浅谈高职高专临床专业儿科学教学方法的新进展

浅谈高职高专临床专业儿科学教学方法的新进展

唐永红

永州职业技术学院 425000 湖南省永州市

摘要：为了适应我国高职院校教育改革发展的需要，并且基于各种基层卫生发展，通过分析高职高专临床专业儿科学的课程性质，对人才进行培养，结合现代职业教育理念，根据现有的执教理念进行教学内容的调整，针对不同岗位进行改革与考核，以此来促进教学研究，为了提高教学方法，从而引入了说课的概念。提高教学的水平和质量，旨在使学生具备儿童科常见的疾病知识，并且具备基础的预防与整治能力，使高职高专院校能够为国家培养大批的儿科医疗卫生的专业性人才。

关键词：高职院校；临床专业；儿科学教学；说课教育

引言：为了更好地满足现在经济与卫生事业发展的要求，对于卫生内容提出了许多新型的改革措施，对于高职高专院校的临床专业的儿科学人才的培养，最重要的就是为了促进他们毕业时候能够积极就业，使他们的学生能够更加贴近社会，贴近自己的岗位，为儿童负责，对于教学改革方法的创新与学生未来的就业发展情况相关。文章从临床医学的角度，为国家培养了一大批高技能人才，为了适应现在职业教育理念，结合儿科学课程，提出课程改革与教学优化。本文对高职高专院校教学理念进行调整，说明现在教学的目前情况，然后对临床专业儿童学教学提出许多新的发展方向，能够得到新的发展。

一、高职高专院校教学理念的调整

1.对于临床医学儿科学来说，主要是针对刚刚出生的婴幼儿以及正在青春期的儿童，为了使婴儿和孩子能够持续健康发展，保证他们的生命服务质量，结合当下临床医学的教学理念，对教学方法进行转变，加强对孩童身体健康情况的研究情况，并找到影响发育的原因，从而提高儿童的身体素质和治疗情况。根据儿童疾病的发作率，选择合适的治疗理论技术，最大程度地降低儿童发病的概率，将儿童的死亡率降到最低，从而提高儿童疾病的治疗程度，并且要对儿科知识做好普及工作，使工作人员和家长都要具备良好的知识能力，相关人员必须要具备各种基本知识，例如儿科保健和营养膳食知识，后期对于儿童的治疗，提出相应的康复治疗方案，从而进行深入研究，尽最大可能帮助儿童提高生活质量，让他们能够恢复到正常水平。

2. 根据儿科学发展的趋势和对疾病的研究表明，要在各种授课计划和教学案件上进行整合，将不同的内容归结好，在整理完成之后再次进行分散，根据目前的情况，增加相应的部分内容，让结核病等疾病记录在案，合理进行归纳，人们要提高对健康儿童的保护意识，加强对儿童健康培养内容的讲解与学习，不断进行知识外的拓展活动，增加课时量，在儿童的日常膳食营养中，添入足够量的营养。例如，对于新生儿来说，要对他们进行复苏治疗，让他们能够在这个充满新鲜感的世界努力存活下来，因为新生儿出生的时候他的免疫能力较低，并且如果是早产儿，那他的免疫能力则为最低，容易出现败血的情况，所以在研究孩童败血症的内容上做文章，对原始数据进行补充，使后期人们能够获得具有作用的参考数据，为后期临床专业儿童学出现问题时，提供有价值的帮助。

3. 为了适应基础职业的医师助理资格，让他们拥有专业的职业能力，增强和拓展他们能力范围，加强基层助理医师的实用性，定期对临床专业儿科学人员进行能力培训和知识讲解，并且在对课时讲解过程中，将其节省出来的时间应用到实践教学中，让临床专业的学生能够加强自己的学习能力，让他们能够独立面对问题，然后对其自主思考，培养他们动手操作能力，使他们能够尽快地适应到医学模式中来，满足各个教学模式中间的相互改变，减少各科目直接的差异性，使学生能够做到个体完整化，符合医学原理的概念，对教材内容注意整体性，保证每一个章节直接的完美衔接，使临床专业儿科学学生能够在真实的医院实践中发挥自己的作用。

