基于项目教学法的职业院校计算机网络教学改革分析

基于项目教学法的职业院校计算机网络教学改革分析

张伟

浙江经济职业技术学院 数字信息技术学院，浙江省杭州市， 310015

摘要：教育改革发展背景下，职业院校教育教学逐渐受到关注与重视，推动职业教育发展，培养职业人才是当前职业院校发展的重要任务。计算机网络课程是职业院校中基础且重要的课程，在信息时代发展前提下掌握计算机网络技术已经成为人才培养标准之一，对学生未来的职业发展具有较大的影响性。鉴于计算机网络技术的专业性、实用性特点，计算机网络教学方式也要注重理论和实践的结合，引用项目教学法满足学生的学习需求，让学生在探究完成教学项目的过程中切实掌握计算机网络的相关知识理论与技术能力，优化教学质量。本文基于项目教学法的应用对职业院校计算机网络教学改革进行分析。

关键词：项目教学法；职业院校；计算机网络教学；改革

引言

计算机网络课程最明显的特点就是专业性和实用性，仅了解其知识理论是不够的，还必须掌握计算机网络的操作应用技术，因而理论与实践的结合教学是保障授课质量的关键所在。职业院校教学中对学生计算机网络技术的掌握有着更高的要求，为满足教学目标需要，教学过程中教师可采用项目教学法开展教学引导，通过项目的选择、方案的制定、项目的实施与评价等，强化学生对相关理论知识与操作技术的掌握效果，提升其动手操作能力、计算机思维能力等，改善计算机网络教学质量。对此，在具体教学实践中教师要合理应用项目教学法，逐步开展教学指导，完善并创新计算机网络教学模式，以提升整体教学效果。

一、项目教学法的相关概述

（一）项目教学法的定义

项目教学法指的是将知识教学以项目任务的形式交给学生，教师和学生共同采取对策完成项目任务，并获取知识。其本质是对理论知识和实践知识的综合统一，促使学生用已学理论知识指导项目实践操作，在实践过程中深化对理论知识的理解和认识，从而实现对知识内容的完整掌握，而且还可以启发学生思维、发掘其潜能^[1]。

项目教学法与合作教学法、情境教学法以及多元智能教学法之间有着紧密的相关性，其综合了多种教学理论，适合学生学习发展的基本规律，在具体实践应用中为学生的高效学习提供更多支持。项目教学法是合作教学法的基础，合作教学法的具体实施是将学生按照学习特征、学习能力等分成不同小组，由小组形式对知识问题进行探讨和研究，集思广益、协调合作完成对知识的解读并掌握知识。项目教学法中同样是让学生以小组形式对所选择和设定的项目进行分析操作，在教学过程中都能够培养学生的合作意识。项目教学法中也运用了情境教学法的观点，让学生在项目实践操作中体会知识的实际运用过程，在具体项目任务情境中强化对知识内容的理解和认识，有效提升学生的实践操作能力和问题分析能力。同时，项目教学法中也体现着多元智能教学理论，同样注重学生的全面开发和培养，追求教学方法的开放性、实践性和多元性，强调在教学过程中充分发掘学生的优点，让学生发挥自身的主体价值，通过对项目的实践而激发起潜能，为学生的个性化发展提供帮助，如此更有易于教学质量和效率的提升。

（二）项目教学法在计算机网络教学中的应用意义

结合职业院校计算机网络教学实际来看，多数教师都将教学重点放在了基础理论方面，过多强调基础理论的重要性，而忽视了实践操作的全面指导，仅仅通过投屏示范的方式进行讲解是无法满足学生实践学习需求的，再加上教师与学生之间的沟通联系较少，教学方法的运用较为传统，很难为学生的计算机网络技术学习提供有效的帮助，长此以往学生的学习兴趣逐渐降低，计算机思维能力也渐渐衰退，面对现代化新技术、新理论更是无法实现完整掌握，影响学生的学习效果。随着信息技术的革新升级，计算机网络教学对学生的实践操作能力提出了更高的要求，但实际上教师并未注重对课程教学过程的创新，依然按照传统的教学方式培养指导学生，导致学生的实操能力始终得不到提升，教学效果也不达理想。而通过采用项目教学法就可以有效改善这一教学情况，将教学内容进行整合梳理，合理设计教学项目，按照一定的步骤逐步推进教学工作，强化计算机网络教学的专业性和规范性，为学生提供一个理论与实践结合更紧密的教学环境，在与教师、同学合作探究完成学习项目的过程中，实现计算机思维能力、实践操作能力以及创新创造能力的有效提升，提升计算机网络教学质量^[2]。

