漳州市东山县铜陵第四小学 福建省漳州市 邮编 363401
摘要:当前随着素质教育的全面而深入的展开,各项教育教学活动秉承现代核心教学理念,小学体育也越来越受到公众的重视。在小学体育教学过程中,教师需要与时俱进,更新观念,转变教学思路,围绕学生这一主体,培养学生的综合品质与素养。实践探索素质教育理念下有效教学的开展形式,创新小学体育教学策略,拓展教学途径,推动小学体育教学水平的提升。
关键词:素质教育;小学体育;教学策略
一、素质教育下小学体育教学的意义
当前就一些学校所开展的小学体育教学来看,形式较为单一,学生学习兴趣不高,体育素质与心理素养未能更好地进行培养,不利于学生综合素养的塑造以及体能的提高。因此,在小学体育教学之中融入素质教育元素,促进教学内容更为丰富多彩,激发学生学习体育的兴趣,引导学生在实践中感悟与体会体育教学的价值与意义,增强学习的主动性与积极性。在小学体育教学过程中充分融入与渗透素质教育内容,切实与当前的新课改以及素质教育需求相符,更好地引导学生注重体育锻炼,增强身体素质,磨炼心智,培养学生良好的体育习惯,促进学生身心健康发展,切实提高小学体育教学质量,从而为未来培养高素质优秀人才奠定扎实的基础。
二、小学体育与健康教学中渗透素质教育的重要性
随着新课改理念逐渐深入人心,传统的应试教育模式逐渐被打破,如今的教育不再是以会做题、能做题为主要目标,而是向着培养学生综合能力的方向发展。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书提到:“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”以往的教育方式大大限制了学生的发展,导致我国在综合性人才这方面长期处于严重缺乏的状态,这就在一定程度上限制了我国发展的速度。因此,小学教育应该勇于承担起教育的责任,践行素质教育,增强对学生包括体制训练、学习能力、素质教育等方面的培养。据最新的调查研究,在小学体育与健康这门课程中开展素质教育,能有效训练学生多方面的能力,其中智力和体能的训练最为突出,这两点也是综合型人才必须具备的两种能力。在体育与健康教学中渗透素质教育还能有效提高课堂内容的多样性,使教学更加灵活多变,对学生的学习有着促进作用。
三、小学体育教学具体策略
实施在小学体育教学之中,将素质教育理念融入其中,教师的教学思路、观念、方法都要不断与学生的认知需求与现代教育的需求相符,重视学生这一主体,围绕学生设计教学内容,拓展和丰富教学手段,提高教学水平。
(一)及时更新教师的体育教学理念,大胆创新
在小学体育素质教育过程之中,教师要与时俱进,大胆创新,更新教学观念,重视对体育教学内容中素质教育的挖掘,掌握小学生的认知水平以及小学体育课程的现状与特点,从而制定切实可行的教学策略,不断推动小学体育更有质量地开展,并在教学课程中有效融入素质教育内容。只有教师的观念与行动同步,才能与整个时代保持同频共振,教师大胆改革与创新,围绕学生这一主体做好文章,打好“实战”,才能真正推动素质教育工作在小学体育中的有效开展。
(二)推陈出新,教育形式具有多样化、创新性
不难看出,一些家长存在对小学体育课程的“短视”,认为体育课就是活动身体,没有语、数、外重要,导致这一思想也影响了自己的孩子,致使学生对体育的兴趣不高。而小学体育课程在整个学科中的位置不显眼,有的教师认为体育教学不必投入过多精力,便出现了小学体育课堂内容较为单一,而课程的设置与安排缺乏合理性与科学性。一味注重对学生基本知识与技能的培训,但是缺乏素质教育内容,导致教育缺失了有效性。随着素质教育工作的深入开展,小学体育更要与素质教育的需求相符,有效创新教学方式,重视内容的丰富化与形式的多样化,围绕学生这一中心制定切实可行的、合理而科学的教学方案,培养学生的综合素质与能力。通过组织开展游戏式、竞赛式等多样的体育活动,培养学生的基本体育技能、团结协作能力以及组织能力。同时还要创设和谐的教学氛围,教师以自身的人格魅力,为学生树立榜样以及表率,从而引导学生树立正确的价值观与体育观。通过创新教学的形式与方法,更好地激发和调动学生的兴趣,使得学生产生积极而主动的情绪投入体育活动之中,而小学生在教师的正向引导下,其优秀素养、良好品质逐渐得以塑造,身心得到锻造。
