共情教育在中学体育课中的作用

共情教育在中学体育课中的作用

温海燕

宁东学校 宁夏 灵武 751104

摘要：现代教育越来越注重学生的全面发展，教师要重视学生的体育素质。素质教育使得体育学科在学科当中的地位越来越高，体育学科促进了学生的身体健康和心理健康，要完善学生的意志和品格。中学阶段的学生马上要面临步入高中的压力，体育课程可以减轻学生的学习压力，为学生营造快乐的学习氛围。中学生存在着叛逆的心理，教师要帮助学生寻找正确的发展方向，为学生树立正确的价值观。

关键词：共情教育；中学体育；策略研究

引言：共情教育指的是让老师能够准确的感受到学生的真实想法和感受，教师要学会倾听学生的心理，学会欣赏学生，引导学生说出自己的学习思路。教师要给学生营造温暖的互动，发现学生的闪光点，使得学生的内心更加坚定。中学生善于在教师面前表现自己，想要得到教师的关注，教师可以引导学生欣赏自己。

一、共情教育在中学体育课中的意义

1.教学方式的改变

教师的教学要循序渐进，要学会疏导学生，教师要规范自身的言行举止，为学生做好学习的榜样。师生之间要能够相互理解，产生共鸣。教师要为学生反应出真实的感受，多反思自身的教学，可以让学生对体育学习进行反馈，进一步适应学生，满足学生的学习需求。教师要把课堂还给学生，自身做好引导工作，便于更好地服务于体育教学。教师要构建出清晰的教学思路，把自身大量的精力都投入到教学当中，满足学生的可持续发展。

2. 教学理念的更新

教师要改变传统的教学理念，要精心设计教学活动，使得学生的身体得到有效的锻炼。共情有利于建立良好的师生关系，可以保证教学的顺利开展。教师要不断挖掘学生的学习潜力，开阔学生的眼界，拓宽学生的思维。共情可以减少师生之间的矛盾和冲突，满足学生得到鼓励和支持的需求，教师要提高学生的自我表达能力，教师要对学生进行针对性的指导，准确掌控学生的有关信息，提高体育学科的学习效率。

二、共情教育在中学体育课中的策略

1.从实际角度出发

教师要鼓励学生进行自我探索，自主学习。教师可以对学生难以掌握的地方进行适当的点播、指导，使得学生主动投入到学习当中。共情是一棵种子，是教师的人格特质和教育能力。教师要发挥自身的教育智慧，引导学生进行思考、总结。教师不要对学生进行一味地说教，这样会让学生产生抵触心理。教师要多与学生进行心平气和的沟通，了解学生的想法。教师要帮学生找出问题所在，帮助学生设立自身的学习目标和预期达到的效果。教师要多鼓励学生，进入学生的世界，站在学生角度进行体育的教学。

例如：在学习初中体育田径项目跳远的时候，教师教学要遵循体育学科的规律，“健康第一”是体育学科的核心理念，教师要使得学生在教学过程中获得乐趣，享受体育课程。共情教育是加强情感教育的重要手段，可以有效提高体育课程的效率。教师要告诉学生跳远的动作要领，教师教学要把握住度，不要一味的追求课程的量。教师可以给学生讲跳远运动员的故事，学习他们的精神，重视情感教育可以提高体育课程的学生能力和素质培养。教育改革的关键点是做好体育教学工作。教师在教学中需要发挥自己的智慧调动学生在教学中的参与度和主动性为学生以后走向工作、迈进社会打下了基础。

2.提高学生学习热情

过硬的身体可以为学生学习奠定基础，体育教育符合素质教育发展的选择，也符合当代教育理念，满足人性化的教育需求。学生主动参与到课堂之中，是对教师的尊重，也是对自己的负责任。共情教育的渗透使得学生在有限的课堂时间内学到了自己容易接受且符合自己能力需要的教学内容。学生智力并没有很大的差异，他们是否想要掌握体育知识，想把体育知识、体育技能掌握到什么程度，取决于他们的自主性。教师要帮助学生树立运动意识。学生在学习完体育技能之后，教师要对其学法进行点播纠正，好的地方让学生互相分享经验，积累到一起共同进步，学生学习热情便不会消失。学生做得不标准不好的地方，教师要科学引导、合理纠正，教师评价时要注意多元化评价，防止学生出现烦躁心理。

例如：学生在学习中学体育三步上篮的时候，教师可以对学生动作一步步纠正，利用小组合作，互相帮助。教师要将知识与实践进行有效衔接，使得教学质量得到提升，教学效果得到最优化。课前教师可以让学生看比赛视频，学生会对体育技能有一定的基础了解。教师要告诉学生体育锻炼的前提，保证学生正确锻炼，防止出现肌肉拉伤等受伤情况。教师要引导学生对教学重难点进行多次联系掌握。

2. 设计丰富多样的教学环节

教学环节是教学的关键，教师要重点把握。教师要培养学生良好的体育习惯，单一的教学活动会使得教学枯燥，只注重教师演示、学生跟练，没有深入了解学生对体育的兴趣和理解，教学效果很差。教师不仅要注重体育专业技术和规则，还要注意教学内容的优化。教学活动要尽量吸引学生注意力，保证学生在快乐玩耍的过程中也能锻炼到体育技能，玩与学习相结合。教师站到学生角度思考教学，教学是为了学生能够进步，所以教师要尽量开展学生喜欢的体育活动。教师要端正学生的学习态度，不能让学生浑水摸鱼，保证学生严谨学习的学习理念。初中生的心理特点被教师加以利用，学生的胜负欲和竞争意识激发了出来，学生学习效果变得更高了。

例如：在教授中学体育传球的时候，教师可以融入小游戏，把学生进行分小组玩游戏，看看哪个小组先完成游戏目标。学生在游戏中积极参与，丰富了学生的阅历，加深了学生的认知，学生获得了大量的经验，从游戏中获得了学习的乐趣，能掌握体育技能经验的同时还放松了压力，拥有了坚持不放弃的意志力和团结的体育精神。学生的身体、心理上面都有了发展和进步。体育教学为学生摆脱了被动学习的地位，创新了教学观念，体育教学对初中生的身心健康、日常生活有着巨大的积极影响。

结束语：共情教育促进了学生的情感更加饱满，保持住学习体育的热情。教师要以发展学生为前提，这种教学是理想化的，学生能够感受到强大、美好和安全。中学生已经有了一定的体育基础，但是还是可能会存在一些小错误。教师要能够体谅学生，抵制学生出现厌学心理，要出现学生的学习自信心。教师要学会尊重学生，对学生充满关爱。教师要多了解学生、鼓励学生，这样才能赢得学生的喜欢，真正走进学生的内心世界。

参考文献：

[1]骆思中. “快乐体育”在中学体育教学中的应用探讨[J]. 学周刊,2022,No.493(01):154-155.

[2]曹晓芹. 人文关怀融入体育课堂的策略探析[J]. 中学教学参考,2021,No.468(36):25-26.