初级德语学习者德语清,浊塞音的感知特征

初级德语学习者德语清 ,浊塞音的感知特征

霍英康 李雨函

河北外国语学院河北省石家庄市邮编： 050000

摘要：为了全面分析初级德语学习人员对于相关词首、词尾的理解，进一步研究德语学习背景下对于浊塞音感知特征的认识和理解，就需要相关的教育教学人员，充分的发挥教育教学管理工作优势，对于现阶段初级德语学习者的学习方式进行了解，进一步调节现有的教学模式，强化浊塞音的感知。为此本文在现有教育教学的基础上，对初级德语学习方式进行分析，以求加快初级德语学习能力提升，为后期的学习奠定基础。

关键词：初级德语；浊塞音；感知特征

中国人开展德语学习正确的感知塞音是全面安利捷德语基础意义的主要路径。在传统的第二语言感知研究分析的过程中，第二语言的感知所产出的质量主要依赖于与第一语言之间的相似度。通过分析印欧语系的语言感知方式我们可以得知，二语的想学习人员都会用母语的语音感知方式对于一个音素进行去那面的判断。为此我们既需要通过双耳分听技术测试，对于初级德语学习者感知德语音节首、尾塞音的情况进行判断，也需要通过差异性分析的方式，观察学习中存在的缺失，认识到德语清、浊塞音感知过程中是否会受到其他语言呈现方式的影响。

一、以实验分析，明确德语学习的方式方法

在现有的学习背景下，很多德语学习人员对于德语学习的认识不到位都是来自于对于相关表达方式的理解不透彻，为了更加深入的了解和全面的分析我们就可以使用抽样分析的方式对德语学习基础为零且经过了一小段时间学习的初级德语学生进行观察。这些学生普遍已经有了长达六七年的英语学习，德语已经成为他们所学习的第三种语言。6组清、浊塞音／b／和／P／，／d／和／t／以及／g／和 ／k／分别分布于词首和词尾的德语单词。第一种类型的被测试人员塞音音素主要分布于词首，测试的德语的词首清、浊队里塞音的感知，例如Ipacken—backen，tage—dame，kate—gatte等。而第二列测试的主要是德语词尾浊、清化塞音以及浊塞音的感知。在正常的环境下德语本身的浊音主要分布于词首以及中部的位置。例如Naab-nabe，bad—baden， tag—tage。在后切的研究之中我们将词尾的浊音清化塞音以及词中部的浊塞音作为相互之间的比较，为了更好地进行表达分析我们就可以将其全部称之为词尾。

为了有效的测试德语请、浊塞音的表达，在进行分析判断的过程中，首先可以在屏幕的中央确定一个关注点，作为提醒测试者明确听音的主要符号。当相关的关注点消失之后，接着在不同的耳朵之中出现一个白噪音以及塞音启动音素。例如packen，塞音音素和 德语单词呈现于左耳或右耳同一侧。白噪音和塞音音素 或单词同长，之后有1500 ms的判断时间，通过让相关的测试分析人员听词首或是词尾的音素是否保持一致，更好地任何四都爱不同的塞音排列的主要方式。

二、初级德语学习者德语清,浊塞音的感知特征分析

1、初级德语学习者请浊塞音感知下的大脑偏策划以及左右反映手的基础特征

在早期的研究人员分析的过程中要想实现德语的学习，就应当在现有的环境下，对于左右脑的开发进行观察，很多研究人员认为第二语言的学习过程中思维模式主要以右脑处理为主，在此背景下语言水平较低的双语使用者本身就有着较高的反应。但是随着时间的推移研究内容的增多，研究数据的完整，越来越多的研究人员可以分析得出，右脑的分析优势更多的是在于一些对于语言学习任务和语言学习能力较为凸显的人员之中的。在完成德语学习的过程中，不同的学习人员要针对自己不同的角度所倾听的不同方式对于清、浊塞音的变化进行充分的感知和明确。新的研究数据表明，大脑不同半球环境下的侧化效果本身就会决定学习者实现双语学习的基础状态，清浊通则横的产生都是在大脑右半球的效应基础上所实现的，而发音部位更多的是基于左半球效应所实现的。相关的行为研究学分析可知幼儿可以充分的确定发音所组成的各个部位，而左耳则能够更加明确的认识荷花粉出清浊因。亲着在实施设计分析的过程中充分的观察和印证了左右手敲击反应，作为相关语言测试的主要方式存在的必要性，更能帮助人们了解初级德语学习者学习过程中存在的误区。