（三）项目教学法在计算机网络教学中的应用步骤

职业院校在计算机网络教学中运用项目教学法并非盲目进行项目选择和布置，而是要按照一定步骤推进的，主要包括以下几个步骤：

一是对项目主题进行确定，将项目教学法应用于计算机网络教学中，必须遵循一定的教学体系和程序，在重视理论知识指导的同时，也要关注实践操作，而针对不同的学习内容也要制定相应的总体教学目标和阶段性教学目标，按照教学需求各有侧重，把握好重难点，确定好针对性的项目主题，真正立足在整体教学需要上增进学生对计算机网络技术的理解与掌握，不断调动学生的学习积极性。

二是制定项目方案与计划，在确定好项目主题后，教师需根据主题以及教材内容制定项目的方案与计划，按照以学生为主体、以教学为主导的原则对学习探究过程进行分层，如基础知识、理论延伸、能力拓展等，引导学生逐步进行知识学习。另外，在制定项目方案与计划时，教师要以学习目标的确定为前提，按照重难点分层项目内容，将主要的、重要的教学内容作为重点项目开展教学，同时教师在教学实践中要为学生提供有效指导，对于其中重难点部分进行适当点拨，帮助学生突破知识难点，实现对问题的快速解决。在项目方案和计划的实施过程中，教师也要随知识教学实际对具体方案和计划做出适当调整，提升项目完成度。

三是项目的具体实施，对于项目教学法的具体实施，教师需着重理论知识和实践知识的统一，根据计算机网络教学内容与生活实际案例相联系，构建真实的操作场景，同时要求教师不能完全仿照课本知识进行教学，把握好创新，重点锻炼学生的动手实践能力以及知识探究能力。项目的具体实施也要求做好小组划分，按照科学合理的标准均衡划分学习小组，确保学生在项目完成过程中都可以发挥出自己的优势和长处，保证教学项目的顺利完成。

四是项目的检查评价，教学评价一直都是教育教学中非常关键的环节，在项目教学法的应用过程中也不例外，教师要切实做好项目的检查评价，评估学生在完成项目时的表现与学习效果，围绕学生为本的原则给予全面且客观的评价。要知道，针对项目的检查评价应是全过程性的，评价方式也应是多元的，包括教师评价、学会评价以及互评等，全方位了解学生的项目完成情况，指出学生的问题所在，帮助学生在后续学习中不断改进自我、完善自我，提高教学项目完成质量^[3]。

二、职业院校计算机网络教学中存在的问题

计算机网络教学在如今新课改教育发展背景下被提出了更高的学习要求，虽然在教学活动实践中有了一定的改善，但其中还是存在较多突出性的问题，影响着计算机网络教学的质量和效率，阻碍学生对计算机网络技术的有效掌握。第一，在教学活动中以理论知识教授为主，借助多媒体信息技术设备综合呈现理论知识体系，却忽略了学生个体之间的能力水平差异，对于一些专业理论知识较为薄弱的学生而言，其更难完成自我目标的构建，不能从中获得学习成就感，学习效率较慢。第二，缺乏对实践操作技术教学的重视，教师在实践教学中较多采用多媒体设备为学生示范演示计算机网络技术的操作，学生可以实践操作的机会较少，仅有的实践操作教学都侧重在验证性内容上，实用性不足，自然也不能真正培养学生计算机网络操作的技术能力。第三，计算机网络教学设备的更新不够及时，与现代科技发展的技术需求存在滞后性，无法满足学生的实践操作需要，未能做到对计算机网络教学硬件、软件设备的更新，限制学生实践操作能力的提升。第四，计算机网络教学中还存在师生互动性较差的问题，教师缺乏与学生的交流沟通，学生遇到的一些问题得不到及时帮助，形成理解阻碍，大大影响学生的学习兴趣，致使其计算机网络学习的主观能动性降低。第四，大批量购买硬件教学设备，定期更新设备，存在建设经费上的缺口。导致教学用网络设备老化，软件版本陈旧等问题。

