语言区培养小班幼儿语言表达能力的措施研究

语言区培养小班幼儿语言表达能力的措施研究

朱海娅

江苏省张家港市凤凰中心幼儿园 215614

摘要：幼儿期是幼儿语言发展的关键期，良好语言环境的创设能给幼儿良好的语言刺激，激发幼儿感官功能与语言功能的完善，使幼儿能将看到的、听到的用语言讲述出来。幼儿的语言表达又普遍存在词汇量少，常常发生词不达意的现象，教师一方面要创设可以激起幼儿活动兴趣的语言区，让幼儿爱上阅读、爱上表达。另一方面要加强指导，使他们不断积累语言表达经验，切实提升其语言表达水平。

关键词：语言区环境与材料；语言表达能力；教育策略

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。”《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，“幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”鉴于幼儿语言表达能力培养方法的多样性，本文以语言区活动为基础，加强语言指导，及时纠正幼儿的语言表达错误，使其掌握正确的语言表达方法。

一、为幼儿构建和谐的语言区学习活动氛围

在幼儿教育过程中，教师应该为幼儿创造一个和谐的语言区学习环境。这样的环境首先需要统一和“倾听者”。在整个学习过程中，教师应该尽量倾听幼儿的表现。幼儿在思想和表现上和大人有很大的区别。因此，教师不能用大人的想法理解幼儿，也不能期待幼儿完全理解大人的思想。相反，他们应该理解幼儿们的表现，从他们的立场来理解他们的想法。在教育中为幼儿们营造轻松的学习氛围，帮助他们克服心理上的“恐惧”。幼儿们刚开始的时候语言表达能力很弱，对世界的理解也很模糊，和其他人接触时也会感到友好和不愉快，但是他们不能很好的表达自己的意思，只有在轻松、快乐、友好的环境中，幼儿才能更好地表现自己。

当幼儿在游戏中遇到困难时，不感兴趣时，教师可以借助语言区投放的材料鼓励幼儿与同伴一起自主阅读，和同伴一起看图书，一起讨论故事情节内容，一起表演自己感兴趣的故事情节，增强幼儿间的语言交流，让幼儿在自由宽松的氛围下，有机会说，勇敢说。鼓励他们展示交流的愿望和勇气。

二、为幼儿提供丰富的语言区活动环境与材料

语言区提供的活动环境与材料决定着幼儿在其中的活动兴趣。我们要根据幼儿的年龄特点和活动需求创设适宜的活动环境、投放有效的活动材料。语言区可以设置视听区、阅读区、读写区、表演区，形成区中区格局，幼儿可以在各小区自由选择自由活动。

帐篷、靠垫、坐垫、小书桌、小椅子，装饰性与实用性兼备，是语言区的基础设施。活动公约、阅读活动花絮照、表征记录墙，可以记录幼儿参与的过程性痕迹，是语言区的环境氛围。故事盒子、手偶、指偶、故事骰子、平板、耳机、录音笔、纸、笔等是读写区与表演区的常规材料。如根据主题内容提供的视频故事《不怕冷的小兔》，幼儿看完后可以在纸上记录下小兔不怕冷的方法，用录音笔录下小兔不怕冷的方法，用指偶表演故事内容等等，可以加深他们对故事的理解与表达。适合幼儿年龄特点、认知能力的绘本，是阅读区必备的材料。如教师讲过的一些绘本、自制的与话题相关的绘本、立体书等就可以吸引幼儿翻阅的兴趣。讲过的绘本《拔萝卜》投放进去后，幼儿会边翻阅边讲给小伙伴听：“这个老爷爷嗨哟嗨哟拔不动萝卜，他找来了老婆婆帮忙，嗨哟嗨哟还是拔不动，又找来了小姑娘......”说完故事，他们还会一起假装拔萝卜：“嗨哟嗨哟拔萝卜。”这些富有实用性、操作性、趣味性的材料形成了一个环境温馨有爱，材料丰富适宜的语言区，幼儿可以在里面与同伴一起看一看，说一说，摆一摆，记一记，演一演，激发幼儿的参与兴趣，让幼儿从内心爱上阅读，爱上口语表达。

三、优美文学中开放式提问，提高语言表达逻辑

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”文学作品是一个民族智慧的结晶，丰富的文学作品是孩子们的精神食粮，也是丰富幼儿词汇，帮助幼儿增进语言水平的有效手段。因此，教师应该在平时的教育教学中，抓住幼儿的兴趣点，系统性的教幼儿必要的语言知识与技能^[2]。因此，教师们可以很好地利用好这一现象，帮助幼儿通过故事锻炼问题与回应的逻辑性。

在语言区游戏中，当幼儿在视听区ipad上欣赏好《小兔子乖乖》后，不妨介入问一问：“小白兔为什么不给大灰狼开门？”，你可能得到的答案是：“大灰狼会吃了小兔子。”或是“不能给陌生人开门。”老师可以用“因为……所以……”的内在逻辑来引导幼儿回应表述。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他们不要着急，慢慢说，鼓励并帮助幼儿理清思路并清晰地说出来。这类型的互动、引导与回应是老师们帮助幼儿锻炼语言逻辑能力的一个重要契机点。所以，我们要多给幼儿讲故事、听故事，并有意识的根据幼儿的能力水平提出让他们有效思考的问题，或让幼儿主动将自己不能理解的地方用语言的方式向成人提问。

总之，在组织小班幼儿的语言区活动中，教师要积极为幼儿营造良好的语言环境，培养幼儿倾听能力、自主阅读能力、语言表达能力等。同时，教师要组织并开展好语言游戏、文学作品欣赏、主题教育实践等活动，创设巧妙的、适宜的、生动有趣的氛围和语言情境，以调动幼儿的语言表达积极性，有效提高幼儿的语言能力，提升幼儿语言表达的准确性、完整性、丰富性。

参考文献

[1]乔文婷.小班幼儿口语能力的培养[J].散文百家，2021(12):226.

[2]邓妙华.浅谈小班幼儿语言表达能力的培养[J].少男少女，2021，5(18):92-93.