(三)确定学生主体地位,提高课堂教学效率
学生是教学的对象,教学的一切都应该是以学生为主体。教师要始终将学生放在主体地位,改变传统教学模式中“填鸭式”的教学方法,要让学生做知识的主人,而不是知识的奴隶。教师还要在课堂中改变原有的主、次之分,把握学生的内心活动,和学生进行平等的沟通和交流,营造和谐的教学氛围,这更利于学生接受教师传授的知识。小学生年纪虽小,但对教师传授知识时的语气、态度等也都有一定的自我判断能力。尤其是在体育与健康这种注重实践而非客观理论的课程教学中,学生很容易出现逆反心理。因此,教师要对学生出现的逆反心理有一定的宽容,而且也应该重视起来,适当进行引导,消除他们的逆反心理,这也会进一步促进素质教育在教学中的渗透。
(四)合理选取教学内容,激发学生学习兴趣
在体育与健康教学中,教师合理选择教学内容,可以有效促进学生的身心健康发展,激发学生的学习兴趣。因此,在教学内容的选择上,教师应该严格筛选,尽力做到能全面地照顾到学生各个方面的需求。首先,教学内容的选择应该在教学大纲的范围内,以有效培养学生的体育能力。其次,教学内容的选择要尽可能符合学生的心理特点和兴趣爱好,满足学生的内心需求,能更好地促进学生学习,因为学习的动力来源于兴趣,而非压力或考试要求。这种动力能激发学生内心求知的渴望,对于培养学生自主学习能力有着深刻的影响。最后,要将素质教育融入教学内容中,不仅要提高学生身体素质,更要磨炼其意志,锻炼其精神。这样,学生在体育与健康的课堂上不仅能学到体育技能,更能学习到体育精神,体会到体育的魅力。
(五)重视实践活动,提高学生综合素质体育
课程实践性较强,因此在开展体育教学时,注重实践活动的开展。通过组织课内外活动,为学生提供更多的时间与空间,锻炼和提升自我的体能、心智等。在实践活动中,引发学生积极进行体育锻炼,同时也培养学生热爱集体、团结互助的能力与意识,并在实践锻炼中养成坚持不懈、敢于挑战自我的体育精神。教师设计一定的问题或者是项目,引导小学生投入其中进行探究,培养小学生的团队合作精神。在一些集体体育活动中,如小组竞赛,自编健身舞活动,调动学生的积极性,在多种实践活动的参与中提升综合素质,实现全面发展。
四、结束语
总之,为了更好地提升小学生的体能、品质以及素养,小学体育活动的开展自始至终都要融入素质教育,一切从学生实际出发,注重教学方式的创新,创建良好的教育环境,为塑造学生良好素质以及促进身心健康发展提供土壤。在小学体育教学活动中,教师从自我做起,提升自身教学水平以及教学品质,重视将素质教育融入教学之中,围绕学生充分开展能激发学生兴趣、促进学生综合素养提升的教学活动,使学生对体育教育的内涵与价值充分理解与掌握,在教学中更好地调动学生的积极性,激励学生主动融入教学活动中,挖掘自我的体育潜能,掌握体育动作要点,增强良好的体育素养。
参考文献:
[1]蓝迎春.以素质教育为目标的小学体育教学研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(4).
[2]吴静.关于小学体育与健康教学中的素质教育的渗透分析[J].读与写(教育教学刊),2019(1).
[3]田亚芝.分析小学体育与健康教学中素质教育的渗透[J].新课程(综合版),2019(8).