三、基于项目教学法的职业院校计算机网络教学策略

（一）合理选择教学项目

计算机网络教学中运用项目教学法应合理选择教学项目，主要按照以下几点原则进行合理选择：

一是所选教学项目应具有可实施性，项目的选择应充分考虑到学生的知识能力实际情况，通过项目的完成应能够帮助学生提升一定的知识技术经验，切实提升学生对计算机网络技术的掌握效果。项目目标是项目实施的指向，在总体目标下教师要为学生设定相应的小目标，保证学生的项目任务完成度，在逐步完成小目标的过程中助力总体目标的实现。

二是所选教学项目应足够具体，不仅要切实满足学生的学习需要，也要让学生真正把握好相应的概念原理等内容，基于对学生知识能力的综合判断，选择符合学生学习规律的教学项目，把控好项目的难易程度，以及做好重难点的明确分层，让学生在获得项目学习成就感的同时，也实现综合能力方面的进步与突破，从而有利于调动学生对计算机网路课程的学习兴趣，提升其学习主观能动性。

三是所选的教学项目应对学生发展起到促进作用，项目教学法的应用实践目的就是为了改善教学效果、提高教学质量，因此在项目选择时就要始终以这一目的为导向，切实培养学生多种综合能力。一个好的教学项目应在计算机网络教学的基本教学要求前提下进行规划设计，因而遵循基本教学要求也是十分必要的，按照教学需求选择合理的教学项目，在项目完成过程中锻炼学生的思维能力、自主能力和实践能力等，并有效拓展学生计算机思维，加强学生的综合能力素养^[4]。

（二）科学设计教学项目

在计算机网络教学中教师要依照因材施教的原则科学设计教学项目，在全面了解学生能力素养和知识水平的基础上，设计可以推动学生进一步发展成长的项目内容，满足各层次学生的计算机网络学习需要，有效提升项目教学法的实践效果。以计算机网络应用教学为例，教师可以根据学生计算机原理与技术掌握情况对教学项目进行科学设计。通过操作案例讲解方式让学生基础原理，逐步分设项目目标，让学生跟随教师计划进度一步步完成教学项目内容。然后，引导学生进行自主实践，结合教学总目标设置任务情境，让学生以小组形式对项目进行梳理解决，将项目细分为不同的子项目，用所学到的原理知识和技术进行项目问题的处理解答，自主探究、讨论分析，有序完成教学项目，实现项目目标以提升项目教学法的教学成效。

（三）均衡进行分组示范

学生在认知能力和知识基础等方面存在一定的差异性，因此对计算机网络课程知识内容的接收效率不同，若按照统一的教学方式进行教学很容易造成学生差异的继续扩大，不利于学生知识与能力的综合发展。对此，为满足所有学生的学习需求，促进学生的个性化发展，则可以将学生划分为不同的小组，以均衡分配的方式让学生开展项目学习，带给学生丰富的学习体验，易于调动学生的计算机网络学习兴趣。在项目教学法应用基础上，按照学习能力和认知水平均衡分配各组学生，挑选综合能力较强的学生做小组组长，发挥示范作用为小组讨论交流提供支持，促使学生在计算机网络课程学习探究中实现共同进步、共同成长。教师的教学示范对于学生的学习探究而言也十分关键，计算机网络教学需要通过实操演示来让学生了解具体操作过程，对此教师必须确保实践示范的有效性，对于重难点部分尽可能做到细致讲解，若是非常难的知识点则可以先向组长讲解，使其明确内容后用更可行的方式讲解给组员，便于全体学生的理解和掌握^[5]。以VLAN划分项目为例，教师按照学生的知识基础和能力水平均衡分配小组后，为学生进行操作示范讲解，然后由各小组分别进行项目的解决和分析，互相表达观点、分享看法，在互帮互助、互相促进的学习氛围内高效完成教学项目，强化学生在计算机网络学习中的获得。

