小学数学教学运用新媒体技术策略

小学数学教学运用新媒体技术策略

王丹

浙江省金华市浦江县岩头镇中心小学 浙江 金华 322200

摘要：小学数学教学与时代发展相结合，促进学生全面发展的过程中，运用新媒体技术形成全新的教学环境。新媒体技术是在现代化教学环境的完善中，运用网络技术，数字技术以及通信技术等进行教育教学实践，激发学生的学习兴趣，启发学生思维智慧，从静态课堂变为动态课堂，融合多种教育手段，提升数学教学效果。新媒体技术与小学数学教学的相互融合存在着必然性，教学改革环境下，小学数学教学以创新为方向，通过多元教学环境的构建，借助新媒体技术，实现教育学各个环节的有效优化，符合学生的学习需要和学习要求，培养学生的核心素养，呈现高效数学课堂中新媒体技术发挥不可估量的作用。

关键词：小学数学教学 新媒体技术 运用策略

引言

小学数学教学逻辑性较强，学生在学习数学法则概念公式公理的过程中容易出现学习困境，在教学实践中，教师以兴趣为出发点，通过新媒体技术的有效运用，逐渐改变传统教学模式，构建现代化教学课堂，突破教学的局限性，激发学生自主学习和创新学习。通过运用新媒体技术，让课堂变得生动多彩，将复杂逻辑性较强的教学内容变为直观形象的学习内容，趣味的探索中新媒体技术实现教师与学生的快速交流以及知识内化，促进学生各个方面有效发展中，帮助学生转变学习方式，提高课堂教学效率。新媒体技术在小学数学教学中的有效运用，成为数学教育教学发展的有利工具，拓展教学路径中，实现教师与学生的共同发展。

一、小学数学教学

小学数学教学受传统教学模式的影响，灌输式的教学方式，让学生失去学习兴趣，产生与数学教学相分离的现象，教师在教学实践中把握教学方向，应对教学改革所带来的不同问题，探究实践中发现新媒体技术优化教学的整个过程，应用中极大的激发学生的探索热情，提高课堂教学效果。新媒体技术作为一种现代化教学的有效手段，与小学数学教学相结合的过程中，逐渐需要教师完善现代化教学环境，适时适当的运用新媒体技术，形成有助于学生学习的立体空间，增强学生的学习体验，升华学生的学习感知，感受数学学习乐趣中实现学生的多元思维构建。

（一）新媒体技术运用优势

小学数学教学需要教师明确教学目标，运用现代化网络技术逐渐做好教学应对，拓展学生的视野，在多样性和创新性学习中学生逐渐学会解决问题，进行知识的有效迁移，将数学应用于生活中形成独有学习体验。教师在教学中，改变传统教学方式，发挥新媒体技术的运用优势，鼓励学生和探究实践中形成与学生共同的学习目标。新媒体技术的有效运用，教师教学内容更加精准和完善，细节处优化中运用新媒体技术激发学生的学习热忱，让学生产生合作学习的意识，将复杂难懂的抽象问题，形成直观形象的教学情境，提高学生综合学习效果以及数学素养。新媒体技术实现教师与学生的重新定位，突出学生学习的主体性，在课堂互动以及课堂交流中，新媒体技术成为探索工具，在学习空间内，延伸学生的学习手段，帮助学生树立学习自信，增强课堂教学整体效果。

（二）教师完善教学环境，创新学习空间

新媒体技术让数学教育教学又上新台阶，小学数学教学实践中，教师在角色转变中成为课堂教学的主导，通过精心教学准备以及精准教学设计，运用新媒体技术解决教学中的不同问题，教学创新实践中，新媒体平台变成教师与学生共同进步的新环境。新媒体技术在课堂教学中的实践运用，学生的学习深度和广度得到了拓宽，创新学习空间，进行真实情感的融合，参与数学教学活动中，突出自身的实践优势，随时随地运用新媒体技术进行知识巩固和有效训练，让学生在灵活应对数学问题中，形成更加直观的学习内容，感受数学学习的趣味性，多渠道完成学习任务中，提升学生的创新学习能力。

二、小学数学教学运用新媒体技术策略

小学数学教育教学要想实现创新发展，需要教师找到数学教学的创新思路，新媒体技术变成教师所应用的创新工具，激发学生摆正学习心态，丰富的教学空间内提升学生的思维水平。运用新媒体技术实现教学的有效互动和交流，调动学生自主实践和自主探究，形成优化知识体系中新媒体技术实现学生的自主创新。教师在教学实践中，运用新媒体技术探索有效的策略，让课堂合作更加具有高效性，针对学生的不同需求赋予弹性的进行教学实践，让学生通过课内与学习课外学习的有效延展，提升综合学习能力。

（一）趣味教学设计，激发探索兴趣

新媒体技术与小学数学教学的有效融合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习认知，快速解决学习难题中，逐渐形成情景相融的教学过程。教师提高自身的教学能力和现代化教学水平，应用新媒体技术，让数学课堂变得多姿多彩，运用新媒体技术进行趣味教学设计，启发学生进行学习想象和学习创造，联系学生的学习兴趣，在共同探究实践中，构建数学高效课堂。例如在学习购物时，教师在教学设计中与学生的兴趣相联系，将生活数学进行有效的展开，通过AR技术为学生展现商场内的购物环节，立体动态的模拟中学生作为学习的主角，逐渐产生学习联想和学习体验，让学生在观察以及不断学习思考中，产生主动学习的欲望。认识人民币，运用人民币形成对生活数学的有效联系，新媒体技术的不断深入学习中，形成抽象的知识关系，元角分的理解中，探索最佳的学习途径，总结学习重点，融入情境，感受数学学习的多元性以及创新性。

（二）优化教学结构，提升综合素质

新媒体技术与小学数学的有效融合，需要教师适时适当的采用新媒体技术，不断反思和有效探索中提升课堂教学效果，让学生的理解更加充分，学习充满乐趣。教师在教学准备中运用新媒体技术有针对性地解决学生的学习难点，将事先准备的微课进行有效制作，简短的数字化信息化的教学资源中，学生随时随地运用微课进行知识巩固和学习拓展，教师在教学中积极的将与相关教材内容的微课进行有效的运用，吸引学生的注意力，优化教学结构，提升学生的综合素质。例如在学习图形的变化时，教师在教学导入中运用微课的形式，让学生感受图形的变化整个过程，通过观察探究产生图形运动空间感，对轴对称图形有所认识和实际操作中，逐渐形成主动学习意识，通过新媒体技术形成线上的合作学习模式，学生自主选择训练内容，拓展学生学习思路，提升综合素质。

结束语

小学数学教学运用新媒体技术激活数学课堂，形成以学生全面发展为实践方向的教学过程，新媒体技术打开数学教学的现代化新空间，运用新媒体平台实现教师与学生的有效交互合作，提高数学教学效率。

参考文献

[1]胡永辉. 如何有效地将新媒体教学融入小学数学课堂教学中[J]. 数学学习与研究, 2017(24):117.

[2]周平. 新媒体在小学数学教学中的应用[J]. 读写算教师版, 2017(28):185-185.