二、高职高专临床专业儿科学教学情况

1. 目前我国高职高专临床医学理论的课程大部分仍停留在中级阶段，对于课堂的教育内容不能完善，只是一味地追求完成任务，大部分老师还是只注重对传统知识的讲解，对于学生呈现灌输的情况，让学生不能很好的参与到课堂互动中来，只能一味地死学知识，并且儿科学相对于其他临床学科来说，它更具有特殊性，因为它研究的对象主要是胎儿到青春期之间的儿童，因此对于这个期间的儿童的生理和心理健康都需要有着较为深厚的了解，不管是从哪一个方面来说，都与其他的临床医学有着较大的差距，并且儿科学与其他学科进行对比的时候，理论教学仍然采用传统的教学方法，依旧存在着按照书本死讲的情况，忽略了学生自身的学习能力，无法培养学生的综合素质。对于临床医学专业儿科学的学生的知识应用有所欠缺，并且对我国儿科学知识研究的拓展仍然存在着较大的缺陷。

2. 传统的教学方法有所不足，根据以往的调查研究效果表明，大多数的学生处于被动地学习状态，仅仅是能够参与到课堂的听讲过程中，他们无法与课堂上的教师进行互动，他们不能够在课前进行有效的知识预习，在课后也缺乏大量复习的环节，让大部分的学生无法对专业儿科学产生兴趣，使他们课后的自学能力较差，并且教师大多数都是以教授为主，学生一直处于被动接受状态，不利于学生培养自己的创新思维，也没有办法对学生的临床思维能力进行高度培养，更加无法对他们的各种能力进行测试，因此体现了学生对于知识临床运用存在的巨大问题，也表现出来他们临床医学的学习困难程度，对于课堂上没有讲到的内容缺乏认识，不能对儿童进行充分了解，使他们的语言表达能力有所欠缺，治疗和配合的能力不足够充分，无法安抚家长急躁的心情，导致儿童患病之后到医生诊断过程之间存在着一定的困难，传统理论知识不能应用到临床实践中去，因此必须要改变传统的教学方法，将其中不足之处进行修改，增加临床医学专业儿科学学生的实践能力。

3. 没有根据真实的案例展开具体的教学。因为科技在发展，医学教育也在不断的改革，但是有些学校在课程教学模式改革的时候，没有办法将案例的教学方法与实践的方法结合起来，不能将临床典型的案例充分的运用到日常教学中，没有办法让学生更加自主的对该学的内容进行学习，他们只能停留在课堂上，只能让老师提供基本的视频和图片展示，不能真实立体全面的反映整个病例案件，不能让学生进行学习。因为不能如实的反映案件的真实情况，因此无法培养学生的自学能力和临床思维能力，更加没有办法提高学生的整体综合素质，使他们课堂教学与临床实践有着较大的差距，无法让他们熟练地掌握临床基本技能和技巧，这样一来，他们的课上课时较少，教育内容较多，整个教学过程较为懒散，学生的参与程度不高，导致教学效果和预期存在着较大的差距。

三、高职高专临床专业科学教学新进展

1．儿科学是一门专门研究儿童生长情况的医学，它是每一个临床医学学生学习的重要课程，更是他们的必修课程。院校开展这门课程 为了让学生能够获取足够的应对疾病操作能力，并且使高校为我国医疗事业提供高质量的临床人员，让他们对理论知识进行学习，掌握最为基本的儿科学疾病内容，提高他们的职业技能，对经常出现的儿科问题能够熟练掌握，提高自己的整治和预防力度，保障儿童能够正常成长，为他们提供适当的保健指导意义，使得后期学生进入社会时候能够有良好的实习经验，提高了他们的职业道德和素养，为我国未来医疗提供很多人才，并且采取考核评价的方式，不仅要对基础知识和能力进行考核，还要保证每一个临床人员永远积极向上的情感，综合各个方面促进儿科学学生人才未来全面发展。

