提高初中语文作文写作教学成效策略探究

提高初中语文作文写作教学成效策略探究

宋富丽

黑龙江省七台河市茄子河中学 154622

摘要：近些年社会的发展已经促进了教学体系的完善，在初中开展的语文教学过程中，对于初中阶段学生的文化素质培养以及文化价值塑造提出了更高的要求。在教学时，由于作文教学是其中重要的组成部分，因此需要关注初中阶段语文教学过程中的作文教学成果，通过开展科学合理的作文教学方式，明确教学工作中的内容，来实现对学生进行的综合性培养。本文结合实际情况分析在初中阶段语文作文教学中存在的一些客观问题，并提出提高初中语文作文写作教学成效的有效策略，希望可以更好的提高初中语文作文教学质量。

关键词：初中教学；语文教学；写作教学

初中语文教学课程能够培养学生的文化素养，提高学生的综合素质水平，在教学过程中开展的作文写作教学，也是对学生进行综合素质培养和训练的关键方式，但是在教学的过程中，很多老师对于作文写作教学的重视度都不足，因此导致写作教学的成果并不是十分理想，也会影响到初中阶段语文教学的成果，甚至会影响到学生一生的发展。而且社会发展的过程中，对于作文教学越来越关注，使师生都对作文教学越来越重视，本文针对提高初中语文作文写作教学成效的策略进行的研究具有重要的意义。

一、当前初中语文作文写作教学中存在的问题

（一）学生的能力体现出差异性

初中阶段的学生面临中考的压力，导致他们用于写作锻炼的时间相对来说比较缺乏，而在这种较少的时间基础上，学生又要进行多元化的写作训练，导致他们的任务比较繁重，学生也可能不太愿意消耗太多的时间和精力去进行写作训练，他们只是在将近考试的时候才临时抱佛脚，甚至随便看几篇作文就应对考试。这种模式下的写作锻炼，会导致学生的作文水平难以得到有效提高。另外在教学过程中学生本身的学习能力体现出差异性，写作感触和方式可能并不完全一致，部分学生认为作文写作十分枯燥，在学习时比较抵触，因此写作质量也比较一般。

（二）教师的教学方式存在问题

应试教育对教学工作产生的影响极大，教学模式长久以来比较落后，而教学过程中教师希望获得更高的效益，就会通过对学生的成绩进行考核的方式来评估学生的学习状况以及自己的教学成就。在对学生进行作文教学时，会有一些教师没有重视作文教学在学生成长过程中的重要作用，以及写作对学生整体语文水平造成的影响，这就会导致他们太过于急于求成，仅仅关注学生作文的数量，不关注学生写作的质量，也没有对学生进行写作指导，使学生所写的文章内容太过于枯燥和表面性，难以深入问题、研究问题，更难以产生优质的文章。这种模式下，学生的写作思维无法得到构建，写作的思路也比较落后，使学生的作文水平始终难以得到顺利的提高。

二、提高初中语文作文写作教学成效的策略分析

（一）要提高学生的写作兴趣

学生对写作具有兴趣，就是对学生进行教学和指导最有效的教师，只有学生产生兴趣之后，他们才会自己进入到学习的过程中，获取和写作相关联的一些知识以及内容。当学生重视作文，他们自然而然就会对作文产生兴趣，自主看书并学习优美的词句。这就需要教师能够对学生进行引导，帮助学生感受作文中蕴含的魅力以及独特的内容，使语文教学工作的执行效果更好。在教学时，教师要做好万全的准备，让学生了解教师对于作文的重视和相关的引导，让教师认真地去批改学生所做的文章，并对学生提供指导性的意见，让学生进行修改之后再次呈交，这样学生就能够更关注作文，也会在写作训练中重视自己的作文技巧和能力。课堂上，教师要对学生进行鼓励，提高学生的写作兴趣，兴趣使然，学生就会了解学习的重点，他们就会自发的进入到这种学习的环境下，提高自己的写作能力和水平。在开展作文课堂教学时，要规范教师的行为，对学生的思想产生影响，激励学生，让学生对作文产生热爱和竞争的欲望。同时，教师也需要在班级中组织开展作文的比赛，让教师和学生之间的距离更短，也能够让学生了解和学生的差异性，帮助学生进步^【1】。

（二）要结合学生的生活实际，去开展作文写作训练

学生日常生活中的一些经验和内容，能够作为写作中的素材，包括学生生活中的事物，景观，还有人物角色等，因此在教学时，就需要培养学生对生活进行留心观察的能力，让学生能够认真对待日常生活中的每一种事物，使学生的各种感官得到充分的应用，使学生对于一些细微的事物都具有良好的洞察力。比如说在学生观察花园的景色时，可以观察花园中自然景观的状态，以及花园中人造景观的呈现方法，还有植物的颜色，植物的形态，植物的种类；还可以观察花园中一些人们的行为以及道具的陈设等，这样就能够帮助学生在描写花园时更加深刻地展现出花园整体的状态，让其中的植物形态以及人物角色都更加立体而鲜明，让学生写作的质量水平得到提高。

（三）对学生进行模仿训练指导

初中开展语文写作教学指导时要遵循一定的顺序，体现出层次性以及循序渐进性，这样就能够帮助学生在写作时更加专注。通过模仿，能够帮助学生了解他人的写作思路，并通过模仿来发挥学生自己的才能，让学生所学的一些词汇得到顺利的应用，展现出自己的知识结构。要充分利用课本中的范文，让学生进行模仿的训练，才能够符合读写迁移的知识规律，使教学工作的开展符合学生的身心特点。在教学的过程中，随着学生写作能力以及水平的提高，也需要为学生提供更合理的模仿内容，让学生模仿训练产生本质上的变化，让学生的写作技巧得到提高，充分运用自己在模仿训练过程中所学到的一些文学的知识和题材，最终达到水到渠成的效果，将模仿的内容转化为自己的素材

^【2】。

结语：

总而言之，在初中阶段开展的语文教学工作中，写作的训练是十分重要的一个方面。作文教学本身就不是一项简单的工作，而是需要在教学的过程中，教师能够了解自己的重要作用，结合学生的特点去寻找，能够提高学生的写作水平，激发学生学习兴趣的有效方法和思路，层次渐进地对学生进行引导，让学生对写作产生独特的思想和认知，让学生在生活中处处留心观察，体验生活，感受生活，热爱生活，将生活中的一切素材应用在作文的过程中，提高教学的质量和效果，提高学生的作文水平。

参考文献：

[1]万芳艳.关于提高初中语文写作教学成效的探究与思考[J].才智,2018,20:103.

[2]钟志杰.刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019,03:36-38.