微课在小学英语校本绘本课程资源开发中的应用

微课在小学英语校本绘本课程资源开发中的应用

陈雅琴

广东省茂名市电白区林头镇乌坭小学，广东 茂名 525400

摘要：英语是小学阶段一门重要的语言学科，由于英语不是学生的母语，导致小学英语教学过程中学生在学习方面面临着一定的压力。想要做好小学英语教育工作，必须充分重视对校本绘本课程资源的有效开发，能够借助生动形象的绘本引发学生的有效思考，为学生创造学习英语的良好环境，通过这样的形式减轻学生的英语学习负担，让小学英语教学的针对性得到充分保障。本文简单分析了小学英语校本绘本课程资源开发面临的主要问题，结合笔者实际教育工作经验提出了微课在小学英语校本绘本课程资源开发中的应用策略。

关键词：小学英语；微课；校本绘本资源

引言：

随着我国教育事业的飞速发展，传统的小学英语教学模式已经无法满足学生的成长需求，教育资源开发不充分的问题，成为影响小学英语教学质量的最主要因素。日本作为一种新颖的教学素材，正在小学英语教学中被广泛应用，但是在实际教育过程中，由于教师对绘本资源的开发不充分，没有体现校本特色导致英语教学中的绘本教学活动无法得到顺利落实。在网络信息化时代背景下，教师必须积极创新工作思路，结合学生的英语学习基础，对微课资源进行有效整合，以微课为载体向学生展示丰富多样的校本绘本素材，确保每位学生都能够在接触英语知识的过程中更好地实现个性化发展。

一、小学英语校本绘本课程资源开发面临的主要问题

（一）课程资源开发方式单一

在开发小学英语校本绘本课程资源时，许多教师选择了课程资源开发方式存在一定的局限性，教师通常只是利用网络资源开展教育工作，而没有真正意识到学生在成长过程中的个性特点，这就导致教育资源和学生的实际学习情况之间并不匹配。刘教师只是照搬先进教学单位的工作经验，并且在校本资源开发的过程中，利用信息技术对资源进行整合，这样的资源开发效率虽然较高，但是很难真正体现学生的个性，长此以往，校本绘本资源的特色无法得到充分凸显，教师在资源开发能力方面无法得到有效提高。

（二）课程资源开发缺乏针对性

学生是小学英语课程的主体，学生的学习需求应当成为校本绘本课程资源开发的依据，但是在实际教育过程中许多教师并没有意识到学生的个性特点，在课程资源开发方面缺乏针对性，这就导致学生的学习需求难以得到满足。许多教师只是按部就班的对理论性资源进行开发与整合，按照教学要求对材料进行拓展，而没有真正考虑到学生的个性差异，这样一来学生的学习状况无法在素材中得到体现，小学英语课程中的绘本资源难以得到合理应用。

（三）学生在课程资源开发中的作用未体现

目前小学英语校本绘本课程资源开发主体较为单一化，通常由教师负责对校本资源进行开发，而没有真正突出学生的主观能动性，这就导致学生在校本绘本资源开发方面存在一定的不足。实际上，学生在接触绘本素材时能够产生独特的观点和看法，但是由于教师对学生的主体价值把握不充分，没有真正听取学生的意见，导致学生的真实学习状况，无法成为绘本资源开发的依据，学生在接触英语知识的过程中，只是被动听从安排，而无法真正做好信息反馈。

二、微课在小学英语校本绘本课程资源开发中的应用策略

（一）开展教研活动搭建绘本共享平台

小学英语校本绘本课程资源开发，不是依靠你为教师的力量，而是需要全体教师的共同努力，在开发相关资源时教师应当对资源进行有效整合，并且在教育工作中与其他教师进行交流，真正实现资源的合理拓展。客本身具有短小精悍的特点，在开展教育工作时，教师能够借助微课对绘本材料进行整合，一方面吸取优秀教学经验，另一方面也能够以先进教学理念为指导实现教育工作的合理优化。小学阶段的英语教育工作本身具有基础性特点，在开展相关教育活动时，教师需要把握好学生的成长状况，并且在学校内部积极参与各项教研活动，通过教师之间的经验分享，实现校本绘本资源的系统性整合，并且在教研活动平台上展示优秀的教学成果，以此为基础形成教育合力。在对校本绘本资源进行整合时，还应建立起线上平台，供广大师生共同学习，让优秀的校本绘本资源得到有效的应用。

（二）鼓励学生主动参与绘本资源开发活动

小学英语课程中校本绘本资源的开发不是一蹴而就的，教师不仅要重视对知识体系的构建，同时也要关注学生的学习状况，在实践教学中不断总结经验，为校本绘本资源的开发提供一定的理论知识。就要求教师能够具备较强的组织能力，在开展教学活动时能够考虑到学生的成长状况和性格特点，一方面对学生的学习行为进行指导，另一方面也要积极听取学生的意见和反馈，比如学生在接触绘本过程中产生了哪些疑问，基于学生的有效反馈，教师对绘本资源的整合才能得到有效落实。此外教师还应帮助学生树立主人翁意识，在实施教育的过程中开展深层次的对话和交流，确保每位学生都能够积极建言献策，在校本绘本课程资源开发的过程中做好相关反馈，让每位学生的学习态度都能得到转变。

总结：

综上所述，借助微课对小学英语校本绘本课程资源进行开发知识，提高英语教学质量的重要保障，同时也是真正丰富学生知识储备的必然要求。新时代教育工作者小学英语教师必须具备较强的信息化教学能力，在开展教育工作的过程中，能够合理利用微课对资源进行整合，借助形式多样的绘本材料引发学生的有效思考，让每位学生都能够通过对绘本的深度探究，不断提高英语学习能力。

参考文献：

[1]孔静.自然拼读与绘本阅读融合的小学英语校本课程构建[J].文理导航(下旬),2021(10):53-54.

[2]张瑜.“微课”支持下小学英语绘本教学的校本创新[J].校园英语,2019(09):192.
本文系课题： 基于互联网+小学英语绘本阅读教学实践研究的研究成果。