2. 加强日常课程的设计理念，基于为社会培养更多的人才为导向，使毕业生能够参与到各种岗位中去，培养高质量的人才，要加强基础知识和社会实践相结合，以此来培养学生的临床能力，让他们拥有应对突发事件的应变能力。在教学课堂上，采取多种形式，利用信息技术进行学习，对自己的课程教授进行辅助，灵活地运用各种场景，模拟各种教学形式，让学生能够参与到案例分析中，并且在课堂中进行翻转课堂教学方法，重视学生的实训能力，培养他们临床见习的学习能力，并且对于他们的教材必须要选择合理，尽量选择符合国家卫生健康委员会标准的教材，因为这些教材能够更加贴近临床专业，更加注重理论和实践相结合的内容，使内容具有吸引性，勾起学生自主学习的兴趣，并且他们的层次结构较为分明，目录较为整齐，能够让学生清楚地找出本书中的重点，符合我国培养临床医学专业人才的需要，并且根据教育大纲和人才培养的方案，以临床医学专业儿科学常见的疾病为重点，让他们能够发现疾病存在的病因和发病的原因，针对难点采用翻转课堂和案例结合的方式进行讲解，让学生对医学有一定的了解，提高他们的好奇心，让他们能够更加喜欢新事物，增强他们的逻辑思维，从而提高教学总体质量，也提高了学生的综合能力。

3. 要提供更为合适的师资团队，对于临床医学专业儿科学的教师，要选择最为合适的技能型人才，对教师进行定期的考核，督促与评价，并不断对他们进行培训，针对不同教师的学习能力和业务水平进行提高，为学生提供合格的教师团队，使团队结构足够强大，以此来保证学生的学校质量，并且让有经验的老师带一下新老师，开展各种活动，让老师参与到其中，提高他们自身能力，加强教育学生的教学能力，与学生一起进行实践，增强老师的责任意识，提高教师的实践水平，为学生做好榜样。

4. 可以采用标准化的病人运用。有些学校可以对病人进行仿真模型的使用，为学生提供合适的情景环境，模拟真实的临床实际情况，练习学生的临床实践能力，培养学生的操作技巧，因为儿科标准化病人培训和现实模拟的情况相差还是很大，不能进行真实的言语症状表达，因此要在运用标准化病人的过程中减少问诊和查体诊断方式中的误差，提高学生在以后临床实践中的辩证能力，避免受到外界因素的干扰。

5. 要加大网络精品课程的建设，精品课程建设活动已经成为教育改革的新模式，在线上展开各种公开各的讲解与分享，实时的共享各种学习资源，使更多学生能够参与到其中，缩短因为区域问题产生的学习差异问题，使教学内容能够更加广泛运用，有效提高学生和老师的学习能力，更好地让学生能够理解真实的案件情况，这种教学方法的实施可以在线下老师对学生完成授课计划以后开展，学生可以在互联网上选择合适的课程进行学习，从而提高自己的专业知识化程度，提高自己注意力，让教师能够提高自己的自身教学水平。

6. 加强思政教育在科学课堂中的融入。临床医学生在进行临床实践中，要培养他们对于儿科的兴趣，这样一来能够减少学生在对儿童疾病的诊疗过程中困难，并且提高学生的就业程度，在高校思想政治教育背景下，要加强课程思政研究课题，引导学生正确的认识儿科现状和其未来的发展趋势，为学生提供一定的机遇，纠正学生对于儿科的偏见情况，培养学生对于治病救人的责任感和使命感，使他们能够对生命敬重，加强他们临床技能的培训，提高临床思维能力，使他们能够对问题进行独立思考。作为优秀的教师，必须要加强学生的思想政治教育，使学生能够在合适的教育环境中成长，共同制定合适的专业化学习途径，从而培养学生的耐心与仔细，让他们能够提高自己的责任心，并且具备专业的职业素养。

7. 可以开展导师教学模式，在学生课堂学习以外的其他时间，可以安排学生跟着导师进行学习诊疗过程，让学生能够进一步了解诊断过程，明白医生和患者之间的沟通技巧和具体的治疗方法，使学生能够将自己学习的理论知识转化为临床实践，并且通过导师传授，提高学生思维，更好地为学生未来就业着想。因此要提高专业导师的能力，培养专业导师的价值观，应对不同的学生，导师要采取不同的教学方法，从而使临床医学专业儿科学的学生能够尽早的步入到社会中去，为社会奉献自己力。

四、结束语

综上所述，在临床医学专业儿科学的教学过程中，每一种方法的实施都可能有利有弊，因此要求学生在实际学习过程中根据学校的实际情况，采取不同的学习方法，有条件地进行社会实践，各个高职高专的学生都是未来的医疗行业工作者，并且要学会与时俱进，跟上新时代潮流，加强自己的文化水平，提高能力，在丰富自身的情况下不断地进行创新，为我国奉献自己最大的力量，整合多方面的教学，提高自己的学习质量，为医学儿科输入大批的高技能人才，呵护我国儿童的健康成长。

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