在课堂导入设计时还应当有效吸引学生的学习兴趣，同时还应当助学对学生自主思考的引导。

3.3进一步促进初中数学核心素养教育教学的合理化

目前，大部分中学阶段的数学教材都具有一定的核心素养教育意义，所以在后期的初中数学教学活动开展过程中要应当对其引起高度注意，在教学活动开展过程中将中学生核心素养的培养放在重要位置，在日常教学中要不断融入新时代的核心素养教学思想。例如在目前的初中数学教学活动中，可以将中学生创新能力的培养放在课堂教学活动当中，在学生们掌握一个知识点之后，授课老师就可以引导学生对其进行反思，思考一下此问题是否可以选择另外一种方法解决，借此对学生举一反三能力进行有效培养。学生在开展学习活动的过程中难免会形成对老师依赖的心理，在学习过程中更倾向于跟着授课老师的节奏进行学习，久而久之，就会在一定程度上导致学生判断能力的缺失，对学生的学习效率造成不利影响，所以，在后期的初中数学教学活动开展过程中，老师应当不断采取有效的教学方式促进学生核心素养教育工作的有效转变，进而在一定程度杀好难过提升中学生的学习积极性。

3.4在教学活动中将现代化教育与核心素养教育紧密结合

目前，在初中教学中所面临的学生都是00后或者10后，他们对于新鲜的事物充满好奇，并有着巨大的积极性，如果在核心素养教学工作开展过程中有效融入现代化多媒体辅助教学工具，那么就能够在一定程度上吸引学生的注意力，使其能够更加积极主动地参与到学习活动中，进而促进学生学习能力的提高。从目前教学大环境来看，大部分的学校已经配备了比较完善的现代化对媒体教学技术，这也为后期教学工作的有序开展奠定良好的基础。比如我们在讲解有关多元方程的知识内容时，授课老师就可以借助多媒体辅助教学工具为学生们播放知名院校授课老师的教学视频，在有效帮助学生理解知识内容的同时，做题方法得到再次巩固，同时还能够让学生学会从多个层面分析、解决问题，借助现代化多媒体辅助教学工具、核心素养以及课堂活动的融合，能够极大程度地提升初中数学的教学效率以及学生的学习效率。

3.5借助课外活动促进中学生的健康全面发展

在初中数学教学活动开展过程中，课外拓展活动也是不可或缺的，数学是一门具有较强逻辑的学科，如果一直为学生开展传统陈旧的课堂教学模式，必然会对学生的学习积极性造成一定的影响，引起在后期的数学教学活动开展过程中，授课老师应当及时融入课外活动，让学生在轻松愉悦的学习环境当中学习数学知识，借此降低中学生的数学学习难度，通过融入丰富有趣的数学课外活动，能够让学生们有更多的机会接触到数学知识的趣味所在。比如我们在学习有关数列的知识内容时，授课老师就可以及时组织班内学生开展排火车的小游戏，首先让班内的同学按照一定的顺序进行报数，如果出现错误，那么这个同学就需要给同学们表演一个小节目，此种教学方式能够使学生们在轻松的环境中学习知识内容，同时还能够促进学生合作意识、精神的培养。

3.6在与学生互动的过程中，充分发挥老师言传身教的作用

在初中数学教学活动开展过程中，授课老师不仅仅要充分发挥自身的榜样作用，不仅仅要用言语引导学生，还应当用自身的行动给学生做示范。考虑到核心素养对学生的思维水平以及思考能力有所要求，在课堂活动中还应当积极发挥老师与学生之间的互动作用，让老师给予学生更多的引导。在实际的教学活动开展中，许多老师都会采用师生互动的方式，进而有效增加学生对知识内容的学习兴趣，同时在完成基础内容讲解的过程中，根据自身的思维水平及方式有效促进理解能力的提升。老师与学生之间的沟通互动在教学活动中得到广泛运用，无论是对老师而言还是对学生来讲都具有一定的帮助，师生之间的沟通互动不仅可以加深老师对学生学习状况的理解，同时还能够帮助老师更科学准确地制定教学目标以及教学任务。站在学生的角度来讲，老师与学生之间的沟通互动，能够将学生内心的观点或看法及时表达出来。老师是学生在学习活动中最好的引导者，中学生核心素养能力的提升不仅仅依靠教材，还应当从学生实际的课堂表现力开展教育，进而使学生形成科学正确的逻辑思维方式以及学习方法，为学生后期的全面发展奠定良好的基础，最终达成对学生核心素养的培养。

 结语

总而言之，新时期背景下的教学工作开展过程中，培养学生的核心素养至关重要，不仅仅能够促进学生的健康全面发展，同时还可以培养学生健全的人格。所以，在后期的初中数学教学活动开展过程中，授课老师应当不断改进教学思维，创新教学方法，为学生学习活动的开展创造良好的环境。

参考文献

[1]陈增运.初中数学课堂教学中核心素养的渗透策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(05):133+149.

[2]张金河.初中数学课堂教学中怎样培养学生的核心素养[J].文理导航(中旬),2019(02):8+24.