（四）有效实施教学项目

项目实施是项目教学法中的重要环节，选择项目主题、计划项目方案的目的都是为教学项目的有效实施打基础，在计算机网络教学中教师要确保教学项目实施的有序性、有效性，真正发挥项目教学法的作用促进学生综合能力的提升与强化，推动学生的成长进步。实施教学项目时，教师要先将项目方案发送给学生，让学生大致了解项目开展的活动要求和模式等，对此教师则可利用线上教学平台或者社交交流设备将教学项目录制为微课形式，学生十分方便的查看获取信息，并根据教学项目的实际需要提前搜集好相关资源，为之后的项目活动有效实施提供支撑。另外，计算机网络教学中也应积极运用计算机技术做辅助，如教师可以借助计算机技术和多媒体技术为学生创设计算机网络技术应用的项目情境，使学生明确计算机网络技术的实际应用用途和价值，主动做好计算机网络知识的学习，获得更好的项目教学法落实效果。

（五）优化教学项目评定

在计算机网络教学中运用项目教学法时，教师也应加强对项目评定环节的重视，从多角度评定项目的模式、实施与完成情况等，了解学生在此教学方式下的学习成效，从而为教学活动的后续开展提供调整参考，逐步优化计算机网络项目教学模式，进一步提高学生的学习质量。评定项目的可行性，调整项目内容，满足学生学习需求保障项目完成质量。评定项目完成后的学习成果，让学生对项目完成过程中的自我表现、小组表现进行总结，了解自身不足和缺陷，并反思完善自我的方法，将在项目学习中所获得的知识经验分享给其他同学，构建共同进步的计算机网络教学课堂氛围，促使整体教学质量获得进一步优化^[6]。

（六）建设虚拟仿真实验环境。

网络技术在一直发展，社会需求在不断变化，学校的网络类硬件教学设备往往无法及时跟上这种变化，并且频繁更新设备会带来经费缺口。针对这种情况，可以有重点的发展虚拟仿真项目，针对计算机网络中的常用知识点，使用虚拟仿真的方式，通过调整实验内容和项目结构，有利于进行项目教学。同时，可以降低成本，可以避免设备老化和更新带来的问题。

结束语

综上所述，项目教学法在职业院校计算机网络教学中的运用，既可以调动学生学习兴趣，实现理论教学与实践教学的统一，也可以凸显学生主体地位，优化计算机网络教学效果，巩固其理论知识基础、培养其实践操作能力。在项目教学法的实践中教师要按照相应的步骤逐步引导学生完成项目，科学合理设计项目主题、内容和实施计划，并给予客观评价，充分发挥出项目教学法的优势，满足学生个体化知识能力发展需要，有效提升职业院校计算机网络教学质量。

项目来源：浙江经济职业技术学院校级课程建设项目，《计算机网络与应用技术》课程建设。

参考文献：

[1]林秋珍.基于项目教学法的计算机网络教学改革研究[J].电脑知识与技术,2021,17(07):117-118+124.

[2]甘年妹.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].数码世界,2020(04):110.

[3]刘群群. 项目教学在高职计算机网络技术课程教学中的实践[C]//2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）.,2020:307-308.

[4]卢建华.高职计算机网络技术项目式教学的应用探究[J].现代职业教育,2019(36):204-205.

[5]冯慧娟.计算机网络教学中项目式教学的成效研究[J].国际公关,2019(11):32-33.

[6]王冠中,黄和.高职计算机网络教学中项目式教学的应用[J].科技风,2019(24):58.

张伟， 1983.09.02，男，汉，山东临沂，研究生，讲师，机器人，嵌入式开发，计算机网络，浙江经济职业技术学院