目前在现有的环境之中双耳分听所构成的左右耳的优势基础理论有“直接通达模型”等等，结合不同的模型结构我们可知，无论是信息数据来源于左耳还是右耳，右手本身所呈现出来的反应状态都会快于左手，可以直接的达到预期的反应效果。手与耳朵之间有着小胡交流的作用，右耳完成听音，有搜的反应往往呈现的效果是最快的。而左耳听音的情况下，有所所做出的反映效果也是相对较慢的。左右反应用手的世纪优势也是在初级德语学习者实现感知测试中所常见的。同时优势用手以及非优势用手的德语塞音感知类别之间也有着明显的差异性。这本事呢也是初级外语学习者所能呈现出的一种具体的反应。

2、初级德语学习者德语清浊辅音位置的感知特征以及主要的影响因素

第二语言本身的产生就和感知之间有着紧密的联系。相关的研究文献资料也表现出，用德语作为母语的人对于德语以及英语本身的词尾相似清音以及浊音清化音的产生和感知都会受到自身母语表达方式的直接影响。对以汉语为母语的初级德语学习者的音节尾部辅音的发生部分分析可知。中国的学习者在进行德语的学习过程中，一方面会使用不送气的塞音代替浊塞音，也有部分的学生会在发清塞音的过程中送气较强。另外中国的相关学生在请浊音送气的过程中，送气本身的强度更甚于以德语为母语的人。通过研究分析可知，初级德语学习者本身感知德语清、浊塞音的实际特征与语言的类型差异明显，这本身和初级德语学习人员普通话的表达方式以及方言口音之间有着直接的关系。

若是相关的学习者在自身的方言表述之中词尾有阻塞音，这种方式更能推动德语语言知识的学习。比如通过对不同区域下的英语学习者进行分析观察，同样是在没有语言经验且成年之后在进行第三方语言学习的人员来说，不同区域的英语学习者所表达出来的词尾阻塞音效果也有着较为明显的差异性，很多学习者都会将词尾的语言关注度不断地提升。在不同区域环境下所产生的音节结尾的辅音所覆盖的范围有着明显的差异性，因此有的地区的学习者就很容易提取和感知出不同的语音表达方式以及感知的线索等等。

在我国的很多地区不同的学生对于德语学习的认识也有着一定的偏差。来自于入声方言地区的的愚者本身和普通话较为表真的区域德语学习者的德语清、做瑟银的识别平均错误率会相对较高。入声方的区域环境下学习德语，自身请、浊塞音的识别平均错误率还会低于北京等普通话较为标准区域环境下的德语学习者。另外还因为不同学生之间的不同个体差异，错误率也会相对较少。这些学生都是来自于无阻塞音和入声结尾较为明确的区域环境下。通过相关的观察和分析，这些因素的产生本身不仅仅和区域环境的特点之间有着明显的关系，同时也和学生本身收到的地方语言影响和音节感知敏感度之间有着明显的关联性。为此作为相关的研究人员，在实际的研究分析和工作推动的过程中，要通过不同的测试方式对于德语初级学习者本身的语言表达方式，清、浊塞音的感知能力进行反复的测试和分析，通过及时的调整教学方式和指导方式，帮助学习者能够更加深入全面的了解德语的实际内涵，真正的掌握德语的表达方式。

总结：要想在现有的教育教学背景下，提升德语初学者对于感知德语音节首、尾塞音的认识和理解，就需要通过反复的研究分析和系统的研究观察，针对性的判断不同的词汇表达方式所呈现出来的效果，通过差异化的语言分析，让初学者正确的认识到德语学习的方式，提升德语学习质量。

参考文献

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