初中信息技术多元智能教学策略探究

初中信息技术多元智能教学策略探究

高健羽

青岛西海岸新区滨海初级中学 山东省青岛市 邮编 266404

摘要：信息技术是非常重要的一门学科，在这一门学科知识两个讲解中，重点是培养学生的信息意识，以及对于信息的获取应用能力，所以在当前的教学时代背景下，教师都需要让学生对于信息化时代的特点进行合理有效的了解，因为随着时代不断的发展和变化，信息化的程度还会再度加深，所以教师在让学生对于信息知识内容的学习进行有效重视的时候，才能通过不同的教学过程的优化明确学生的各自学习的优势，这样才能尊重学生的个人学习能力的发展差异性，并且能挖掘学生的学习身上的闪光点，让学生对于智能化的教学理论都可以进行合理有效的分析和解读，在通过对于学生的学习指导，也能让学生对于不同的学科学习问题进行合理的探究中，从学生的个人学习特点中出发，都可以加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习分析，增强学生的自主学习的思维意识，让学生在面对不同的课堂学习环节的时候，也都可以进行良好有效的参与。

关键词：初中信息技术；多元智能；教学目标；教学情境； 教学评价

教师在面对不同的教学理论知识内容的讲解，需要落实到学生的实际学习能力的发展特点中，这样才能针对不同的教学策略进行合理有效的选择，也能增强学生在课堂当中对于知识内容的学科学习的思维，帮助学生对于理论问题进行合理性的探究，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，教师都需要增强学生在课当中对于知识内容的学习应用，而且也能加强学生在课堂中等于知识内容的学科学习的思维，通过优化学生在课堂中的学习表现，可以让学生对于信息与知识内容的学习价值进行合理有效的认知，在引导学生深入到日常事件生活中，对于知识内容进行合理有效探讨的时候，才能加强学生在课堂当中对于知识内容的具体的学习分析，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都可以从学生的学习兴趣的方面进行合理的思考，这样才能增强对于不同的教学理论知识内容的讲解，也能帮助学生对于知识内容都可以进行合理有效的概括，引导学生对于理论知识内容进行合理有效的分析，才能加强多元智能化教学理论在课堂中的运用效果。

一、教学目标、内容多元化

教师在明确不同的课堂教学目标，都需要从学生对于知识内容的学习掌握中进行合理的思考，这样才能增强学生在课当中的学习效率，也可以降低或者是提高对于知识内容的讲解效率，这样才能不断的优化学生在课堂中的学习表现。因为信息知识内容的讲解是非常多元化的，教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要立足于学生在课堂中的实际学习情况，这样既能优化对于知识内容的讲解步骤，也能到学生对于理论问题都可以进行合理有效的分析，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要与学生保持良好的沟通关系，让学生对于知识内容进行合理有序的开头，才能加强学生在课堂当中对于知识内容的学习，理解也能让学生在这样的学习氛围上，可以对于不同的学科学习活动都进行合理有效的认知，也能增强学生在课堂当中的学习表现，促进学生的良好学习思维能力的发展。

例如，在教授学生学习“走进信息时代”这一章节内容时，从学生的个人学习的思维中进行合理有效的探讨才能加强学生对于信息知识内容特征的理解，也能让学生在这样的学习基础上，主动地确立自己在课堂中的学习目标，因为信息的特征是比较多元化的，所以教师在讲解的时候，都需要先提前为学生布置不同的预习学习任务，这样才能增强学生在课当中对于知识内容的学习接受程度，而且教师在开展不同的教学活动的时候，也需要从学生的学习特点中，对于知识内容的讲解方式进行合理的丰富。

二、教学情境多元化

在构建多元化的教学情景模式的时候，可以先让学生对于自己说实际学习的问题进行合理的讨论，这样帮助学生融入到课堂的学习氛围中的时候，学生的学习思维也会得到有效的发散，在让学生对于信息化的特征进行合理有效了解的时候，教师都需要开展不同的课堂教学实践活动，这样才能增强学生在课堂中的学习和表达，也能帮助学生对于不同的理论学习问题都进行合理有效的思考，通过优化学生在课堂中的学习思维，可以加强学生在课堂中对于知识领悟到学习，理解，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的变革自己对于知识内容的学科思维的有效性，促进学生的良好学习思维方式的形成，可以帮助学生在这样的学习过程中，都可以积极主动的提升自己的学习效果。

例如，在教授学生学习“信息安全与信息素养”这一章节内容时，从学生的学习角度中出发，都可以帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，而且在信息安全与信息道德知识内容的讲解中可以构建多元化的教学情景，这样才能帮助学生履行不同的学科理论问题，进行合理有效的思考和分析，再加强学生对于理论知识理论学习认知的时候，能融入多元化的教学情景中，让学生对于理论问题都可以进行合理有序的思考和探讨，促进学生的良好学习能力的发展。

三、 教学评价多元化

教师在将多元的智能化教学理论都进行合理有效运用的时候，可以加强学生在课堂中对于知识内容的学习解读，而且在教学评价多元化的前提下也能帮助学生对于不同的学科理论知识内容进行合理有效的认知，注意在开展相关的课堂教学活动的时候，教师都需要从学生的个人学习能力的特点中出发，这样才能加强学生在课堂中对于知识领域的学习解读和分析，也能中小学生在课堂中的自主性的学科思维模式，通过开展不同的课堂教学活动可以与学生保持良好的沟通关系，所以教师在面对不同的课堂教学理论知识讲解的时候，都需要丰富自己的教学评价语言。

例如，在教授学生学习“信息的收集与处理”这一专题内容时，在开展理论知识内容学习认知的时候，可以引导学生在课堂中积极参与综合性教学实践活动，教师根据学生在课堂中对于相关知识内容的学习了解，都可以对于学生课堂中的学习表现进行多元化的教学评价，这样既能增强学生在课堂内外学习的效果，也能帮助学生对于不同的学科理论问题进行合理有效的思考，拓宽学生的学习范围。

总而言之，在面对不同的教学活动开展形式的时候，教师都需要与学生保持良好的工作关系，让学生对于辅助的学科问题都可以进行和领袖的想象，这样才能增强学生在课堂中的自主性的学科思维，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的猜想，所以在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要加强学生对于理论知识内容的学习认知，也可以帮助学生对于不同的学科现象进行合理的描述，所以教师都需要提升学生对于信息知识内容的学习兴趣。

参考文献

[1]吕忠民. 核心素养下初中信息技术渗透人工智能教学的研究[J]. 科学咨询,2020(34):239.

[2]郭爽. 基于人工智能的初中信息技术项目化教学探究[J]. 科学咨询,2020(45):222.