基于主题意义下的报刊阅读之阅读策略

基于主题意义下的报刊阅读之阅读策略

米紫靖

江苏省常州市武进区湖塘实验中学 213161

摘要：随着新课程改革政策的不断推进，对于初中英语教学提出更高的要求，不满足于基础词汇和语法的学习，而是在此基础之上锻炼报刊阅读能力，进一步分析其中重点内容、出发点以及依据，以此锻炼中学生的理解能力。如何在主题意义下开展报刊阅读便成为教师面临的一大难题，文章从阅读技巧方面入手提出以下几点建议和意见。

关键词：主题意义；初中英语；报刊阅读

引言：英语是一门语言类学科，对听、说、读、写四方面的综合运用有着较高的要求。随着时代的进步，越来越多人意识到英语的重要性，而报刊阅读则是其中不可忽视的一个环节。在初中英语的阅读课堂中，首先要让学生掌握文章的主题意义，而后根据线索进行详细阅读。除此之外，教师还要帮助大家拓展课外内容，以此提高英语的综合素养。

1. 浏览阅读提高理解能力

在以往传统的教学模式中，多是以教师为课堂主体，用单一的方式向学生传输知识点，忽略了师生间交流互动的重要性，使得班级学习氛围沉闷，久而久之极易导致大家对英语产生抗拒心理。在阅读课堂中，通常是教师直接针对文章开始讲解，没有重视学生的主体地位，限制了大家的思考方式，长久下去不利于阅读能力的培养。因此，教师应及时转变授课方式，在课前引导学生进行浏览阅读，对文章有大致的了解，掌握其中主题和写作意图，帮助大家用最快的速度完成阅读，使其逐渐养成看到文章便能抓住主旨大意的习惯。例如在译林版七年级上册教材中《Let’s celebrate》一课，重点介绍节日的名称、时间以及庆祝的方式等等。教师利用多媒体设备播放视频短片，以此导入本节课话题Halloween，而后让学生带着问题What do you know about Halloween?进行浏览,一方面让大家了解阅读策略，一方面强化读取信息的意识，能够迅速掌握整篇文章的结构框架，将任务与阅读相结合，初步形成万圣节的印象以及庆祝方式。通过浏览阅读使学生快速掌握文章主题，潜移默化的提高了理解能力^[1]。

2. 粗略阅读了解具体信息

略读也是要求学生快速阅读，但是相比较浏览阅读，它的目的性更强，不仅仅要求掌握文章的主题思想，而是要在此基础之上，获得更加详细的信息，比如事件发生的时间、地点、起因等等。而教师则要在学生开始阅读之前，就提出明确的引导性问题，文中一共有几个主人公，分别叫什么名字；他们身上发生了哪些故事；涉及到几处地点等类似的信息都要掌握。在此基础之上还应鼓励大家用最短的时间通过略读找到问题的准确答案，不仅能够收获具体信息，还可以锻炼学生的阅读能力，以此提高英语的综合素质。例如在译林版八年级上册教材中《Seasons》一课，教学目标是掌握sunny,cloudy,rainy,windy等描述天气的词语，并理解四季天气的变化，了解不同季节人们所从事的不同活动，以此培养学生的观察力和语言表达能力。在阅读之前教师提出问题Which season do you like best?Why do you like it?学生通过略读得知文章主人公是李明，讲述他在加拿大过冬天的过程，一年中的四季变化以及冬天的运动、服饰和日常活动。由此可见略读利于加强学生的阅读水平以及总结归纳的能力^[2]。

3. 借助阅读线索推测词义

初中生的英语正处于学习阶段，在词汇积累和语法运用方面还不够熟练，尤其是在进行阅读时，经常会遇到不认识的单词阻碍文章理解，当出现大量生词时很容易使得学生失去阅读兴趣，甚至是逃避学习，因为在这个过程中收获不到满足感。为了改变这一状况，教师可以引导大家结合上下文内容来猜测生词的汉语意识，或者根据同等关系推导其中内涵。需要传递的思想是生词不影响大家阅读文章，可以将不认识的词汇单独标记出来，通过文章线索总结出大概意思。例如在译林版九年级上册《Know yourself》一课，本节课重点让大家清楚的知道自身的性格、爱好等特点。掌握文章的整体思路后引导学生展开阅读，其中Fang Yuan has devoted most of her time to her work一句中的devoted是生词，但是结合上下文我们指导主人公Fang Yuan是一名受人尊重的医生，那她一定是把大部分的时间花在了工作中，可以大胆猜测单词的含义是花费，而后通过教师的讲解得知标准翻译是“奉献；致力于”。教师引导学生通过线索推测词义不仅培养其自主探究精神，更是在无形中拓宽词汇量积累，为日后的学习打下基础^[3]。

结束语

综上所述，基于主题意义下的阅读策略不仅体现在浏览阅读、粗略阅读以及寻找线索这三个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，以此全面提高初中生的英语综合素质。

参考文献

[1]陆冬娟.基于主题意义探究的英语阅读教学策略[J].河北教育(教学版),2020,58(10):33-35.

[2]许爽.基于主题意义开展英语阅读教学的实践策略[J].校园英语,2020(28):135-136.

[3]陈静.基于主题意义的英文报刊阅读教学的思路和策略[J].教师,2020(13):93-94.